《猜猜我是誰(shuí)》說(shuō)課稿（通用3篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編精心整理的《猜猜我是誰(shuí)》說(shuō)課稿（通用3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《猜猜我是誰(shuí)》說(shuō)課稿1
今天我說(shuō)課的課題是：《猜猜我是誰(shuí)》，首先我來(lái)談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
一、說(shuō)教材
《猜猜我是誰(shuí)》是屬于造型表現學(xué)習領(lǐng)域的課程，在學(xué)在這課之前，學(xué)生學(xué)習了《快樂(lè )的人》和《自行車(chē)局部寫(xiě)生》兩課的學(xué)習，引導學(xué)生細致觀(guān)察，初步培養他們用線(xiàn)進(jìn)行造型表現的能力。在這一課通過(guò)人物頭部背部的表現，進(jìn)一步強化觀(guān)察能力和造型表現能力。
學(xué)生在集體生活中，自己的同學(xué)是最熟悉的，也是小學(xué)美術(shù)中最常見(jiàn)的表現體裁內容，畫(huà)畫(huà)人物的內容，畫(huà)畫(huà)人物的背景形象，既讓學(xué)生增加學(xué)生之間的了解，同時(shí)也能培養細致觀(guān)察的習慣。為此，我設計的教學(xué)目標和教學(xué)重難點(diǎn)如下：
1．教學(xué)目標
培養學(xué)生的觀(guān)察能力、線(xiàn)造型能力及畫(huà)面的組織能力。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣以及認真細致的觀(guān)察習慣。
通過(guò)學(xué)習，發(fā)現、表現背面人物頭部的美感，進(jìn)一步學(xué)習寫(xiě)生及線(xiàn)造型的方法。
引導學(xué)生在小組學(xué)習探究中，相互交流，培養學(xué)生的合作、探究意識。
2．教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì )捕捉背面人物頭部的特征，能用線(xiàn)描寫(xiě)生的方法表現出來(lái)。
3．教學(xué)難點(diǎn)
如何用線(xiàn)表現人物頭部的特征。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生的發(fā)型各式各樣，尤其是女孩子的發(fā)型，線(xiàn)條變化十分豐富。雖然同學(xué)們每天都在一起學(xué)習，但是大部分學(xué)生從來(lái)沒(méi)有認真、仔細地觀(guān)察過(guò)同學(xué)的頭發(fā)，更沒(méi)有注意到它的美感。通過(guò)這節課的學(xué)習，引導學(xué)生通過(guò)認真地觀(guān)察，體驗發(fā)型不同所體現出的頭發(fā)的美感，學(xué)習背面人物頭部的寫(xiě)生方法。本課課題和內容很容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、說(shuō)教學(xué)方法
教學(xué)必須引導學(xué)生入知識之門(mén)，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，讓學(xué)生一輩子受用。根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，主動(dòng)參與學(xué)習，使學(xué)生參與的過(guò)程中獲得知識，培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新能力。主要教學(xué)方法有：
1．創(chuàng )設情境：利用搶答游戲設計學(xué)習情境。自然的將學(xué)生由生活引入課堂。
2．強化主體：教師組織學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習。
3．陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術(shù)作品的美。
4．發(fā)揚個(gè)性：鼓勵學(xué)生大膽表現自己的作品。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導入
課前布置學(xué)生搜集生活中曾照過(guò)的背面的圖片。
學(xué)生搜集自己在海洋館里參觀(guān)、看展覽等活動(dòng)時(shí)從背面照的照片。
教師展示幾幅同學(xué)的照片，提問(wèn)：猜一猜照片上是哪位同學(xué)?他在干什么?
學(xué)生邊觀(guān)察邊思考、發(fā)言。
出示課題。
二、新授
1.欣賞
引導學(xué)生觀(guān)察教材上的兩幅學(xué)生創(chuàng )作畫(huà)，提問(wèn)：這兩幅畫(huà)畫(huà)了什么內容？用了什么方法表現的?
