《橋梁遠景圖》的教學(xué)設計

《橋梁遠景圖》的教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)習本文簡(jiǎn)潔生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　2．學(xué)習打比方等多種說(shuō)明方法的運用。

　　3．培養學(xué)生合理的、科學(xué)的想像力，認識科學(xué)幻想與現實(shí)的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．學(xué)習作者生動(dòng)的語(yǔ)言，恰當的比喻，打比方的說(shuō)明方法；學(xué)生能夠合理、科學(xué)地想像。

　　2．形成廣泛而形象的認識，進(jìn)行合理、科學(xué)的想像是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導入

　　1．導語(yǔ)：請同學(xué)們打開(kāi)課本118頁(yè)，今天我們再來(lái)學(xué)習一篇說(shuō)明文《橋梁遠景圖》。

　　2．解題造境：請學(xué)生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠景圖?

　　利用課文來(lái)學(xué)習一下茅以升先生在1979年時(shí)對橋梁的未來(lái)情況的設想。

　　二、朗讀感知

　　1．要求學(xué)生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果：

　　(1)讀詞述文：承載顛簸袖珍小巧玲瓏水漲船高勝似閑庭信步

　　(2)文章主要寫(xiě)了有關(guān)橋梁的哪些內容?

　　2．要求學(xué)生重點(diǎn)研讀自己喜歡的一個(gè)自然段。批注理解本段文字的主要內容。

　　3．指導學(xué)生劃分文章的結構層次。

　　(1)請概括你研讀的那個(gè)自然段的大意。

　　(2)文中哪段是過(guò)渡段，具體作用是什么?

　　(3)把各自然段歸納，劃分文章層次。

　　三、解讀體會(huì )

　　1．順勢提出：將來(lái)的橋會(huì )有哪些變化?將來(lái)造橋會(huì )有哪些變化?

　　2．學(xué)習本文的說(shuō)明方法。

　　3．補充介紹打比方這種說(shuō)明方法：現在我們學(xué)習的是說(shuō)明文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說(shuō)明方法了，這就要給它改個(gè)名稱(chēng)，應該叫它打比喻或打比方的說(shuō)明方法。請同學(xué)們討論一下，說(shuō)說(shuō)使用這種說(shuō)明方法的好處�！�

　　4．文中還運用了哪些說(shuō)明方法?請從文中找出來(lái)，具體說(shuō)明。(指導學(xué)生讀文，尋找使用說(shuō)明方法的句子，并分析作用)

　　四、本課小結

　　本節課我們仔細閱讀了課文，了解了文章的大致內容，也了解了作者對未來(lái)橋梁的展望，分析了文章的說(shuō)明結構和說(shuō)明方法。下節課我們繼續學(xué)習課文，分析文章的語(yǔ)言和句式。

　　第二課時(shí)

　　一、誘思導學(xué)

　　1．分析文章生動(dòng)準確的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　(1)打比方的說(shuō)明方法使文章很生動(dòng)，文中中還有許多句子寫(xiě)得也很生動(dòng)，請學(xué)生找出。進(jìn)行分析。

　　(2)引導學(xué)生觀(guān)察下列句子，說(shuō)一說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達效果。

　　A．幾乎是才聽(tīng)說(shuō)造橋，就看見(jiàn)“一橋飛架”了!

　　B．架橋時(shí)，全用電腦控制的各種機具，差不多不需要人的勞動(dòng)力。

　　2．分析文章中運用的特殊句式

　　3．要求學(xué)生仿造句。

　　指導學(xué)生仿造句式，進(jìn)一步認識雙重否定句與反問(wèn)句的表達效果。

　　二、科學(xué)幻想

　　1．提出問(wèn)題：作者的想像不亂想?請說(shuō)出理由。

　　2．要求學(xué)生結合自己所搜集到的資料，同時(shí)參照課文前的彩圖，理解科學(xué)的幻想與現實(shí)的密切關(guān)系。

　　3．要求學(xué)生把自己知道的在1979年時(shí)作者的設想已變?yōu)楝F實(shí)的資料介紹給同學(xué)們。

　　三、輻射閱讀

　　1．要求學(xué)生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現實(shí)》

　　2．提出問(wèn)題：本文在語(yǔ)言上與課文有什么相似之處?要求學(xué)生從文中找出例句。

　　3．提出問(wèn)題：結合兩文說(shuō)一下你對科學(xué)的幻想與現實(shí)之間的關(guān)系如何理解?

　　4．同學(xué)們的年齡正是幻想的好時(shí)候，再上加這兩篇文章的學(xué)習，你難道不想讓自己的幻想將來(lái)成為現實(shí)嗎?行動(dòng)起來(lái)，查閱有關(guān)資料以“……遠景圖”為題寫(xiě)一篇短文，展望一項技術(shù)今后的發(fā)展趨勢。

　　四、本課小結．

　　希望同學(xué)們學(xué)完這兩篇文章以后，能夠喜歡這種科學(xué)幻想的文章，能積極探索科學(xué)奧秘，在生活和學(xué)習中能夠大膽而合理的想像，不斷創(chuàng )新，不斷研究，等待你的想像成為現實(shí)，推動(dòng)人類(lèi)社會(huì )的進(jìn)步。

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