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幼兒園中班社會(huì )領(lǐng)域說(shuō)課稿（通用8篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班社會(huì )領(lǐng)域說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
幼兒園中班社會(huì )領(lǐng)域說(shuō)課稿 1
大家好，今天我說(shuō)課的題目是：中班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》。
一、說(shuō)教材：
《蘿卜回來(lái)了》是一篇講述小動(dòng)物們相互關(guān)心的童話(huà)故事，故事中以"蘿卜"為線(xiàn)索，將小動(dòng)物們把蘿卜送給朋友分享的一個(gè)個(gè)情節，串聯(lián)成一篇充滿(mǎn)愛(ài)心和喜劇特色的故事。故事采用反復式的結構，類(lèi)似情節一而再、再而三地出現，其中描述小動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句既有重復，又有不一樣的內容，既易于為幼兒掌握復述，又對他們有一定的新鮮感，這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素，符合中班幼兒思維的特點(diǎn)，因而可以很好的為幼兒接受。
故事中所反映的"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感主題，正是當今孩子所缺失的一種美好情感，因為"獨生子女"的家庭結構以及充斥利益因素的快節奏社會(huì )生活，讓現在大多數幼兒都缺乏"關(guān)心他人"、"與人分享"的情感體驗，進(jìn)而造成了孩子的"霸道"、"自私",這和我們和諧社會(huì )的發(fā)展宗旨是背道而行的。新《綱要》中也提出："在與同伴的交往中，要學(xué)習互助、合作和分享",可見(jiàn)向孩子進(jìn)行關(guān)愛(ài)他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子，他們的交往熱情日趨高漲，并已逐漸學(xué)會(huì )了交往，這時(shí)候，給他們樹(shù)立起一個(gè)正確的、友善的交往情感態(tài)度，對他們今后的為人處世都將起到一個(gè)不容忽視的影響。
結合故事特點(diǎn)以及孩子的年齡特點(diǎn)、培養目標，因此我選擇了《蘿卜回來(lái)了》這個(gè)故事為活動(dòng)內容，希望通過(guò)故事中善良、生動(dòng)地人物形象來(lái)激發(fā)孩子們關(guān)愛(ài)他人的意識。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
(一)、根據新《綱要》中的總目標，結合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我從知識、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標：
1、初步理解故事的內容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感。
這是從孩子的知識培養維度考慮制定的，由于中班孩子的理解水平還處在初級水平，傾聽(tīng)能力還需加強，加上本故事內容是很長(cháng)的，所以我從故事的線(xiàn)索出發(fā)，讓幼兒來(lái)逐步理解故事內容。
2、學(xué)習復述描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)句。
這個(gè)目標是從孩子技能的培養維度出發(fā)的，中班的孩子雖然能獨立講述日常生活中的各種事物，但講話(huà)有時(shí)會(huì )斷斷續續，因此，我以語(yǔ)句的復述學(xué)習來(lái)促進(jìn)幼兒的完整講述能力。同時(shí)我們也知道"行動(dòng)和言語(yǔ)是相互強化的",因此，我把這句心理描述的關(guān)鍵語(yǔ)句提煉出來(lái)，語(yǔ)句的復述也是增進(jìn)孩子感受故事情感的有效方法。
3、體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。
這個(gè)目標是從孩子情感態(tài)度培養維度出發(fā)制定的，"關(guān)愛(ài)他人"、"與人分享"這是故事的主要寓意，也是我們中班孩子在與人交往的過(guò)程中所應建立的情感態(tài)度，所以我制定了此情感目標。
(二)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步理解故事的內容，了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感。
因為故事是語(yǔ)言技能鍛煉、情感表述的載體，只有把握了故事內容，才能進(jìn)一步挖掘其教育意義，所以我把"初步理解故事的內容"作為活動(dòng)的教育重點(diǎn)。
難點(diǎn)：體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感。
因為情感的體驗是抽象的，中班幼兒的理解水平又有限，所以只有孩子在理解故事內容、充分把握故事人物形象的基礎上，移情至自己的生活經(jīng)驗，才能激發(fā)起孩子對"關(guān)愛(ài)他人"、"與人分享"美好情感的真正感悟，所以我把它作為我的活動(dòng)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)準備：
本次活動(dòng)我準備了以下幾樣物品：
知識準備：幼兒認識故事中所涉及的動(dòng)物以及食物。
物質(zhì)準備：雪天背景圖一幅，大蘿卜圖片一張，故事錄音，小白兔、小猴、小鹿、小熊角色圖片各一張，腳印組合成的箭頭、打X的嘴巴圖片各4個(gè);幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片。
根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，他們的思維還處在具體形象階段，注意力也容易分散，因此我利用角色圖，能夠幫助幼兒理解故事內容，同時(shí)大蘿卜圖片和腳印組合成的箭頭，清晰地表現出了送蘿卜的過(guò)程，讓孩子清楚地感受到這種"自己舍不得吃，要和朋友分享"的愛(ài)的傳遞過(guò)程。幼兒關(guān)心他人、與人分享的生活情景圖片的運用，可以喚起幼兒的已有經(jīng)驗，以景促情，豐富孩子的表達。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
(一)、教法：
新《綱要》指出："教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。"所以我從"支持"、"引導"、"合作"三方面出發(fā)，主要采用了下列幾種教法：
創(chuàng )設情境誘導法：利用背景圖片(大雪天)，烘托出"蘿卜"的珍貴，這一情景也讓孩子進(jìn)入了故事情境，為后面體驗"關(guān)愛(ài)他人、與人分享"增加了感情砝碼。
另外，在幼兒情感遷移部分，我也運用了"創(chuàng )設情境誘導法",以孩子平時(shí)和同伴交往的情境照片，來(lái)喚起孩子關(guān)愛(ài)他人、與人分享的經(jīng)驗。這是因為中班孩子的記憶是無(wú)目的`的，因而容易遺忘，所以需要一定的情境來(lái)激起他的回憶，促進(jìn)孩子的情感體驗。
設問(wèn)法："德國教育家第斯多慧說(shuō)過(guò)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、呼喚和鼓舞",所以每次欣賞之前我都進(jìn)行了設問(wèn)，讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入故事情節，這樣不僅增強了孩子的注意力，也讓孩子能有目的的傾聽(tīng)故事，利于故事內容的理解。
講述法：中班幼兒的有意注意增強了，運用語(yǔ)速、音量的變化，通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。