教材中兩幅畫(huà)畫(huà)了同學(xué)們在看展覽時(shí)的情景，先畫(huà)了人物背面的寫(xiě)生，然后進(jìn)行了剪貼。
2.討論、探究
師：我們今天也來(lái)表現一幅同學(xué)們參觀(guān)的場(chǎng)面。要表現這個(gè)場(chǎng)面，你們還有什么問(wèn)題？結合本組背面同學(xué)及教材上的學(xué)生寫(xiě)生作品，引導學(xué)生小組研討：如何畫(huà)背面人物？
頭發(fā)怎么畫(huà)？……
小組研討：要表現背面人物頭部，應抓住哪些特征？頭發(fā)的線(xiàn)條應該怎樣畫(huà)？
組際交流：如何觀(guān)察背面人物的特征和線(xiàn)的表現方法。
觀(guān)察、思考、學(xué)習用線(xiàn)進(jìn)行背面人物寫(xiě)生的方法。
板書(shū)：頭型發(fā)型頭飾服裝
線(xiàn)條：疏密、曲直、走向
3.示范
教師請一位同學(xué)當模特，演示用線(xiàn)進(jìn)行背面人物寫(xiě)生的方法。師生分析頭發(fā)的走向，演示如何用線(xiàn)進(jìn)行寫(xiě)生。提醒學(xué)生要表現出頭部的形體，一些線(xiàn)條應為弧線(xiàn)，并注意其方向的變化。
三、學(xué)生練習
學(xué)生寫(xiě)生自己前面同學(xué)的背面頭像。教師巡回輔導。
重點(diǎn)輔導：畫(huà)面中人物的大小、特征的描寫(xiě)及線(xiàn)的組織等。
四、學(xué)生作業(yè)展示、講評。
引導學(xué)生完成小組集體創(chuàng )作。
各組展示自己組的作業(yè)，組際評價(jià)，請大家猜一猜都有誰(shuí)在參觀(guān)。
學(xué)生觀(guān)察、分析、發(fā)言。
欣賞教材上的《未來(lái)世界》及一些表現背面人物的繪畫(huà)作品，引導學(xué)生感悟畫(huà)家是如何通過(guò)背面人物表現人的內心世界的。引導學(xué)生回家進(jìn)一步表現全身背面人物。
五、說(shuō)板書(shū)
一個(gè)好的板書(shū)有“微縮教案”之稱(chēng)，這節課我設計的是一種較為均衡式的板書(shū)。注重體現板書(shū)設計的直觀(guān)、系統、簡(jiǎn)明、美觀(guān)的特點(diǎn)。板書(shū)涵蓋了本節課的教學(xué)重難點(diǎn)，便于學(xué)生的理解和掌握，使板書(shū)設計和教學(xué)內容和諧統一。
以上是我就《猜猜我是誰(shuí)》這一課題展開(kāi)的說(shuō)課，懇請各位專(zhuān)家給予指正。謝謝！
《猜猜我是誰(shuí)》說(shuō)課稿2
一、教材理解：
《猜猜我是誰(shuí)》是融游戲、制作、表演為一體的美術(shù)活動(dòng)，屬于“綜合.探索”學(xué)習領(lǐng)域的課程，本課教學(xué)圍繞“制作面具、開(kāi)展游戲”這一主題展開(kāi)。學(xué)生的主要學(xué)習活動(dòng)為選擇合適的材料，撕一撕、貼一貼、制作一個(gè)有趣的面具并開(kāi)展躲迷藏、猜猜我是誰(shuí)等的游戲活得快樂(lè )并能大膽表達自己的感受。
二、教學(xué)目標：
1、對游戲和制作活動(dòng)有興趣，并能體驗裝扮自己和參與“猜猜我是誰(shuí)”活動(dòng)的愉悅。
2、認知各種紙質(zhì)撕貼材料和制作面具，培養方法。猜猜我是誰(shuí)
3、運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)：運用撕、貼、拼的方法制作面具，培養動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力。
四、教具準備：范品若干，各種紙質(zhì)撕貼材料等
五、學(xué)情分析：
二年級的學(xué)生好奇心和求知欲，通過(guò)一年的學(xué)習，他們的形象思維能力和動(dòng)手表現能力有了一定的提高，通過(guò)以前的訓練基礎，他們這方面的能力有很大的發(fā)揮，所以本課符合他們的學(xué)習興趣。
六、教學(xué)方法：
�。�.創(chuàng )設游戲，讓學(xué)生在游戲的情境中觀(guān)察，提高參與美術(shù)學(xué)習的興趣。
�。�.引導學(xué)生用比較和討論等方式觀(guān)察細節，培養學(xué)生的探究能力。
