大班語(yǔ)言活動(dòng)：《巫婆的告示牌》
設計意圖：
大班的幼兒，樂(lè )于參加社會(huì )性活動(dòng)，而這一繪本就抓住了孩子每天所見(jiàn)到的告示牌（標志牌），但成人往往忽略了孩子的這一發(fā)現，而沒(méi)有及時(shí)的引導，所以我們特意設計了這一繪本閱讀活動(dòng)，第一：遷移生活中告示牌的經(jīng)驗，通過(guò)告示牌的理解，發(fā)展幼兒的社會(huì )性。第二：此繪本故事情節很有趣，對比性很強，體驗由自私到分享的情感過(guò)程明顯，對于孩子做人很有教育價(jià)值。
活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察畫(huà)面，理解故事內容，知道自私獨占會(huì )導致孤立及共同分享會(huì )帶來(lái)的快樂(lè )。
2、觀(guān)看圖片，共同分析，了解生活中告示牌的意義及用途。
3、大膽猜測故事情節，體驗閱讀的樂(lè )趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
理解自私獨占會(huì )導致孤立及共同分享會(huì )帶來(lái)快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
課件ppt、大樹(shù)圖片、告示牌、老巫婆服飾等。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫盎顒�(dòng)導入：
1、教師扮演老巫婆，出示告示牌，引起幼兒的興趣。
2、提問(wèn)：剛剛發(fā)生了什么事情?如果你是小鳥(niǎo)正在開(kāi)心的唱歌,突然被禁止了,你的心情是什么樣的?
�。ǘ┲攸c(diǎn)頁(yè)面導讀
1、觀(guān)察重點(diǎn)頁(yè)面p4---5頁(yè)提問(wèn)：你看到了什么？他們在干什么？
2、觀(guān)察重點(diǎn)頁(yè)面p6---7頁(yè)提問(wèn)：老巫婆在干什么？小松鼠的心情怎樣？
3、觀(guān)察重點(diǎn)頁(yè)面p12--_13頁(yè)提問(wèn)：你看到了什么？有什么變化？
教師小結：
這里是公共場(chǎng)所，小動(dòng)物們都可以在這里做自己喜歡做的事情，可老巫婆想睡覺(jué)，就自私的霸占了大家的地方。
4、觀(guān)察重點(diǎn)頁(yè)面p14—15頁(yè)提問(wèn):小動(dòng)物在干什么？他們的心情怎樣?老巫婆在干什么？為什么會(huì )勾著(zhù)頭？
5、了解老巫婆的復雜心情，猜測小動(dòng)物能否接納老巫婆。
教師：猜猜小動(dòng)物會(huì )歡迎老巫婆嗎？
�。ㄈ┩暾蕾p故事。
1、提問(wèn)：小動(dòng)物歡迎老巫婆了嗎？老巫婆把不用的告示牌變成了什么？
2、教師小結：現在的'老巫婆已經(jīng)不是那個(gè)為了自己需要，而不顧別人感受的的老巫婆了，她懂得關(guān)心別人，替別人著(zhù)想了。因為她的轉變也收獲和小動(dòng)物們一起分享水果，一起玩游戲的快樂(lè )。
�。ㄋ模┻w移生活經(jīng)驗,了解告示牌的用途及意義。
1、觀(guān)看課件圖片，了解生活中告示牌。
教師：你在生活中見(jiàn)過(guò)什么樣的告示牌？
教師：老師也帶來(lái)了一些告示牌，我們一起來(lái)看看吧。
2、為我們的班級設計告示牌。
教師：在我們的班里，你覺(jué)得哪些地方還需要設置告示牌？
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教師：除了小朋友剛才說(shuō)的，是不是其他地方也需要設置告示牌，我們去看看。
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