《望月》五年級說(shuō)課稿

　　吳中區橫涇中心小學(xué) 周建紅

　　《望月》是國標本第十冊的一篇講讀課文，寫(xiě)的是“我”在甲板上欣賞月亮時(shí)，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫(xiě)月亮的詩(shī)句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想象。作者文筆生動(dòng)活潑，聰明好學(xué)、愛(ài)幻想的小外甥的形象躍然紙上。

　　本文第二段多寫(xiě)月光的詩(shī)句，適于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣；其中第二自然段對于月亮的描寫(xiě)和小外甥獨特而富有童趣的想象，語(yǔ)言清鮮，凸現月光的美、童趣和幻想的美，是對學(xué)生進(jìn)行“讀中悟、悟中讀”的語(yǔ)文基本功訓練的好教材。

　　現在小學(xué)生對大自然（如月亮、月光）的感受缺乏清鮮、自然、質(zhì)樸的視角，正是基于對教學(xué)對象的這點(diǎn)分析，我認為要引導學(xué)生對文中小外甥對月亮的獨特而童趣的想象和幻想激起共鳴是有一定的難度的。因此，教學(xué)中要適度給學(xué)生以理解和感悟的階梯，以突破這個(gè)難點(diǎn)。

　　鑒于以上的認識和分析，本課設置如下教學(xué)目標：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，背誦課文；

　　2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的2個(gè)字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)；

　　3、通過(guò)朗讀訓練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映這個(gè)世界。

　　其中目標3主動(dòng)積累詩(shī)句和用幻想、童心來(lái)感受和反映這個(gè)世界是教學(xué)的重點(diǎn)，能展開(kāi)幻想，用童心來(lái)感受和反映這個(gè)世界是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　為了達成以上的教學(xué)目標，分兩課時(shí)組織教學(xué)。

　　第一課時(shí)

　　激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，引導學(xué)生練習把課文讀得正確、流利，指導朗讀的同時(shí)結合生字新詞理解的檢查和指點(diǎn)，在學(xué)生初步熟悉課文內容的基礎上，了解課文的敘述條理和主要內容。

　　第二課時(shí)

　　本課時(shí)主要采用抓住文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分體現教師的“導”和學(xué)生的“學(xué)”的方式組織教學(xué)。教學(xué)中，教師引導學(xué)生對課文中描寫(xiě)月光和小外甥獨特、童趣和充滿(mǎn)幻想的視角的句子進(jìn)行“讀悟品”，感受文本中涉月語(yǔ)句的語(yǔ)言美、形象美和意蘊美，初步領(lǐng)悟用幻想、童心來(lái)感受、反映這個(gè)世界的奇妙和樂(lè )趣，從而突破教學(xué)的難點(diǎn)。

　　一、復習導入。

　　在總覽全文的基礎上，溫習課文的主要內容：望月—談月—想月

　　二、精讀感悟。

　�。�1）抓住第一段中“安詳、清輝、鍍”等詞語(yǔ)引導學(xué)生感受月下幽美的畫(huà)面，體會(huì )大自然的美。

　�。�2）通過(guò)誦讀課文第二段關(guān)于月亮的詩(shī)句，感受月亮的形象、意韻，抓住小外甥與“我”的對話(huà)，體會(huì )小外甥的聰明好學(xué)和天真活潑。

　　1、扣住涉月詩(shī)句的誦讀激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，在反復誦讀訓練中，感受月亮的美好，大自然的美好。

　　2、通過(guò)角色朗讀課文，抓住小外甥和“我”說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神情（如繪聲繪色、閃閃發(fā)光、現成的童話(huà)故事等），結合說(shuō)話(huà)的內容，來(lái)體會(huì )小外甥愛(ài)幻想、富于童趣的特點(diǎn)。

　�。�3、有感情分角色朗讀，內化文本語(yǔ)言，感受語(yǔ)言美，形象美和意蘊美。

　�。�3）抓住末節中的省略號，引發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，去盡情地想象關(guān)于月亮的，關(guān)于星星的.，關(guān)于大自然的一切美好的東西。

　�。�4）小結。

　　通過(guò)對文本內容的回顧，引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )大自然的月色在文中所以會(huì )如此的美好，是因為文中的小外甥展開(kāi)了幻想的翅膀來(lái)看這個(gè)世界的，是用一顆純真的童心來(lái)反映這個(gè)世界的，從而激勵學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，學(xué)著(zhù)用一顆童心去感受這個(gè)世界的美好。

　　三、拓展延伸。

　�。�1）在誦讀文本中關(guān)于月亮的詩(shī)句后，可引導學(xué)生主動(dòng)去搜集描述大自然山、水、風(fēng)、雨、春夏秋冬的詩(shī)句，培養濃厚的主動(dòng)積累的興趣，并在班內開(kāi)展一個(gè)古詩(shī)誦讀交流會(huì )。

　�。�2）內化語(yǔ)言，背誦課文。

　　四、板書(shū)設計

　　展開(kāi)幻想 的

　　望月 的月亮

　　一顆童心 的

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