直觀(guān)演示法：由于孩子的思維處于具體形象階段，抽象思維還未形成，所以對事物的認識依賴(lài)于圖片、模型等，這個(gè)故事雖然內容重復，但是涉及的人物眾多，容易混淆，運用圖片的直觀(guān)演示，讓孩子對人物形象以及"送蘿卜"的過(guò)程能更清楚的把握。
討論交流法：新《綱要》指出要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。"所以，在活動(dòng)中我運用了討論交流發(fā)，如討論："為什么蘿卜又回來(lái)了?"、"小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊疾怀蕴}卜?"來(lái)引導孩子萌發(fā)"關(guān)愛(ài)他人、與人分享"的意識。
(二)、學(xué)法：
依據"孩子是學(xué)習的主人",我采用了以下幾個(gè)學(xué)法：
觀(guān)察法：孩子對生動(dòng)的圖片總是有興趣的，所以我采用觀(guān)察法，讓他們觀(guān)察背景圖(大雪天)以及角色圖，這樣不僅增強孩子的活動(dòng)參與性，也幫助孩子抓住故事線(xiàn)索，了解故事內容。
討論談話(huà)法：幼兒在討論、談話(huà)中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，是幼兒練習說(shuō)話(huà)的好機會(huì )，這也充分體現了新《綱要》中提出的"語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的"的精神實(shí)質(zhì)，同時(shí)，討論的形式能給孩子寬松的講話(huà)空間，利于孩子思維的發(fā)展。
視、聽(tīng)、講結合法：這樣讓孩子通過(guò)多通道器官的感知，把語(yǔ)言和孩子的自我理解有機融合，特別是觀(guān)察"送蘿卜"過(guò)程圖的環(huán)節中，孩子們在明晰角色間關(guān)系的同時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)、講講，利于故事內容、語(yǔ)言的學(xué)習。
模仿扮演法：這種方法主要運用在"心理描述"語(yǔ)句的學(xué)習中，在活動(dòng)中，讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話(huà)，在角色表演中體驗同伴間互相關(guān)心，愿意與他人分享的美好情感，
情境體驗法：情感的激發(fā)是需要介質(zhì)的，特別是中班孩子，孩子處在具體思維像抽象思維過(guò)渡的階段，他們的記憶特點(diǎn)、語(yǔ)言表達能力決定了他們不能把以前發(fā)生的事情帶著(zhù)感情完整講述出來(lái)，所以運用情境體驗法，在一幅幅的情景圖片幫助下，孩子才有話(huà)說(shuō)，有情抒。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據教材內容重復、語(yǔ)言通俗的特點(diǎn)，我設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
激趣導入，引發(fā)疑問(wèn)�！暾蕾p故事，初步了解故事內容�！侄涡蕾p故事，結合圖片進(jìn)一步理解故事內容，學(xué)習心理描述語(yǔ)句�！暾蕾p故事，體驗故事情感，遷移故事主題。
1、激趣導入，引發(fā)疑問(wèn)。
師出示背景圖，展開(kāi)談話(huà)："這是什么季節?""雪地里有什么?""這么冷的天，小兔子出來(lái)找東西吃，它看到蘿卜會(huì )怎么樣?"
此環(huán)節的重點(diǎn)是激起幼兒的興趣，引出故事的線(xiàn)索，運用了觀(guān)察法和討論法，讓孩子對故事的背景有一個(gè)了解，突出了蘿卜的珍貴。同時(shí)，在討論中可能有的孩子會(huì )說(shuō)出"把蘿卜吃掉"、"拔蘿卜藏起來(lái)"等想法，幼兒討論得出的結論能讓孩子在故事傾聽(tīng)過(guò)程中產(chǎn)生情感沖突，利于幼兒對故事主題的把握。
2、完整欣賞故事，初步理解故事內容。
師設問(wèn)："故事里有哪些小動(dòng)物?""小動(dòng)物有沒(méi)有把蘿卜吃掉?他們是怎么做的?"教師師根據幼兒回答出示相應角色圖。
此環(huán)節的重點(diǎn)是初步理解故事內容，通過(guò)提問(wèn)法、演示法，幫助孩子了解故事的主要角色，和"蘿卜"這一線(xiàn)索的發(fā)展情況。
3、分段欣賞故事，結合圖片進(jìn)一步理解故事內容，學(xué)習心理描述語(yǔ)句。
師分段講述故事，并提問(wèn)："蘿卜是從哪里來(lái)的?","小兔子把蘿卜送給了誰(shuí)?它是怎么想的?怎么做的?","接下來(lái)又發(fā)生了什么有趣的事情?"(小猴、小鹿、小熊同上)
教師根據幼兒的回答，按順序擺放角色圖和箭頭和打X的嘴巴圖片，并鼓勵幼兒用生動(dòng)的語(yǔ)言模仿小動(dòng)物的心理描述語(yǔ)句。隨后，教師組織幼兒幼兒觀(guān)察"送蘿卜"路線(xiàn)圖，再次用故事中描述動(dòng)物心理活動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)集體介紹送蘿卜的過(guò)程。
此環(huán)節的重點(diǎn)是進(jìn)一步理解故事內容，學(xué)習心理描述語(yǔ)句，教師通過(guò)提問(wèn)法、直觀(guān)演示法的教法幫助孩子了解故事中情節的發(fā)展順序，幼兒通過(guò)視、聽(tīng)、講結合法，模仿扮演法來(lái)學(xué)習重復的語(yǔ)句，增進(jìn)對故事情感的理解，"送蘿卜"路線(xiàn)圖的運用幫助孩子清楚了解了故事發(fā)展的順序，解決了本環(huán)節的重點(diǎn)。
4、完整欣賞故事，體驗故事情感，遷移故事主題。
教師提問(wèn)："蘿卜是誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現的?最后又回到了誰(shuí)的手里?小動(dòng)物為什么都不吃蘿卜?""你喜歡故事中的小動(dòng)物嗎?為什么?"通過(guò)孩子的討論回答，教師小結："小動(dòng)物們知道要關(guān)心朋友，有好東西要和朋友們一起分享。"并順勢介紹本故事的名稱(chēng)。
接下來(lái)是遷移故事主題，通過(guò)提問(wèn)："你的好朋友是誰(shuí)?""你是怎么樣來(lái)關(guān)心他的?""好朋友又是怎么樣來(lái)關(guān)心你的?"等鼓勵幼兒講述自己的生活經(jīng)驗，若孩子講述有困難，教師則可以播放幼兒生活中相互幫忙的情境圖片，幫助孩子講述。最后師小結："我們小朋友之間要相互關(guān)心，愿意與人分享，這才是真正的好朋友。"
此環(huán)節的重點(diǎn)也是本活動(dòng)的難點(diǎn)，即體驗相互關(guān)心、與人分享的美好情感，教師運用討論交流法、情境體驗法來(lái)激發(fā)孩子對故事情感的把握和遷移，因為孩子的記憶是無(wú)意識的，同時(shí)孩子情感表達的語(yǔ)言能力還不是很高，所以要依靠一定的具體事物，因此孩子生活情景圖片的運用可以達到"以景促情"的效果，解決了本環(huán)節的難點(diǎn)。
活動(dòng)結束。
延伸活動(dòng)：
1、故事表演;
2、自制禮物送給朋友。
心理學(xué)家指出，"凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高",所以我覺(jué)得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個(gè)"關(guān)心他人、與人分享"的美好情感，并把情感的理解上升到實(shí)際行動(dòng)中。
六、說(shuō)活動(dòng)反思：
1、給孩子一顆"質(zhì)疑"的心。每個(gè)環(huán)節中都讓孩子帶著(zhù)問(wèn)題去聽(tīng)故事，這樣可以幫助孩子進(jìn)入故事情景，在和自我理解產(chǎn)生沖突中，把握故事內容。
2、以境促感，境中生情。每個(gè)故事都蘊含一個(gè)美好的情感，要讓故事喚起孩子的情感理解，除了應用故事本身的情景創(chuàng )設外，還應結合孩子日常生活的情景。只有孩子自己真正體驗過(guò)的情感，才能給孩子內心產(chǎn)生共鳴。
幼兒園中班社會(huì )領(lǐng)域說(shuō)課稿 2
尊敬的各位評委老師：
XX好!