�。�.學(xué)生自主學(xué)習和合作探究等學(xué)習方法。
�。�.教師示范法，多媒體教學(xué)，實(shí)物投影的運用。
�。�.展示評價(jià)法。
七、教學(xué)過(guò)程:
激情導課：
教師戴上面具并介紹游戲要求:自己動(dòng)手制作一個(gè)有趣的面具。今天我們也來(lái)制作有趣的面具，玩一玩“猜猜我是誰(shuí)”的小游戲吧。
民主導學(xué)：
一、任務(wù)呈現：
任務(wù)一：自己動(dòng)手制作一個(gè)有趣的面具。
任務(wù)二：玩一玩“猜猜我是誰(shuí)”的小游戲。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習撕紙
1、聽(tīng)：教師背對學(xué)生撕紙，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？
2、嘗試撕紙：師生圍坐在一起盡情的撕紙。
1）邊撕紙邊探討：撕紙時(shí)為什么會(huì )發(fā)出聲音？
2）撕紙時(shí)聲音的輕重會(huì )有什么樣的不同？
3）撕紙與用剪刀有什么不同？
4）這樣盡情的撕紙，你心情怎么樣？
5）如果要撕兩個(gè)相同的形狀，你有什么方便的好辦法？
3、分析撕紙：
這一大堆撕好的紙，我們該怎么辦？能有什么用？
二、自主學(xué)習：
�。ㄒ唬┬蕾p感知
1、出示教師制作的紙面具，引導學(xué)生欣賞分析。
1）看一看：①你觀(guān)察了面具，你發(fā)現了什么？
�、诿婢叩膬热菔鞘裁�？
�、勖婢哂昧耸裁搭伾牟始�？
2）摸一摸：①你又有什么發(fā)現？
�、诿先ビ惺裁锤杏X(jué)？為什么有這樣的感覺(jué)？
3）戴一戴：①戴上后有什么樣是感覺(jué)？
�、诒硌萁o大家看看。
4）想一想：①你看過(guò)后，你認為我們應該怎么樣做？
2、全班師生討論：制作步驟。
3、你認為怎樣為自己眼睛、嘴巴開(kāi)洞最準確，最方便？（小組探討）
4、欣賞各地各種的'面具，了解面具的常識，啟發(fā)學(xué)生制作。
�。ǘ┳灾鲃�(chuàng )作：
1、學(xué)生開(kāi)始制做。
2、教師巡回輔導，重點(diǎn)在如何摳洞、怎樣進(jìn)行裝飾。
3、教師指導要點(diǎn)：
�。�1）及時(shí)反饋、糾正。
�。�2）幫助有困難的學(xué)生。
(3)參與其中。
三、展示交流;
�。ㄒ唬┳鲇螒�，猜猜我是誰(shuí)。
要求學(xué)生準備好面具，可以相互交換，然后帶上面具要求其他同學(xué)來(lái)猜測他是誰(shuí)。
�。ǘ┓乓魳�(lè )背景。
�。ㄈ┯螒蚪Y束。
1、請學(xué)生評出誰(shuí)的面具做得最好，好在哪里。
2、教師可以為學(xué)生提供一些各個(gè)民族的傳統面具，讓學(xué)生感悟面具的美和創(chuàng )作的欲望。
3、使學(xué)生明白民族的東西才是最有價(jià)值的，激發(fā)對民族的熱愛(ài)之情。
檢測導結：
1、帶上面具，游戲活動(dòng)“猜猜我是誰(shuí)”
2、相互欣賞，相互活動(dòng)
3、由學(xué)生來(lái)評議作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
4、教師最后總結。
八、板書(shū)設計：
板書(shū)是一節課的精華，重點(diǎn)將面具的制作步驟寫(xiě)在黑板上，方便在學(xué)生作業(yè)時(shí)起到提醒的作用，也使學(xué)生更明確本節課的教學(xué)內容。
《猜猜我是誰(shuí)》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材：
《猜猜我是誰(shuí)》是小學(xué)四年級上學(xué)期的美術(shù)課。以“生活即課堂”為主題確定了本課教學(xué)內容。
生活即美。美術(shù)教師要注意學(xué)生的視覺(jué)觀(guān)察和對生活的體驗。引導學(xué)生接觸生活中的環(huán)境和事物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現美和創(chuàng )造美的情趣。
教學(xué)目標：
1、能力目標：通過(guò)學(xué)習，發(fā)現和表現背面人物頭部的美感，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。
