教科版《軍犬黑子》優(yōu)秀說(shuō)課稿
我說(shuō)課的內容是教科版五年級上的第九課《軍犬黑子》
一、教材分析：
《軍犬黑子》是一篇讀來(lái)令人心靈震顫的文章。文章里的黑子曾經(jīng)目光如電，奔如疾風(fēng)，虎視眈眈、威風(fēng)凜凜……，它嗅覺(jué)靈敏，多么隱蔽的東西它都能迅速找到。這是一個(gè)多么具有靈性的生命。然而訓導員一次特殊的測試，使黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終離開(kāi)了軍營(yíng)。一個(gè)驕傲的生命沉淪了，訓導員也陷入了永遠的自責中。這是一篇關(guān)于狗的故事，卻蘊涵了一個(gè)非常深刻的道理，即我們作為人，應該如何認識生命！
二、教學(xué)目標;
1、用普通話(huà)正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內容，知道動(dòng)物也有尊嚴，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物、善待生命的美好情感。
3、與生命展開(kāi)對話(huà)，在對話(huà)中獲得豐富的精神生命的提升。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、通過(guò)整合文本信息，體會(huì )黑子的心路歷程與訓導員的認識變化
2、透過(guò)本文的故事，明確尊重、尊嚴、信賴(lài)、自我保護等生命意識
四、說(shuō)教法
在本課的教學(xué)中，我們采用了課前質(zhì)疑自、自主探究，角色朗讀的教學(xué)方式，讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的情感，營(yíng)造良好的課堂氣氛，充分讓孩子與文本產(chǎn)生共鳴，力求達到本課的教學(xué)目標。如：從本文的中心句“哪怕是條狗也是有尊嚴的”引入，抓住黑子有關(guān)情感變化的主線(xiàn)：高興——迷惑——沮喪——痛苦——絕望。孩子們進(jìn)入文本，自己尋找答案，達到了此時(shí)無(wú)聲勝有聲的境界。訓導員四次否定軍犬黑子的話(huà)語(yǔ)，每一次的語(yǔ)氣都不同，隨著(zhù)語(yǔ)氣的不同，我給學(xué)生充足的時(shí)間去讀，“不！不是他！再去找！”；“不是他！再去找！”；“不！不對！再去找”；“不！不是他！絕對不是！” 做到了以情促讀，讀中感悟，讓課堂教學(xué)一次又一次地進(jìn)入了高潮。
五、教學(xué)過(guò)程；
�。ㄒ唬�、談話(huà)導入。
同學(xué)們，你們知道能在軍隊中執行特殊任務(wù)的犬又叫什么嗎？( 師板書(shū)：軍犬) 你對軍犬有哪些了解？（播放課件）試著(zhù)用一句話(huà)概括看后的感受吧？軍犬被官兵稱(chēng)為“無(wú)言的戰友”，被視為官兵的“第二生命”，可見(jiàn)軍犬與官兵有著(zhù)非同一般的感情，今天我們就來(lái)認識一條名叫黑子的軍犬。
�。ǘ�、讀課文，感知內容。
指名讀。思考：課文講了什么事？
�。ㄈ�、研讀課文
1、這篇文章我反復讀了三遍，但有一個(gè)問(wèn)題我還是百思不得其解？猜猜是什么問(wèn)題？黑子究竟是不是一條恪盡職守的軍犬呢？請同學(xué)們默讀課文。
2、請同學(xué)們邊讀、邊想、邊畫(huà)，完成后小組互相交流一下。
馴導員幾次否定了黑子？標記出馴導員的話(huà)
黑子每次都是怎樣找小偷的`？用波浪線(xiàn)劃出相關(guān)語(yǔ)句。
黑子的情感有哪些變化？圈出黑子情感變化的詞語(yǔ)。
3、匯報：馴導員幾次否定了黑子？讀出馴導員否定黑子的話(huà)語(yǔ)。
�。ǔ鍪菊n件）大家看看這幾句話(huà)，意思都是相同的，在朗讀時(shí)應該注意什么？自己練習讀一讀。指名讀。
4、馴導員的態(tài)度越來(lái)越強硬了，是不是黑子找小偷貪玩了？黑子每次都是怎樣找小偷的？指名讀文。
5、黑子找小偷的過(guò)程中，前幾次的結果都是一樣的？最后卻屈從于馴導員，它的情感發(fā)生了怎樣的變化？讓我們再次走進(jìn)課文，感受一下。（分角色讀文）
6、指名總結黑子情感變化。
7、黑子終于明白這一切是馴導員在欺騙、戲弄它后，它又是怎么做的呢？
8、此時(shí)的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時(shí)會(huì )怎么做？我們這無(wú)言的戰友只能用一聲“嗷”來(lái)表達，如果黑子是人的話(huà)，這一聲“嗷”會(huì )是對馴導員說(shuō)些什么呢？
9、帶著(zhù)你體會(huì )到的黑子那極度痛苦的心情來(lái)練習讀這一段，（放《悲愴奏鳴曲》）生齊讀。
10、黑子的出走，說(shuō)明了什么？
�。R讀）“哪怕是條狗，也是有尊嚴的”。你理解這句話(huà)嗎？帶著(zhù)你理解到的再來(lái)讀這句話(huà)。
�。ㄋ模�、拓展延伸。
1、“我聽(tīng)了這個(gè)故事以后，陷入了沉思……”文中的“我”會(huì )沉思些什么？
2、學(xué)了這篇課文，我想你的心情與作者一樣不能平靜，此時(shí)，你想對馴導員或黑子說(shuō)些什么呢？
�。ㄎ澹�、結束語(yǔ)。
是呀! 每個(gè)生命都是有感情的、有尊嚴的，而我們更要學(xué)會(huì )尊重，這不僅僅是對待自己的同類(lèi)，更包括對待那些無(wú)言的生命。從這一刻起，讓我們尊重一切生命，善待一切生命吧！
【教科版《軍犬黑子》優(yōu)秀說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
軍犬黑子說(shuō)課稿01-16
《軍犬黑子》說(shuō)課稿04-19
《軍犬黑子》說(shuō)課稿10-10
軍犬黑子說(shuō)課稿03-18
軍犬黑子說(shuō)課稿4篇11-04
《軍犬黑子》教案06-04
教科版《快活的小河》優(yōu)秀說(shuō)課稿03-14
《軍犬黑子》教學(xué)設計11-16