我是來(lái)應聘幼兒園教師的XX號考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《幼兒園真快樂(lè )》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《幼兒園真快樂(lè )》是幼兒園中班社會(huì )領(lǐng)域的活動(dòng)內容。幼兒園是每個(gè)幼兒第一次體驗集體生活的地方，也是幼兒成長(cháng)和發(fā)展的重要場(chǎng)所。本次活動(dòng)主要通過(guò)學(xué)習一首關(guān)于幼兒園生活的兒歌，引導幼兒熱愛(ài)幼兒園生活，熱愛(ài)集體生活，感受集體生活的快樂(lè )。本次活動(dòng)非常貼近幼兒的實(shí)際生活。符合《幼兒園教育指導綱要》中社會(huì )領(lǐng)域教學(xué)的要求。通過(guò)本次活動(dòng)能夠引導幼兒參加各種集體活動(dòng)，體驗與教師、同伴等共同生活的樂(lè )趣。
根據《幼兒園教育指導綱要》中對教學(xué)活動(dòng)三維目標的要求，以及大班幼兒身心發(fā)展的具體情況，我將本節課的活動(dòng)目標制定為以下三個(gè)方面：
1.認知目標：能夠有感情、有動(dòng)作的表現兒歌內容。
2.能力目標：通過(guò)討論、表演等活動(dòng)，增強合作能力和集體意識。
3.情感目標：感受集體生活的快樂(lè )，樂(lè )于參加集體活動(dòng)。
根據以上三維目標，我將活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和內容，能夠聲情并茂的表演兒歌。難點(diǎn)是：感受集體生活的溫暖，能夠在幼兒園快樂(lè )的生活。
二、說(shuō)學(xué)情
了解學(xué)生才能更好的進(jìn)行教學(xué)，因此，我對中班幼兒的身心特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析：
中班的幼兒已經(jīng)在幼兒園中生活了一年。他們的集體意識正在形成過(guò)程中。這時(shí)候的幼兒在活動(dòng)中逐漸學(xué)會(huì )交往。他們的.規則意識也開(kāi)始萌芽，能夠遵循一定的社會(huì )規則。但不同孩子的心理發(fā)展水平不盡相同。有些幼兒可能非常喜歡幼兒園的集體生活，但有些幼兒還不能很好的處理集體生活，容易出現以自我為中心的情況，需要老師予以引導。因此，在教學(xué)中，我會(huì )充分重視和尊重的幼兒的心理發(fā)展水平。引導幼兒體會(huì )集體生活的快樂(lè )和與人交往的美好。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
根據《指南》精神。在本次活動(dòng)中我將充分尊重和發(fā)揮幼兒的主體性，采用情境教學(xué)法、游戲法、討論法等教學(xué)形式引導幼兒直觀(guān)、具體的感知幼兒園生活的美好;并設置多種開(kāi)放性的問(wèn)題讓幼兒進(jìn)行思考和探索。指導幼兒在探究中獲取知識，在交流中獲得經(jīng)驗。
四、說(shuō)活動(dòng)準備
世界幼教之母蒙臺梭利曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)有準備的環(huán)境是關(guān)鍵�！睘榱藥椭變赫莆罩攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好的完成活動(dòng)內容。我會(huì )精心創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境，做好充分的物質(zhì)準備與心理準備。
1.物質(zhì)準備：幼兒園實(shí)景照片、《打電話(huà)》歌曲、喜洋洋與灰太狼動(dòng)畫(huà)等多種材料。引導幼兒具體、形象的感知幼兒園中的美好生活。
2.經(jīng)驗準備：中班的幼兒已經(jīng)有了一年的幼兒園生活經(jīng)驗。在本次活動(dòng)中我會(huì )鼓勵幼兒大膽的發(fā)表自己對幼兒園生活的看法，提升他們的口語(yǔ)表達能力與溝通交流能力，進(jìn)一步提升他們對幼兒園生活的熱愛(ài)。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一)開(kāi)始部分
我會(huì )用歌曲導入本次活動(dòng)，請全班小朋友跟我一起唱“打電話(huà)”的兒歌。通過(guò)全班幼兒的演唱，引出本節課的主題：幼兒園，真快樂(lè )。接著(zhù)我會(huì )把幼兒園中小朋友生活的相關(guān)照片貼在黑板上幫助幼兒獲得更直觀(guān)的感受。吸引他們的學(xué)習興趣。從而引出本課的主題。
(二)展開(kāi)部分
1.創(chuàng )設情境，初步感知
我會(huì )給幼兒講一個(gè)喜洋洋與灰太狼的故事�！岸ｂ忊�。上課鈴聲響了，羊村幼兒園的小
羊們開(kāi)始上課了。這一節課是體育課，慢羊羊老師正在交給大家學(xué)游泳。游泳池里的水好清呀，涼涼的，游起來(lái)真快樂(lè )。小羊們都游的很高興。這時(shí)候一雙烏溜溜的眼睛正偷偷的看著(zhù)小羊們，原來(lái)是灰太狼!它又來(lái)做什么壞事呢?喜洋洋、美羊羊、還有沸羊羊好多小羊們有點(diǎn)拿著(zhù)掃把，有的拿著(zhù)小棒子。一起把灰太狼給揪了出來(lái)。他們要問(wèn)問(wèn)灰太狼到底想干嘛�；姨强戳丝创蠹液芪恼f(shuō)，我我……我就是想給小灰灰報名上你們羊村幼兒園。它一個(gè)人在家太孤單了，也沒(méi)有老師教他，沒(méi)有小朋友和它玩。嗚嗚嗚……原來(lái)是這樣啊，哈哈。慢羊羊村長(cháng)明白了原因，就同意讓小灰灰來(lái)上幼兒園啦。這下，小灰灰可高興啦。它終于可以上幼兒園和小樣們玩啦。太開(kāi)心啦，它說(shuō)：“我最喜歡幼兒園啦。小朋友們你們呢?”
2.師幼互動(dòng)，深入理解
通過(guò)這個(gè)故事，幼兒們懂得了幼兒園生活的快樂(lè )，明白了集體的力量大。接下來(lái)，我會(huì )引導幼兒學(xué)習本活動(dòng)的兒歌。通過(guò)這樣的形式，幼兒們能夠輕松的學(xué)習歌曲，并能體會(huì )其中的意義。
3.遷移內化，想象創(chuàng )編
在這一步我會(huì )請小朋友們進(jìn)行討論，鼓勵幼兒們思考在幼兒園生活的這一年里，你學(xué)會(huì )了什么?懂得了什么?有什么能夠和大家分享的?通過(guò)這樣的方式，既能培養幼兒語(yǔ)言表達能力，又能加強集體凝聚力。
4.鞏固提升，領(lǐng)域拓展
我會(huì )請幼兒們將自己的幼兒園生活畫(huà)出來(lái)。并貼在區域角中。引導幼兒們體會(huì )集體生活的快樂(lè )。
(三)小結部分
我會(huì )請幼兒表演本活動(dòng)的兒歌。并引導幼兒自己做總結。說(shuō)說(shuō)這節課學(xué)到了什么。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸
為了更好的讓幼兒掌握知識，我采用家園合作的方式，讓幼兒回家和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)自己在幼兒園里這一年的成長(cháng)。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評委老師!
