巫婆與黑貓大班語(yǔ)言說(shuō)課稿范文
導讀：班的幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗，有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，而且思維積極、活躍。那如何幫助他們層層深入地去體會(huì )、去感受呢？
一、教材與目標：
《巫婆與黑貓》是一個(gè)美國的兒童童話(huà)作品，它曾獲得了美國圖書(shū)獎，故事充滿(mǎn)機智和幽默，鋪成出豐富和逗趣的細節。能引領(lǐng)小讀者進(jìn)入一個(gè)充滿(mǎn)幻想和趣味的國度。作者運用色彩、線(xiàn)條和極具“巫婆像”的擺設布景，描繪出多姿多彩的魔術(shù)世界。故事極具創(chuàng )意，從問(wèn)題—沖突—解決都充滿(mǎn)想象的處理方式，故事描述小貓的種種問(wèn)題，其實(shí)是帶出巫婆與小貓的關(guān)系。巫婆經(jīng)過(guò)幾次改變小貓的顏色,反而制造出更多的問(wèn)題。最后巫婆明白到：為了自己的不方便，要求別人改變，有時(shí)就會(huì )對別人造成傷害，要改變的可能不是別人，而是自己呢！所以這個(gè)故事同樣適合我們廣大的家長(cháng)和老師，讀后發(fā)人深省。
大班的幼兒積累了一定的生活經(jīng)驗，有著(zhù)強烈的好奇心和求知欲，而且思維積極、活躍。那如何幫助他們層層深入地去體會(huì )、去感受呢？教師又是怎樣通過(guò)指導策略來(lái)了解孩子的學(xué)習效果呢？本次活動(dòng)的設計我們以情感教育入手，將重點(diǎn)放在挖掘作品的內涵上，并借助圖書(shū)、及顏色的視覺(jué)沖擊作為教育的載體，帶孩子們進(jìn)入一個(gè)如“哈里波特”般的魔幻世界。結合大班幼兒的年齡特征叢中確定以下教育目標旨在讓孩子欣賞童話(huà)故事的語(yǔ)言美，意境美，激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達的渴望。提高幼兒對文學(xué)作品的感受和表現能力，并尋求不同角度的思維方式。鼓勵幼兒能大膽地想象，表現自己的情感。
二、活動(dòng)過(guò)程及目標達成策略；
整個(gè)活動(dòng)而言，不管是教材內容的選擇、目標的制定，還是指導策略都圍繞著(zhù)素質(zhì)教育的核心，提供了幼兒創(chuàng )造想象的空間。
書(shū)是孩子們最好的朋友，在活動(dòng)中它是我們的環(huán)境和伙伴，在活動(dòng)后它又可以作為活動(dòng)區的`材料投放在語(yǔ)言區中，讓幼兒自由地講述，創(chuàng )編出自己的故事。
1、情感貫穿；
在師生互動(dòng)的講故事的過(guò)程中，注重用畫(huà)面的顏色和語(yǔ)言來(lái)渲染氣氛，激發(fā)情感。人的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，隨著(zhù)故事的繼續發(fā)展，在孩子們還沉浸在五彩貓和巫婆沖突的情境當中時(shí)，教師及時(shí)的引導幼兒大膽地講述出自己的感受，加強了幼兒的情感體驗，把語(yǔ)言的感受、理解；感情的體會(huì )、表達有機結合成一體。
2、問(wèn)題導路；
我以一幅黑房子為線(xiàn)索，以開(kāi)放性問(wèn)題作導路，問(wèn)題從表層次到深層次，從感知性提問(wèn)到創(chuàng )造性的提問(wèn)。引起幼兒對故事發(fā)展的好奇心。本次活動(dòng)設計的提問(wèn)幾乎都是開(kāi)放性的，沒(méi)有統一的答案，給予孩子自由的空間，創(chuàng )設了一個(gè)寬松的環(huán)境，可以讓孩子張開(kāi)想象的翅膀，自由地討論探索，滿(mǎn)足了大班幼兒自主表現的渴望和需求。
3、點(diǎn)撥適宜；
我在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節中都努力體現這一點(diǎn)。在故事的講述中圖書(shū)的出現將讓幼兒更加專(zhuān)注故事的新奇有趣、更積極、主動(dòng)地學(xué)習。在巫婆和黑貓不斷發(fā)生沖突時(shí)，我們能引導幼兒從不同角度去思考問(wèn)題。故事的結尾出現的五彩房子又讓幼兒的興奮點(diǎn)不斷提升。孩子們專(zhuān)注的傾聽(tīng)、積極的參與、大膽的講述、熱烈的討論、合理而豐富的想象，其實(shí)都體現了幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和教師的指導策略。
三、活動(dòng)延伸
這個(gè)活動(dòng)可根據幼兒的興趣引發(fā)出更多的延伸內容比如；
1、分組設計《巫婆的家》
2、顏色的遐想
3、創(chuàng )造巫婆
4、制作《巫婆故事小書(shū)》
5、角色扮演
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