橋梁遠景圖的說(shuō)課稿

　　各位領(lǐng)導、老師，大家好。我說(shuō)課的內容是22課《橋梁遠景圖》。

　　一、 說(shuō)教材：

　　1、教材分析：《橋梁遠景圖》是六年級下冊第五單元中第一篇課文，拉開(kāi)了整個(gè)文化單元的序幕，本文是一篇以科學(xué)精神進(jìn)行大膽而合理的想象，對未來(lái)的橋梁做出形象描述的說(shuō)明文。文章首先說(shuō)明橋梁的基本結構，然后具體描繪“橋梁遠景圖”，想象新穎奇特，令人驚嘆。

　　本文可以分為兩部分。第一部分作者以打比方的方式通俗介紹了橋的基本結構，又簡(jiǎn)明扼要地介紹了橋的基本類(lèi)型，使讀者對橋梁有了一個(gè)最基本的認識和了解。第二部分在過(guò)渡段承上啟下之后，對未來(lái)橋梁的遠景從八個(gè)角度展開(kāi)幻想。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)：感受準確生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言；感受作者以科學(xué)為前提的大膽而合理的想象。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀基礎上對橋梁形成廣泛而形象的認識，并進(jìn)行合理、科學(xué)的想像。

　　二、說(shuō)目標：

　　我覺(jué)得教學(xué)目標的設計一定要根據學(xué)生的實(shí)際情況從三個(gè)維度進(jìn)行具體設計。

　　1、知識與能力：

　　學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)本課八個(gè)生字，會(huì )認本課三個(gè)生字。

　　了解橋梁相關(guān)知識，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的準確性及生動(dòng)性，領(lǐng)悟作者科學(xué)而大膽的想象。

　　培養學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認識科學(xué)幻想與現實(shí)的密切聯(lián)系。

　　2、過(guò)程與方法：

　　有感情朗讀課文內容，感受本文既準確又富有文學(xué)色彩的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　觀(guān)察身邊生活與通過(guò)網(wǎng)絡(luò )、書(shū)籍自主收集、篩選信息，合作理解內容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　培養學(xué)生學(xué)會(huì )合作，勇于探究，主動(dòng)積極。

　　培養以科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行大膽想象的意識。

　　培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)為科學(xué)獻身的精神。

　　三、說(shuō)教法

　　1、情境導入，故事或歌曲激趣：圖片、課件導入，趙州大石橋的故事或歌曲《小放�！愤M(jìn)一步引發(fā)興趣。（也可以引用“鵲橋”的故事等等）2、初讀初思感知語(yǔ)言，精讀深思培養情感，再讀冥思引發(fā)思考。3、立足文本，借助媒體，拓展延伸。

　　四、說(shuō)設計，即對本課的一點(diǎn)教學(xué)建議：

　　本課教學(xué)設計主要有情境設計、問(wèn)題設計、活動(dòng)設計、作業(yè)設計等，今天跟大家主要交流一下：?jiǎn)?wèn)題設計，學(xué)習活動(dòng)設計和作業(yè)設計。對于本課，我認為在突破重難點(diǎn)上可以采用這種“問(wèn)題設計法”（見(jiàn)課件）

　�。ㄒ唬� 具體的設計步驟（課件）

　　1、 關(guān)于“準備”的設計：課前資料的搜集閱讀為課堂學(xué)習做準備，第一課時(shí)的充分閱讀、理解字詞、了解橋梁基本知識和激發(fā)對橋梁的感情，為第二課時(shí)理解“遠景”、暢想“遠景”做好準備。

　　2、設計“主題問(wèn)題”，在結合課件、資料學(xué)習文本的基礎上對“主題問(wèn)題”進(jìn)行交流討論，讓學(xué)生在探究基本問(wèn)題的基礎上引發(fā)新問(wèn)題。培養學(xué)生的想象能力和創(chuàng )新思維能力。

　�。ㄕn件）附“主題問(wèn)題”設計：

　�。�1）自讀課文，說(shuō)說(shuō)將來(lái)造出來(lái)的橋有什么特點(diǎn)？

　�。�2）觀(guān)察現代橋梁圖片和文字，看看這些橋梁有哪些特點(diǎn)，結合課文說(shuō)說(shuō)茅以升先生的哪些“幻想”已經(jīng)成為現實(shí)。

　�。�3）讀課文，想一想：按作者的設想，“將來(lái)的橋梁”有哪些優(yōu)點(diǎn)？你覺(jué)得將來(lái)的橋梁還能具有哪些優(yōu)點(diǎn)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　�。�4）再次讀課文及資料，看看你還會(huì )提出哪些問(wèn)題，小組討論整理出來(lái)，一起交流。