幼兒園中班社會(huì )領(lǐng)域說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)設計意圖
隨著(zhù)社會(huì )生活水平的提高，工作節奏的加快，城市中的家長(cháng)們往往忙于加班、應酬，孩子在家的獨處時(shí)間越來(lái)越多，而孩子獨處的過(guò)程又與幼兒的安全息息相關(guān)。新《綱要》中明確指出：密切結合幼兒的生活進(jìn)行安全營(yíng)養和保育，提高幼兒的自我保護意識和能力。因此，設計此活動(dòng)，力求通過(guò)與幼兒生活密切的相關(guān)點(diǎn)，在懂得一些安全常識的同時(shí)，培養幼兒的自我保護意識。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用，根據中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據，此活動(dòng)的目標是：
1、培養幼兒的勇敢精神，激發(fā)其自信心。
2、提高幼兒在危急時(shí)刻的自我保護能力。
3、引導幼兒了解獨自在家時(shí)的自我保護方法，能運用較完整的語(yǔ)言表達自己的想法。
根據活動(dòng)目標，我們把重點(diǎn)定位于：提高幼兒在危急時(shí)刻的自我保護能力，了解獨自在家時(shí)的自我保護方法，活動(dòng)難點(diǎn)是能運用完整語(yǔ)言表達自己的想法，培養勇敢精神，激發(fā)其自信心。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
為順利完成以上目標，為此，我們做了如下活動(dòng)準備：
1、知識準備：
詢(xún)問(wèn)家長(cháng)，了解幼兒獨自在家時(shí)的情況。
2、材料準備：
多媒體課件：情景表演"獨自在家時(shí)"(內容是設計的短小情節)
四、說(shuō)教法
新綱要指出："教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持、合作者、引導者",活動(dòng)中應力求"形成合作探究式"的師生互動(dòng)，因此，本活動(dòng)采用的教學(xué)法有：
1、采用直觀(guān)法：以多媒體課件直接激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣能使活動(dòng)生動(dòng)活潑，
2、采用提問(wèn)法：在活動(dòng)中教師適當的提出問(wèn)題，有助于幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習，有利幼兒獲得新的知識和發(fā)展智力，
3、采用交流討論法：皮亞杰指出：兒童是具有主動(dòng)性的，他的活潑受興趣和需要的支配，通過(guò)直觀(guān)法這時(shí)讓幼兒交流討論是個(gè)很好的時(shí)機，
4、采用游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性，本活動(dòng)最后一個(gè)環(huán)節中，我就引導幼兒扮演故事中獨自在家的孩子，共同體驗合作的快樂(lè )，我在幼兒旁邊利用孩子在表演的過(guò)程中不理解的.進(jìn)行引導或表演好進(jìn)行表?yè)P。
五、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力更升化情感，本活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：
1、直觀(guān)法：讓幼兒通過(guò)觀(guān)看多媒體情景表演直接獲得印象。
2、討論談話(huà)法：是讓幼兒在討論談話(huà)中說(shuō)出自己的理解與看法，充分體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣，同時(shí)也讓幼兒的語(yǔ)言表達能力得到發(fā)展。
3、游戲體驗法：心理學(xué)家指出：凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高，采用游戲體驗法，是讓幼兒在玩的過(guò)程中加深理解所學(xué)的知識。
六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據中班幼兒年齡特點(diǎn)，知識掌握程度為由，我這樣開(kāi)展活動(dòng)過(guò)程，談話(huà)導入——出示多媒體課件，激發(fā)興趣——自由探索討論——游戲體驗。
1、談話(huà)導入
一開(kāi)始我就與幼兒談話(huà)：亮亮是住在李老師隔壁的一個(gè)小姑娘，最近她的爸爸出差了，媽媽是醫生，晚上要去醫院值班，讓亮亮一個(gè)人在家，亮亮一個(gè)人在家都做了些什么呢?李老師帶來(lái)了亮亮自拍的錄象，小朋友想不想看?激發(fā)幼兒的學(xué)習欲望。
2、出示多媒體課件，激發(fā)興趣
興趣是最好的老師，出示多媒體課件(內容是設計表現獨自在家時(shí)的小情節)，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀(guān)看課件內容的過(guò)程中，教師提問(wèn)：亮亮在干什么?將幼兒的注意力集中到活動(dòng)中來(lái)。
3、自由探索討論
根據幼兒好奇心強的特點(diǎn)，讓幼兒觀(guān)看課件后，在這環(huán)節中，我作為引導者、合作這、支持者，幫助幼兒運用較完整的語(yǔ)言表達自己的想法，讓幼兒動(dòng)腦筋想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)，亮亮在家為預防大灰狼都做了什么準備?當她聽(tīng)到"滴答滴答"的聲音時(shí)她又是怎么做的?亮亮是不是一個(gè)勇敢的孩子?
小朋友有沒(méi)有獨自在家呆過(guò)?獨自在家時(shí)感受如何?你認為自己勇敢嗎?
互相討論一下，獨自在家時(shí)可以干什么?討論后請部分孩子在集體面前進(jìn)行交流。
幼兒分組討論如果有陌生人敲門(mén)、有電話(huà)找爸爸媽媽、突然停電的情況發(fā)生時(shí)該怎么辦?教師巡回指導了解情況，請每組2-3名幼兒總結交流，師幼共同為獨自在家時(shí)出點(diǎn)子想辦法，引導幼兒了解獨自在家時(shí)的保護方法。
4、游戲體驗法
幼兒分組大膽創(chuàng )編"獨自在家"的情景表演，教師可以適當參與扮演陌生人。這時(shí)，老師給做的好的幼兒及時(shí)表?yè)P，能讓每個(gè)幼兒都在游戲中找到快樂(lè )，這樣不僅能使幼兒真正掌握知識，也能讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺(jué)，培養幼兒的勇敢精神。
5、家園同步
活動(dòng)結束后，要求家長(cháng)，在日常生活中為幼兒獨自在家創(chuàng )造適宜條件，讓幼兒親身體驗獨自在家的感覺(jué)，并將幼兒的表現記錄下來(lái)帶到幼兒園進(jìn)行展出。
幼兒園中班社會(huì )領(lǐng)域說(shuō)課稿 4
尊敬的各位評委教師：
xx好!
