《孫中山破陋習》說(shuō)課稿

　　一、說(shuō)教材：

　　課文講述了中國辛亥革命先驅孫中山小時(shí)候目睹自己的姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首選廢除纏足陋習的事。這篇文章運用對比手法。寫(xiě)出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足后的肉體及心靈上的痛苦，強烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習對中國婦女的殘害，字里行間謳歌了中國苦命先驅孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習的獨立人格，堅決與封建氣力作斗爭的革命精神。

　　全文共8個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)了孫中山小時(shí)候喜歡活潑能干的姐姐。第二－第七自然段是全文的重點(diǎn)段。寫(xiě)了孫中山的母親受封建習俗的影響，強行給孫中山的姐姐纏足，他的姐姐從此失去了歡樂(lè )。這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心。第八自然段寫(xiě)辛亥革命后，擔任臨大總統的孫中山首選廢除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)�？偨Y主動(dòng)識字，理解字義。

　　2．默讀課文，講述故事，練習把話(huà)說(shuō)完整。

　　3．開(kāi)展訪(fǎng)問(wèn)老人的活動(dòng)，進(jìn)一步了解纏足的惡習的危害。

　　4．掌握課文內容，體會(huì )孫中山對纏足這一封建陋習的憎恨和敢于同封建氣力作斗爭的精神。

　　三、說(shuō)教學(xué)方法

　�。ㄒ唬├首x感悟：

　　朗讀是語(yǔ)文學(xué)習的重要手段，安能幫助學(xué)生理解課文內容，領(lǐng)悟課文情感，發(fā)展積累語(yǔ)言，陶冶情操�！墩Z(yǔ)文課程標準》中指出：“閱讀是學(xué)生的修改化行為，不應心教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。本文主要是孫中山與他媽媽的人物對話(huà)，感情真摯動(dòng)人。在教學(xué)中應用很多時(shí)間進(jìn)行朗讀訓練，再通過(guò)讀來(lái)表達自己所體驗的情感。同時(shí)對學(xué)生的朗讀進(jìn)行適時(shí)合理的評價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標努力。

　�。ǘ�）練習說(shuō)話(huà)：

　　語(yǔ)言是情感的'載體，情感是語(yǔ)言的內涵�！墩Z(yǔ)文課程標準》中指出：“要尊重學(xué)生在學(xué)習中的獨特體驗”。因此在本課的教學(xué)中，我設計了讓學(xué)生講講回去了解的纏足的事，想一想孫中山當時(shí)有心情，到最后想對孫中山說(shuō)些什么？等練習說(shuō)話(huà)的環(huán)節。這些說(shuō)話(huà)練習，經(jīng)激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字表情達意，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復習導入：

　　1．同學(xué)們上節課我們學(xué)習了《孫中山破陋習》，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道孫中山有一個(gè)怎樣的姐姐？（學(xué)生自述）

　　這一環(huán)節，教師通過(guò)對上節課的復習導入新課。

　　2．大家知道孫中山有個(gè)活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景不長(cháng)，讀讀課文第七自然段，看看孫中山的姐姐后來(lái)變得怎么樣了？看了這一小節，你有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生提出問(wèn)題，教師篩選出比較有價(jià)值的問(wèn)題：a.為什么姐姐沒(méi)有的歌聲也沒(méi)有的笑臉？b.這件事深深地刺痛了幼小的心，這是一件什么事？

　　讓學(xué)生帶著(zhù)自己提出問(wèn)題，然后再從課文中去尋找答案。激發(fā)他們學(xué)習的興趣。

　�。ǘ�）學(xué)習課文的第二－第六小節

　　1．學(xué)習第二小節：

　　讓學(xué)生讀課文的第二小節，問(wèn)媽媽是怎樣給姐姐纏足的？然后再問(wèn)，這一小節你還知道了什么？再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己回去所了解到的纏足是怎么一回事？師介紹纏足。最后讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì )姐姐的痛苦。

　　這一部份的學(xué)習，我先讓學(xué)生了解媽媽給姐姐纏足，并且通過(guò)問(wèn)學(xué)生：“你還知道什么？”讓學(xué)生知道姐姐纏足是如何的痛苦。通過(guò)自己了解的纏足和我講纏足的事情知道纏足的確是很痛苦的。最后讓學(xué)生帶著(zhù)這種痛苦去朗讀課文，在讀中體會(huì )，在體會(huì )中讀。

　　2．學(xué)習課文第三小節：

　　我首先提問(wèn)引讀課文的第三小節，問(wèn)學(xué)生孫中山生氣什么？心疼什么然后帶著(zhù)既生氣又心疼的語(yǔ)氣讀一讀課文的第三小節。

　　這一環(huán)節，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題，練習學(xué)生的想象和說(shuō)話(huà)。通過(guò)學(xué)生自己的理解，來(lái)讀好這一小節。

　　3．學(xué)習第四－七小節：

　　媽媽又是怎樣回答的？你理解媽媽的話(huà)嗎？教師講解為什么封建社會(huì )的婦女要纏足？比較句子。還讓學(xué)習想一想，在媽媽把孫中山推出房門(mén)后，在想些什么？師介紹為什么孫中山從小就有破除纏足陋習的心愿。但是不管他怎樣想，怎樣反對都是無(wú)濟于事的，引讀課文第七小節。比較句子。最后朗讀課文。

　　這一環(huán)節，通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題，比較句子等了解媽媽為什么要給姐姐纏足？知道媽媽給姐姐纏足也是無(wú)可奈何的，也是心疼的，但是媽媽深受封建思想的束縛不得不這樣做。體會(huì )理解媽媽當時(shí)的心情。設計：孫中山在想些什么？這一問(wèn)題，讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，然后老師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己昨天穿上自己的小鞋的感覺(jué)，體會(huì )當時(shí)封建社會(huì )的婦女纏足以后是不能做自己喜歡做的事情的，不能出門(mén)，得不到平等的對待。所以孫中山早就有破除纏足陋習的心愿。最后通過(guò)朗讀，體會(huì )媽媽有無(wú)奈與心疼，體會(huì )孫中山當時(shí)生氣又心疼的感覺(jué)。

　�。ㄈ�）學(xué)習第八小節：

　�。ㄋ模┛偨Y課文。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：讓學(xué)生回去了解孫中山的故事，寫(xiě)下來(lái)班會(huì )課上交流

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