　�。ㄗ�: 這些問(wèn)題可以根據您的實(shí)際情況選用或者您自己設計更符合班機情況的問(wèn)題。）

　　3、 做好依托，及時(shí)延展，使學(xué)生的自主拓展落到實(shí)處。兩個(gè)方面：

　�。�1） 在適當時(shí)機，補充作者個(gè)人的有關(guān)資料和“橋”的科普讀物的資料。

　�。�2） 在充分學(xué)習的基礎上，引導學(xué)生進(jìn)行有序、大膽、合理的想象。

　�。ㄕn件）附延展問(wèn)題設計

　�。�1）作者說(shuō)“明天、后天的大橋，更是了不起�！蹦銇�(lái)說(shuō)說(shuō)，將來(lái)的橋怎樣“更了不起”？

　�。�2）為在西二環(huán)與新華路交叉處建橋做個(gè)設想。試著(zhù)為這座將來(lái)的橋梁繪制一幅“遠景圖”。

　　五、理念的設計

　　首先，我認為語(yǔ)文課應該重視范文語(yǔ)言的感悟、積累和內化。使學(xué)生成為“語(yǔ)言的富翁”。所以在這個(gè)環(huán)節中，我的設計理論思路是：在了解文本后，利用主題問(wèn)題引導學(xué)生逐步深入文本，獨自思考體會(huì )，共同交流探究，在合作、互動(dòng)中培養學(xué)生朗讀、分析、想象等多方面的語(yǔ)文素養，讓學(xué)生既積累了語(yǔ)言，又學(xué)習了良好的學(xué)習方法。接著(zhù)，在理解感知課文的基礎上，引導學(xué)生自主提出問(wèn)題，使學(xué)生從現有的知識經(jīng)驗“生長(cháng)”出新的知識經(jīng)驗，我覺(jué)得這樣，學(xué)生獲得的知識才是活的，是具備實(shí)踐作用的。其次，考慮到新課標強調的加強語(yǔ)文教材的開(kāi)放性，加強與生活的聯(lián)系，鼓勵孩子的個(gè)性創(chuàng )意，于是就進(jìn)一步設計了“延展問(wèn)題”，我覺(jué)得這樣總體設計下來(lái)，能使學(xué)生的思維和想象既有基點(diǎn)，又能一步步有序地展開(kāi)，自然而然地感受到科學(xué)的神奇和親切。

　　六、說(shuō)課后思考題

　　課后思考題編寫(xiě)的目的是什么？它對學(xué)生與老師究竟要起到什么作用？作為老師該如何用好這些思考練習？課后思考題是課堂教學(xué)的補充與深化，為使學(xué)生開(kāi)闊視野,拓寬知識面,增強各種能力,新教材在課后思考題的設置上做了大膽的.創(chuàng )新和有益的嘗試。小學(xué)語(yǔ)文課本中的課后思考題，一般都提示了課文內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，課后練習為整體感悟課文起了導向性的作用。結合思考題存疑，有助于學(xué)生進(jìn)一步挖掘教材內容，加深對課文的理解�？梢允拐n堂教學(xué)做到既省時(shí)又高效，所以正確地完成這些思考題，對于準確理解課文內容、培養閱讀能力至關(guān)重要。切忌單打一地使用，把朗讀、理解課文內容、詞句訓練割裂開(kāi)來(lái)，作為作業(yè)去完成。（當然，有時(shí)也要因文而異，因題目而異，所有課文的處理方法不能千篇一律。）

　　見(jiàn)第10張課件：本課課后練習題是放在第二課時(shí)中作為延展問(wèn)題使用，并且第二個(gè)問(wèn)題稍稍改動(dòng)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，讓問(wèn)題更親切、更有吸引力和操作性。

　　七、課下作業(yè)設計

　　包括課前預習作業(yè)、資料搜集，講完課后的閱讀建議、小練筆以及同步練習作業(yè)。

　　新課程實(shí)驗中作業(yè)的設計應是開(kāi)放的，應努力實(shí)現課內外聯(lián)系，校內外溝通，學(xué)科間融合，讓作業(yè)成為培養和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境。要依據課程目標三個(gè)維度來(lái)設計，賦予它新的價(jià)值，讓課外作業(yè)，不僅僅使孩子鞏固知識，而且還是快樂(lè )實(shí)踐、探索創(chuàng )新、個(gè)性發(fā)展的園地。

　　本課的課下作業(yè)設計（供選擇參考）（除了有關(guān)同步練習題外的）

　　1、搜集古今文人筆下有關(guān)橋的詩(shī)句，感受橋所蘊含的“詩(shī)情”。

　　2、在課前搜集的基礎上再搜集篩選整理你自己最感興趣的橋的圖片或知識，做成一輯“橋”的資料夾。并且寫(xiě)寫(xiě)自己的認識，向往，感受等

　　3、搜集有關(guān)茅以升爺爺的生平資料和他寫(xiě)的大量的科普讀物，讀一讀《五橋頌》《二十四橋》《中國的石橋》《橋話(huà)》，感受他與橋深深的感情。

　　4、中國古今橋梁的科學(xué)技術(shù)，不少都曾走在世界橋梁建筑的前列，許多橋梁樣式仍繼續對世界近代橋梁建筑產(chǎn)生影響。同時(shí)，它又是活的文物瑰寶，記載著(zhù)許多珍貴的資料。推薦閱讀“泥客中國”網(wǎng)站之“中國橋梁”。

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