我是來(lái)應聘幼兒園教師的xx號考生，今日我抽到的說(shuō)課的題目是《會(huì )說(shuō)話(huà)的建筑》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)預備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延長(cháng)這六個(gè)方面綻開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《會(huì )說(shuō)話(huà)的建筑》是幼兒園中班上冊社會(huì )活動(dòng)內容。教小朋友們熟悉各種不同的建筑物標記。這符合訓練部2022年10月份公布的《3-6歲兒童學(xué)習與進(jìn)展指南》中提出的“幼兒在與成人和同伴交往的過(guò)程中，不斷進(jìn)展適應社會(huì )生活的力量�！钡囊�，對其他領(lǐng)域的進(jìn)展有至關(guān)重要的影響。
依據以上對教材地位和學(xué)情的分析，同時(shí)在對新指南充分熟識的根底之上，我確定本活動(dòng)的三維目標如下：
1.認知目標：能夠熟悉生活中常見(jiàn)建筑物的標記。
2.力量目標：樂(lè )觀(guān)參加嬉戲活動(dòng)，進(jìn)展適應社會(huì )生活的力量
3.情感目標：建立安全感和信任感，進(jìn)展自尊和自信。
依據以上對活動(dòng)目標的分析，我確定本活動(dòng)的重難點(diǎn)如下：
1.活動(dòng)重點(diǎn)：能夠熟悉生活中常見(jiàn)建筑物的標記。
2.活動(dòng)難點(diǎn)：樂(lè )觀(guān)參加嬉戲活動(dòng)，進(jìn)展適應社會(huì )生活的力量。
二、說(shuō)學(xué)情
在開(kāi)頭活動(dòng)之前，了解幼兒的特點(diǎn)具有非常重要的作用，所以接下來(lái)我對幼兒的學(xué)情做一個(gè)簡(jiǎn)潔的分析。中班幼兒最顯著(zhù)的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，規章意識開(kāi)頭萌芽，對事物的`理解力量漸漸增加，能獨立表述生活中的各種事物，這就為本次活動(dòng)的學(xué)習打下了良好的根底。
三、說(shuō)活動(dòng)方法
訓練部新公布的指南中明確指出“應當尊敬幼兒進(jìn)展的個(gè)體差異性”“教師應當成為幼兒學(xué)習的支持者、合、引導者”。因此，在本次活動(dòng)中，我遵循教師為主導、幼兒為主體、活動(dòng)為主線(xiàn)的理念，采納的教學(xué)方法有：
1.情景教學(xué)法：依據活動(dòng)內容，為幼兒創(chuàng )設相應的情境。
2.直觀(guān)法：通過(guò)教學(xué)圖片，使教學(xué)內容更加形象詳細，引起幼兒的興趣和留意力，便于幼兒理解故事。
3.爭論法也是幼兒最喜愛(ài)的方法。幼兒可以在爭論、談話(huà)中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法。
四、說(shuō)活動(dòng)預備
世界幼教之母蒙臺梭利認為：“一個(gè)有預備的環(huán)境是關(guān)鍵”。家庭、幼兒園和社會(huì )應共同努力，為幼兒創(chuàng )設暖和關(guān)愛(ài)的家庭和集體生活氣氛。在本次活動(dòng)中，我預備了教學(xué)掛圖《會(huì )說(shuō)話(huà)的建筑》8幅和相應的幼兒卡片、畫(huà)板、紙、筆等材料。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
依據中班幼兒學(xué)習語(yǔ)言和年齡的特點(diǎn)，結合本次的活動(dòng)目標，我采納的活動(dòng)過(guò)程如下：
(一)開(kāi)頭局部，導入
故事導入：有一天，豬媽媽叫呼嚕豬幫助寄一封信，呼嚕豬拿著(zhù)信興高采烈地出門(mén)了�？墒�，過(guò)了很久很久，呼嚕豬都沒(méi)有回來(lái)，這是怎么回事呢?噢，原來(lái)呼嚕豬找不著(zhù)郵政局了。小朋友們，你們愿不情愿幫幫呼嚕豬找到郵政局呢?你們真聰慧，是怎么找到的呀?原來(lái)是熟悉郵政局的標記呀
(二)根本局部
1.創(chuàng )設情境，初步感知
談話(huà)引入：小朋友，教師考考你們，你們每天回來(lái)的路上，有沒(méi)有留心觀(guān)看身邊的建筑呢?你們都看到了哪些建筑物呢?
2.師幼互動(dòng)，深入理解
先后呈現8張生活中常見(jiàn)建筑物的圖片，分別講解每個(gè)建筑物的標識，用途。
3.遷移內化，角色扮演
玩嬉戲：幫幫助
美羊羊要去外婆家，要坐很久很久的火車(chē)，幫幫她找到火車(chē)站。
美羊羊要過(guò)生日了，喜羊羊要去取錢(qián)給她買(mǎi)禮物，幫幫他找到銀行。
懶羊羊由于貪吃生病了，小朋友幫助把他送到醫院吧。
呼嚕豬要替豬媽媽寄一封信，幫幫他找到郵政局吧。
沸羊羊在街上逛街的時(shí)候，突然很想上廁所，幫幫他找到公共廁所吧。
草莓兔要出門(mén)買(mǎi)好多生活用品，幫幫她找到超市吧。
灰太狼要送小灰灰去幼兒園，幫幫他找到幼兒園吧。
暖羊羊要去參觀(guān)東方明珠電視塔，幫幫他找找吧。
玩嬉戲：找朋友
幼兒分2組，依據建筑標志的卡片找到對應的建筑物。
(三)小結局部
兒歌小結完畢，加深幼兒的印象。
建筑物，會(huì )說(shuō)話(huà);
每個(gè)都有標記性;
小朋友，要記牢;
生活才會(huì )更美妙。
六、說(shuō)活動(dòng)延長(cháng)
好的訓練活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(cháng)期、持續的過(guò)程，特殊是力量、習慣的培育，活動(dòng)延長(cháng)不行缺少。我會(huì )采納區域活動(dòng)的形式進(jìn)展延長(cháng)，“小朋友們，我們現在到美工區域角去，把今日學(xué)到的這些建筑物，用紙和筆畫(huà)出來(lái)吧�！�
以上就是我的說(shuō)課，感謝各位評委教師!
