《給冷水加熱》教學(xué)反思
《給冷水加熱》一課是學(xué)生探究如何給身體增加熱量的基礎上，進(jìn)行探究如何給冷水加熱，結合學(xué)生的生活經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們觀(guān)察冷水變熱過(guò)程中的細致變化，達到教育的目的。針對本節課的反思：
1.結合生活經(jīng)驗，豐富科學(xué)前概念
對于給熱水加熱這一課題，孩子們在生活中已有類(lèi)似的生活經(jīng)驗。課堂上拋出“如何給冷水加熱”，孩子們結合生活經(jīng)驗拋出：可以放在煤氣上加熱，放在電磁爐上加熱；加些熱水等等，對于這些生活經(jīng)驗，孩子們深有感觸，然而對于冷水溫度升高的變化外，還有哪些變化，需要進(jìn)一步完善。
2.學(xué)會(huì )觀(guān)察，探究發(fā)現
孩子們在探究冷水袋在熱水中的變化，孩子們的前經(jīng)驗對于熱水除了溫度升高以外，并無(wú)其他經(jīng)驗，因而發(fā)現冷水袋子在熱水中慢慢變熱，并且上浮，非常興奮，馬上和老師匯報，適時(shí)拋出：你有什么發(fā)現？HM小組：我發(fā)現水位上升，可能是體積變大，這結合上一節課的沉浮經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習。是不是真的體積變大呢？孩子們提出新的疑問(wèn)，為了驗證猜測需要進(jìn)行實(shí)驗，在實(shí)驗中通過(guò)天平稱(chēng)重和蠟燭加熱觀(guān)察氣球的變化，雖然不明顯，但是仍然能感覺(jué)到氣球的細微變化。驗證自己的猜測，為何會(huì )這樣，在下一節課我們繼續探究。
3.演示實(shí)驗，確保安全
對于加熱試管，孩子們的經(jīng)驗較少，甚至是無(wú)，這就需要老師提前進(jìn)行演示，讓學(xué)生了解如何做好試管加熱前的`工作，確保試管不會(huì )因受熱不均勻而破裂，這也是需要提前考慮的。
4.匯總觀(guān)察記錄，學(xué)會(huì )總結
培養孩子們的記錄意識和根據觀(guān)察到的數據進(jìn)行分析的能力，才能更好的提出新的問(wèn)題并解決自己的猜測和疑惑。
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