2、知識目標：進(jìn)一步學(xué)習寫(xiě)生及線(xiàn)造型的方法，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、線(xiàn)造型能力及畫(huà)面的組織能力。
3、情感目標：通過(guò)學(xué)習活動(dòng)激發(fā)興趣，培養學(xué)生認真細致的觀(guān)察習慣。引導學(xué)生相互交流，培養學(xué)生的合作、探究意識。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )捕捉背面人物頭部的特征，能用線(xiàn)描寫(xiě)生的方法表現出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：如何用線(xiàn)表現人物頭部的特征。通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)去感受，使學(xué)生們在創(chuàng )造過(guò)程中變得更富有創(chuàng )造力。
二、說(shuō)教學(xué)方法：
教學(xué)必須引導學(xué)生入知識之門(mén)，教會(huì )學(xué)生如何學(xué)習，讓學(xué)生一輩子受用。根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，主動(dòng)參與學(xué)習，使學(xué)生參與的過(guò)程中獲得知識，培養學(xué)生的探究精神和創(chuàng )新能力。主要教學(xué)方法有：
1、創(chuàng )設情境：利用搶答游戲設計學(xué)習情境。自然的將學(xué)生由生活引入課堂。
2、強化主體：教師組織學(xué)生開(kāi)展探究式學(xué)習活動(dòng)，引導學(xué)生自主學(xué)習。
3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術(shù)作品的美。
4、發(fā)揚個(gè)性：鼓勵學(xué)生大膽表現自己的作品。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、比比看哪組坐得好，再比比看哪組注意力集中，我們來(lái)做個(gè)搶答游戲。
2、搶答游戲：教師展示人物造型，請同學(xué)們來(lái)?yè)尨稹?/p>
3、游戲中斷：對不起，老師沒(méi)來(lái)得及把題目做完，大家是不是還想玩下去呢?(答：想!)
4、那大家一起來(lái)設計游戲吧!
二、導入新課
1、我有個(gè)主意：每人畫(huà)張人的背面作為考題，再來(lái)?yè)尨稹?/p>
2、要畫(huà)本班的同學(xué)!畫(huà)得好的就會(huì )被選中作為考題。
3、先給游戲出個(gè)名吧，叫：猜猜我是誰(shuí)
三、探究活動(dòng)
在大家畫(huà)畫(huà)之前，我想采訪(fǎng)一下剛才答題的這位同學(xué)。
1、提問(wèn)：你為什么能這么快的找出正確的答案?
(答：發(fā)型、色彩、頭飾、服裝……)
2、請同學(xué)們在畫(huà)畫(huà)時(shí)也要考慮到這些要素。(板書(shū))
3、書(shū)上也有一課叫《猜猜我是誰(shuí)》，我們來(lái)看看其他小朋友畫(huà)得怎么樣。
4、說(shuō)一說(shuō)：自己喜歡哪幅，為什么?
5、請一位女同學(xué)到前面做模特，師生分析頭發(fā)的走向，提醒學(xué)生要表現出頭部的形體，一些線(xiàn)條應為弧線(xiàn)，并注意其方向的變化。
四、課堂練習
1、布置作業(yè)：學(xué)生寫(xiě)生同學(xué)的背面頭像。
2、講解作業(yè)要求：畫(huà)面飽滿(mǎn)、形象生動(dòng)、細節豐富、色彩和諧。
3、教師巡視輔導，重點(diǎn)放在學(xué)生想象力的培養上。
五、游戲展評
1、教師選擇優(yōu)秀學(xué)生習作，組織搶答游戲。
2、點(diǎn)評學(xué)生習作。學(xué)生互相觀(guān)摩，互相學(xué)習。
3、總結本課的學(xué)習的內容。
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