幼兒園中班社會(huì )領(lǐng)域說(shuō)課稿 5
首先說(shuō)說(shuō)我的設計意圖：
地球是人類(lèi)和動(dòng)植物共同生存的家園，保護地球、愛(ài)護環(huán)境是大家共同關(guān)注的話(huà)題。而現在我們的孩子生活無(wú)憂(yōu)，環(huán)保意識薄弱�！吨改稀分赋觥霸谟變荷罱�(jīng)驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)保與人類(lèi)生活的關(guān)系，培養初步的環(huán)保意識和行為�！蓖ㄟ^(guò)本次活動(dòng)，幫助幼兒進(jìn)一步了解地球同人類(lèi)之間的關(guān)系，既能提高幼兒的環(huán)保意識，又能規范幼兒的社會(huì )行為。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)目標：
情感目標：萌發(fā)幼兒愛(ài)護地球，保護環(huán)境，形成初步的環(huán)保意識。
能力目標：能大膽說(shuō)出保護環(huán)境的好辦法，并能自覺(jué)遵守，爭做環(huán)保小衛士。
認知目標：感知環(huán)境對人類(lèi)生活的重要，初步了解環(huán)境污染的原因。
活動(dòng)準備：
課件準備：星空圖片一張（圖片上有地球、太陽(yáng)、星星等一系列行星）、垃圾污染圖片、環(huán)境污染PPT課件（包括水污染、大氣污染、噪音污染、砍伐樹(shù)木等）
環(huán)境準備：創(chuàng )設情境：地面到處是垃圾的小兔家場(chǎng)景
活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒感知環(huán)境對人類(lèi)生活的重要，初步了解環(huán)境污染的原因，樹(shù)立保護環(huán)境的意識。
活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)本次活動(dòng)，幫助幼兒完成從他律到自律的轉變，自覺(jué)保護環(huán)境。
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程，分為四個(gè)環(huán)節：
第一個(gè)環(huán)節是導入環(huán)節：談話(huà)導入。出示星空圖片，“孩子們，你們知道這是什么嗎？”“那哪一個(gè)是我們人類(lèi)的家園呢？”“地球上除了生活著(zhù)我們人類(lèi)，還有一些什么呢？”
�。ń處熗ㄟ^(guò)這一連串的提問(wèn)，很好地引出主題，又能夠充分調動(dòng)孩子的已有經(jīng)驗，很好地進(jìn)入活動(dòng)主題。）
第二個(gè)環(huán)節是感知體驗環(huán)節：出示垃圾污染圖片，幫助幼兒感知環(huán)境污染。
我會(huì )這樣提問(wèn)：“你看到了什么？你的心情怎么樣？為什么會(huì )變成這樣？”
�。ㄍㄟ^(guò)這3個(gè)提問(wèn)，引導幼兒感知環(huán)境對人類(lèi)的重要和環(huán)境污染帶給人類(lèi)的影響。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，幫助孩子直觀(guān)地感受這種現象，有效地激發(fā)幼兒思考保護環(huán)境的方法，萌發(fā)幼兒保護環(huán)境的愿望。）
第三個(gè)環(huán)節是討論環(huán)節。
第一步，尋找保護環(huán)境的辦法。通過(guò)教師引導討論，和孩子一起梳理保護環(huán)境的辦法，比如：不亂扔垃圾、在班級里制作垃圾分類(lèi)箱、制作保護環(huán)境的小標識等等，這也是對幼兒已有生活經(jīng)驗的回顧、概括和總結。
第二步，進(jìn)一步了解環(huán)境污染。教師出示水污染、大氣污染、森林污染、噪音污染等環(huán)境污染圖片，幫助孩子進(jìn)一步感知環(huán)境污染對人類(lèi)生活的影響，加深和鞏固孩子的認知，引發(fā)幼兒自覺(jué)保護環(huán)境，爭當環(huán)保小衛士的愿望。
第四個(gè)環(huán)節是遷移環(huán)節：創(chuàng )設情境游戲：幫助垃圾堆里的小兔。
�。ㄍㄟ^(guò)這個(gè)游戲，幼兒積累的經(jīng)驗在這個(gè)環(huán)節得到了遷移和運用，幼兒在體驗幫助小兔的`過(guò)程中，更進(jìn)一步激發(fā)了幼兒講衛生，保護環(huán)境的自覺(jué)性。）
活動(dòng)延伸：
“環(huán)�！笔且粋�(gè)永恒的主題，需要我們持之以恒地做下去，因此我設計了延伸活動(dòng)：
1.在幼兒園、班級里開(kāi)展環(huán)保小衛士的體驗活動(dòng)。
2.制作“環(huán)保標識”、“環(huán)保宣傳畫(huà)”。
3.利用家長(cháng)資源，發(fā)動(dòng)家長(cháng)和孩子一起在日常中進(jìn)行垃圾分類(lèi)的生活游戲。
在本次活動(dòng)中，我結合孩子的年齡特點(diǎn)，采用了談話(huà)交流法、觀(guān)察法、討論法、情境法的教學(xué)策略，有效地完成了活動(dòng)目標，幫助孩子“
感知環(huán)境對人類(lèi)生活的重要，初步了解環(huán)境污染的原因”，從而引導孩子“大膽說(shuō)出保護環(huán)境的好辦法，并能自覺(jué)遵守，爭做環(huán)保小衛士”。同時(shí)，在活動(dòng)中，我會(huì )及時(shí)關(guān)注孩子，根據孩子的需要，隨時(shí)調整教學(xué)策略，滿(mǎn)足孩子學(xué)習的愿望。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
幼兒園中班社會(huì )領(lǐng)域說(shuō)課稿 6
尊敬的各位老師、朋友們：
您們好！
今天我說(shuō)課的題目是中班社會(huì )活動(dòng)：《消氣商店》。
一、首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)教材：
記得，當孩子在游戲、玩耍時(shí)，我們經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到孩子們說(shuō)這么一句話(huà)：“哼！我生氣了，我再也不跟你玩啦！”“好，你打我，我生氣了，我告訴我奶奶去�！碑敽⒆佑龅绞虑榘l(fā)生后，孩子們的第一反應，就是生氣，甚至到最后開(kāi)始摔東西、踩椅子、號啕大哭。為什么會(huì )這樣呢？原因很簡(jiǎn)單，現在的孩子都是爸媽、爺爺奶奶們的“掌中寶”，家長(cháng)們巴不得變成“叮當貓”時(shí)刻圍在孩子們身邊，孩子要什么給什么，想干什么就干什么，就連孩子們之間出現小矛盾，還沒(méi)等孩子們反應過(guò)來(lái)，“叮當貓們”立刻就幫孩子們解決了。常此以往下，孩子們有了很強的依賴(lài)性，過(guò)分嬌重、溺愛(ài)，動(dòng)不動(dòng)就生氣、發(fā)脾氣，他們想通過(guò)此方式來(lái)引起家長(cháng)的注意，幫他們“出頭”。這些也恰恰是獨生子女獨有的特點(diǎn)，生氣好嗎？會(huì )對孩子的身心發(fā)展造成傷害嗎？結果不庸質(zhì)疑。做為教師，教師應積極采取有效的途徑與措施，引導幼兒自我調節情緒，合理地宣泄、排解不良情緒，十分必要，這也對幼兒良好個(gè)性形成、認知發(fā)展、心理健康發(fā)展非常有益。因此，我根據中班幼兒年齡的特點(diǎn)、幼兒身心發(fā)展規律，結合中班《高高興興》這一主題活動(dòng)，精心設計了此活動(dòng)：《消氣商店》。
