《給冷水加熱》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
本課是新科教版小學(xué)五年級科學(xué)下冊第二單元第二課由三個(gè)活動(dòng)組成：活動(dòng)一，給塑料袋里的冷水加熱。觀(guān)察冷水袋加熱前后在冷水杯中的沉浮狀態(tài)；活動(dòng)二，研究水受熱上浮的原因。（1）預測分析：冷水袋加熱前后在冷水中先沉后浮與什么原因有關(guān)？（2）設計方案：小組討論設計驗證與重量是否有關(guān)的實(shí)驗方案；（3）驗證實(shí)驗：研究水在加熱過(guò)程中，重量是否發(fā)生變化（4）設計方案：小組討論設計驗證與體積是否有關(guān)的實(shí)驗方案；（5）驗證實(shí)驗：研究水在加熱過(guò)程中，體積是否發(fā)生變化。（6）分析小結：水袋加熱前后在冷水中先沉后浮的原因？活動(dòng)三：總結鞏固。
二、教學(xué)背景：
冷水與熱水是學(xué)生的身體時(shí)刻能感受到的，和他們的生活有著(zhù)密切的關(guān)系。探究對冷水加熱所產(chǎn)生的現象及原因又是一系列十分有趣和有意義的活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)設計：
教學(xué)目標：
(一)科學(xué)概念
水受熱后體積會(huì )增大，而重量不變。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1.從影響物體在水中沉浮的因素去分析水加熱后產(chǎn)生的變化。
2.設計實(shí)驗，觀(guān)察水受熱后重量和體積是否發(fā)生了變化。
科學(xué)方法：觀(guān)察、對比實(shí)驗
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
培養學(xué)生樂(lè )于發(fā)現新問(wèn)題和愿意積極探索的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)注水加熱過(guò)程中的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：研究冷水袋受熱上浮的原因。
教學(xué)準備：教師：冷水、熱水各一杯，水槽、密封的冷水1袋、課件PPT。
學(xué)生（六組）： 可封口的小塑料袋、水槽、熱水、冷水、試管、氣球皮、剪刀、試管夾、酒精燈、橡皮筋、電子稱(chēng)、實(shí)驗單。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，導入新課
�。ǘ┙o塑料袋里的冷水加熱（點(diǎn)生演示）
1.教師點(diǎn)一名學(xué)生演示實(shí)驗：
�、�、把它放在熱水杯里。塑料袋里的.水會(huì )熱起來(lái)嗎？仔細觀(guān)察冷水袋的變化。
�、�、當學(xué)生都看到了塑料袋由沉到浮的現象，除了水的溫度升高，你們還看到了什么現象？
【出示課件4】，（板書(shū)，冷水在熱水中下沉）
�、�、再放入冷水中，是沉還是��？
2.全班交流思考。熱水在冷水中上浮和哪些因素有關(guān)？
3.指名學(xué)生回答（板書(shū)：體積、重量）。
對冷水袋上浮的原因做出自己的解釋。
�。ㄈ┭芯克軣嵘细〉脑�
1.師：水在變熱過(guò)程中什么發(fā)生了變化？我們用什么方法來(lái)證明我們的推測呢？。
2.好，我們利用實(shí)驗桌上的材料用酒精燈給冷水加熱的實(shí)驗，實(shí)驗前，我們應該注意些什么？說(shuō)說(shuō)你的想法。（學(xué)生交流）
3.實(shí)驗要求：【重點(diǎn)指導】
�。�1），小組成員一定要分工合作、相互配合、積極思考按一下步驟操作。
�。�2）、【裝水】先將試管裝滿(mǎn)冷水，用氣球皮蒙住試管口，并用橡皮筋抓緊，
�。�3）、【封口】試管可在水槽里裝水、扎氣球皮，橡皮筋一定要扎緊，不能漏水，盡量不要有空氣。
�。�4）、【稱(chēng)重】稱(chēng)重時(shí)，為減小誤差，測重量前后一定要把試管外壁的水擦干凈。作好記錄。
�。�5）、【加熱】用酒精燈加熱，加熱試管應傾斜，從試管底部用外焰加熱，把加熱后的試管插入冷水里。
�。�6）、【觀(guān)察】在整個(gè)實(shí)驗過(guò)程中，請仔細觀(guān)察氣球皮的變化。作好記錄。
�。�7）、【注意】實(shí)驗時(shí)要注意安全，玻璃器皿要小心輕放。認真填寫(xiě)好實(shí)驗記錄表。實(shí)驗完后，整理器材，準備交流。
4、教師點(diǎn)撥強調：①、體積變化怎么判斷？（氣球皮有沒(méi)有鼓出來(lái)）
�、�、用酒精燈給水加熱的實(shí)驗記錄表 【如何填寫(xiě)】
5.學(xué)生開(kāi)始小組探究實(shí)驗，教師巡視指導。
6.小組匯報交流實(shí)驗結果： 水變熱后重量不變，體積增大。（板書(shū)：重量不變，體積增大）
�。ㄋ模┛偨Y鞏固
1.整理分析
水在變熱過(guò)程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀(guān)察到了什么現象？
�。�1）生活鏈接：為什么燒開(kāi)水時(shí)，水壺中的水不能裝得太滿(mǎn)？（指名回答）
�。�2）我們來(lái)判斷：相同體積的50℃的熱水和10℃的冷水相比較，（ C ）
A.兩者一樣重 B.熱水重 C.冷水重
同樣重的50℃的熱水和10℃的冷水相比較，（ A ）
A.熱水的體積大 B.冷水的體積大 C.體積一樣大
板書(shū)設計：
給水加熱
冷水在熱水中下沉，熱水在冷水中上浮
體積 重量
水受熱，體積增大，重量不變。
水受冷，體積減小，重量不變。
【《給冷水加熱》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
給冷水加熱說(shuō)課稿11-02
《給冷水加熱》說(shuō)課稿12-06
《給冷水加熱》說(shuō)課稿范文04-07
《給冷水加熱》說(shuō)課稿范文08-04
《給冷水加熱》教案11-26
《給冷水加熱》 教學(xué)反思03-31
《給冷水加熱》教學(xué)反思12-16
《給冷水加熱》的教學(xué)反思01-19
《給冷水加熱》 的教學(xué)反思01-20