目標定位：
活動(dòng)的目標為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)提供前題，對活動(dòng)和老師的教學(xué)起著(zhù)引導的作用，因此，我根據大綱要求，結合中班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，將目標定位于：
1、觀(guān)察、了解自己和他人生氣的原因。
2、嘗試用多種方法幫助他人消氣，變得快樂(lè )。
根據活動(dòng)目標，我把活動(dòng)的重點(diǎn)放在讓幼兒能觀(guān)察、了解自己、他人生氣的原因。那么，嘗試用各種方法幫助自己、他人消氣。做為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
活動(dòng)準備：
活動(dòng)準備是為具體的活動(dòng)目標服務(wù)的，為使活動(dòng)更加生動(dòng)、有趣，我做了以下準備：
1、多媒體課件。在課件中我精心制作了各種表情娃娃、消氣商店、熊老板、小兔、肥肥豬、小老鼠等幼兒熟悉并喜愛(ài)的動(dòng)物形象，通過(guò)觀(guān)察、模仿、思考、討論等，達到本次教學(xué)活動(dòng)的目的。
2、情境表演。為增加幼兒的興趣及教學(xué)點(diǎn)，我請兩位教師扮演小老鼠表演情景劇，情景劇的內容都是平日幼兒生活中經(jīng)常出現的一幕，通過(guò)觀(guān)察、思考，讓孩子理解、感受。
�。�、輕松、歡快的音樂(lè )。在活動(dòng)后期，我為孩子準備了一首輕松、歡快的音樂(lè )。孩子們理解、感受后，在音樂(lè )聲中盡情的舞動(dòng)、歌唱。感受快樂(lè )的氛圍，忘卻生氣帶來(lái)的煩惱。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
在這整個(gè)活動(dòng)中我以幼兒為主體，通過(guò)演示法、提問(wèn)法、觀(guān)察法、情境表演法、談話(huà)討論法、體驗法等方式，引領(lǐng)幼兒發(fā)散思維，思考各種不讓自己和他人生氣的辦法，感受、了解生氣帶來(lái)的壞處，學(xué)會(huì )用快樂(lè )面對一切。在活動(dòng)中，我始終貫穿深入淺出的教學(xué)原則，通過(guò)啟發(fā)——觀(guān)察——討論——實(shí)踐得出結論。孩子們在聽(tīng)聽(tīng)、看看、講講、議議、做做等的過(guò)程中，使孩子們輕松的獲得知識，達到教學(xué)目的'。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
本次活動(dòng)我主要設計了：
觀(guān)看“表情娃娃”——幫小動(dòng)物們消氣——如何讓自己消氣——開(kāi)心舞動(dòng)，這四個(gè)教學(xué)環(huán)節來(lái)進(jìn)行。
活動(dòng)一開(kāi)始，我打破教學(xué)常規，讓孩子們與我親密的站在一起，共同唱起了他們熟悉的《表情歌》，就是這個(gè)簡(jiǎn)單的旋律、有趣的歌，立刻調動(dòng)了幼兒的積極性，幼兒跟隨音樂(lè )邊唱邊做動(dòng)作，拍手、跺腳、哈哈大笑，感受各種各樣的表情所帶來(lái)的變化，師幼之間其樂(lè )無(wú)窮。
歌曲終于唱完了，我示意孩子們坐下，與孩子們聊起天來(lái)：“孩子們，你們開(kāi)心、快樂(lè )嗎？”“來(lái)笑一個(gè)�！蔽夜首稣障嗟臉幼�，將孩子們開(kāi)心、快樂(lè )的笑容給捕捉下來(lái)，孩子們可高興了！都討好的想把最美的笑容收進(jìn)我的照相機中，就在孩子們頗有興趣之時(shí)，我收起“照相機”，以難過(guò)的語(yǔ)氣告訴孩子們，“你們很高興，可是有些人就不那么開(kāi)心啦�！贝丝�，我播放課件，展示了哭、生氣等的表情娃娃，引導幼兒觀(guān)察、模仿、感受，特別是當看到生氣的表情娃娃時(shí)，我適時(shí)的提問(wèn)：“它為什么生氣？生氣真的好嗎？如果生氣，會(huì )通過(guò)什么來(lái)表現？”通過(guò)提問(wèn)，讓孩子們知道生氣的壞處，想辦法，快樂(lè )最好，就是這一活動(dòng)，為接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節做好了鋪墊。
就在上個(gè)環(huán)節，我們提到了“消氣”，那怎么進(jìn)行消氣？又要用什么方式讓幼兒感受“消氣”呢。我們知道，放鞭炮、商店開(kāi)張是幼兒生活中時(shí)常碰到過(guò)、較熟悉的事情，這源于幼兒生活經(jīng)驗的情境，符合幼兒認知、思維的特點(diǎn)，也容易引起幼兒的興趣與情感共鳴。咦！我們何不來(lái)開(kāi)個(gè)“消氣商店”，讓孩子們來(lái)嘗試的當回“主人公”，理解、觀(guān)察他人生氣的原因，幫助他人消氣呢。就這么辦！活動(dòng)的第二環(huán)節，我在課件中精心設計了一“消氣商店”。當一陣陣很響亮的爆竹聲貫入耳中，屏幕中出現了的大商店、快樂(lè )的熊老板，孩子們可好奇了。此時(shí)，我以“對話(huà)”的方式，通對情景對話(huà)，讓孩子們理解開(kāi)消氣商店的目的——幫你消氣！給你快樂(lè )。
說(shuō)說(shuō)第三環(huán)節吧！這也是本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節�！獛托�(dòng)物們消氣。生活中我們會(huì )為什么事情而生氣呢？又怎么能讓自己
或別人消氣，變得快樂(lè )呢？活動(dòng)中，通過(guò)演示課件，我做了一個(gè)梳理和“設計”：因太臟、孤獨而生氣的小兔、因太胖而生氣的肥肥豬、因搞破壞、打架而生氣的老鼠，它們分別來(lái)到消氣商店所發(fā)生的趣事。這三只個(gè)性鮮明的動(dòng)物形象，各式樣的生氣原因。其實(shí)所反應的也是孩子們生活中經(jīng)常會(huì )出現的“生氣小事”。通過(guò)對幼兒生活事件的觀(guān)察，以“小動(dòng)物生氣”的形式再現，引導幼兒進(jìn)行思索、感受�；顒�(dòng)中，通過(guò)“對話(huà)”再現、交談、討論、傾聽(tīng)、情境表演等教學(xué)方法，理解和體驗他們生氣的原因，之后，師再次引發(fā)的興趣，讓孩子們來(lái)當回“主人公”——熊老板，嘗試的找出各種各樣消氣的辦法，讓它們快樂(lè )起來(lái)，保持良好的心情。如：給它們找朋友、讓肥肥豬跑步減肥等等。幼兒通過(guò)觀(guān)察、討論小兔、肥肥豬和小老鼠們在消氣商店由生氣到快樂(lè )的轉變，感受他人的情感，產(chǎn)生情感共鳴，體驗生氣帶來(lái)的影響，懂得保持愉快心情的重要。同時(shí)，讓幼兒知道，在想辦法幫助的同時(shí)，自己也學(xué)會(huì )了如何消氣，讓人快樂(lè )的方法。并嘗試的學(xué)會(huì )自我調控情緒，快樂(lè )生活。
通過(guò)活動(dòng)，孩子們對消氣有了一定的概念，那么，下來(lái)的環(huán)節中，我抓住契機，與孩子們進(jìn)行了一次討論：如果你生氣了，怎么讓自己消氣？討論中由課件中小動(dòng)物的生氣經(jīng)歷遷移到自己的生活經(jīng)驗上，讓幼兒自己講述生氣的經(jīng)歷，并嘗試想出各種讓自己消氣的辦法，在生活中學(xué)會(huì )用這些方法調整自己的情緒，使自己保持積極、健康的心態(tài)和平和、快樂(lè )的心情，快樂(lè )生活。
通過(guò)、了解，幼兒對消氣有了一定的認識。在最后的一個(gè)環(huán)節中，何不讓孩子們拋開(kāi)生氣的煩惱，盡情的分享快樂(lè )呢？來(lái)，讓我們打開(kāi)歡快的音樂(lè )，讓孩子們在歡快的音樂(lè )聲中盡情的唱唱、舞動(dòng)起來(lái)吧！快樂(lè )是多么美好的一件事呀！
《消氣商店》這個(gè)活動(dòng)暫時(shí)結束了，縱觀(guān)整個(gè)活動(dòng)，各教學(xué)環(huán)節緊密相連，相互滲透，所有環(huán)節都是圍繞“消氣商店”來(lái)進(jìn)行。本次教學(xué)活動(dòng)，有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。我相信，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，會(huì )讓幼兒真正體驗快樂(lè )的樂(lè )趣。
幼兒園中班社會(huì )領(lǐng)域說(shuō)課稿 7
尊敬的各位評委老師：
你們好：今天我要說(shuō)課的內容是中班社會(huì )活動(dòng)《特殊的電話(huà)號碼》。我將從教材、目標、準備、教法學(xué)法、活動(dòng)流程、活動(dòng)延伸這幾方面來(lái)闡述我對本次活動(dòng)的理解與認識。
一、說(shuō)教材
雖然在日常生活中我們經(jīng)常對孩子進(jìn)行這方面的隨機教育，大部分的孩子對“110",119""120”這幾個(gè)特殊的電話(huà)號碼都知道，但幼兒缺乏的是如何正確運用這些特殊的救助方法，所以有必要組織一次專(zhuān)門(mén)的教學(xué)活動(dòng)，幫助孩子建立正確的安全觀(guān)念、提高他們應對突發(fā)事件的能力。
二、說(shuō)目標
活動(dòng)目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起導向作用。根據中班幼兒年齡特點(diǎn)，我將目標擬訂如下：
1、認知目標：知道幾個(gè)特殊的電話(huà)號碼，初步了解這幾個(gè)號碼的作用。
2、能力目標：會(huì )正確的撥打緊急電話(huà)，提高自我保護意識及應對突發(fā)事件的能力。
3、情感目標：養成樂(lè )于助人、機智、勇敢的品質(zhì)。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：在危急的時(shí)刻，能應對突發(fā)事件、有一定的應變能力�；顒�(dòng)難點(diǎn)是：學(xué)習拔打特殊電話(huà)的正確方法�；顒�(dòng)中我是通過(guò)視頻、多媒體課件引路、看災難圖片撥打相應電話(huà)的游戲形式，來(lái)解決本次活動(dòng)的'重難點(diǎn)。
三、說(shuō)準備
為了讓幼兒能在活動(dòng)中更主動(dòng)積極地學(xué)習，我做了三方面的準備：
1、物質(zhì)準備：視頻、課件，110、119、120的卡片、動(dòng)物家庭住址卡片、人手一部電話(huà)。
2、場(chǎng)地準備：小朋友座位擺放成U字形，三種類(lèi)型的情景圖、電話(huà)機放周邊的桌上。
3、幼兒的知識準備：幼兒已經(jīng)能夠說(shuō)出自己家的具體家庭住址。
四、說(shuō)教法
《新綱要》中指出，教師應成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者。本次活動(dòng)我適宜的采用了以下幾種教學(xué)方法：直觀(guān)教學(xué)法，演示法、交流討論法、賞識激勵法、提問(wèn)啟發(fā)法、情景對話(huà)法、角色游戲法層層深入，加以組合。對于這些方法的運用，我“變”以往傳統的說(shuō)教模式為教師啟發(fā)、引導的模式，以幼兒為主體，充分調動(dòng)了他們學(xué)習的積極性，并以游戲的方式貫穿于整個(gè)活動(dòng)始終。
五、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)活動(dòng)應注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性、育教于生活、游戲之中。本次活動(dòng)從幼兒的角度出發(fā)主要采用了：觀(guān)察分析法、討論法、游戲法、多種感官參與法、師幼合作法等。
六、說(shuō)流程
眾所周知，安全知識對于中班孩子來(lái)說(shuō)是比較抽象的。光靠枯燥無(wú)味的講解，孩子們既沒(méi)有興趣、也不能很好的掌握。只有把活動(dòng)組織得豐富多彩、形式多樣才能讓每個(gè)孩子更積極、主動(dòng)的學(xué)習。具體的活動(dòng)過(guò)程如下：
第一環(huán)節：利用視頻直接提出問(wèn)題，請幼兒想辦法去解決。興趣是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)始，我就利用小朋友喜歡的動(dòng)物形象小鹿，和小鹿打招呼，小鹿請小朋友去它家做客，從而激發(fā)小朋友記住小鹿家的具體地址，根據幼兒回答出示小鹿家的地址于展示板上，為后面的學(xué)習作鋪墊�？赐甑谝欢我曨l后給幼兒設置問(wèn)題：小鹿家來(lái)了賊，應該怎么辦？幼兒說(shuō)撥打110，我出示，110的卡片放于展示板上。然后看第二段視頻，通過(guò)提問(wèn)：小鹿撥的什么號碼？小鹿打電話(huà)的時(shí)候是怎么說(shuō)的？讓幼兒了解應該如何正確撥打lro的電話(huà)，應該怎么說(shuō)才能讓警察叔叔找到你的位置。在解決這些問(wèn)題后，出示警車(chē)圖片表示求助成功。最后教師小結：當發(fā)現有人做壞事的時(shí)候，我們可以打報警電話(huà)110。打的時(shí)候要說(shuō)清發(fā)生的到底是什么事件，這樣能方便110中心安排對應警種的警察前來(lái)處理。在以下的環(huán)節中，我都是“以幫助小動(dòng)物撥打救助電話(huà)”作為發(fā)展主線(xiàn)，從形式上，內容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
第二環(huán)節：通過(guò)課件的演示，讓幼兒能根據特殊情況正確撥打119、120的電話(huà)。本環(huán)節設計了兩個(gè)內容，首先是通過(guò)觀(guān)察著(zhù)火了的小黃狗的家。引導幼兒了解在發(fā)生火災的情況下應及時(shí)正確地撥打，119求助。出示畫(huà)面一：誰(shuí)的家？小黃狗家的地址是什么？教師根據回答出示小黃狗家地址于展示板上。這里因為已經(jīng)有了認識小鹿家地址的經(jīng)驗，所以小黃狗家的地址，小朋友能在通過(guò)觀(guān)察標記正確說(shuō)出。畫(huà)面二：遇到什么事情了？該怎么辦？出示，119的數卡。教師啟發(fā)式提問(wèn)：打電話(huà)時(shí)要怎么說(shuō)，消防員叔叔才能很快找到你家？（請兩到三位能力好的幼兒上前來(lái)示范打火警電話(huà)）在幾個(gè)孩子的示范下，給全班孩子有個(gè)練習的機會(huì )。老師鼓勵全班孩子幫助小黃狗打119的求救電話(huà)。完后畫(huà)面上出現消防車(chē)。其次是通過(guò)看小花豬的尸尸丁來(lái)讓幼兒幫助生病的小花豬打120的求救電話(huà)，這是誰(shuí)的家？它家在什么地方？重點(diǎn)引導幼兒看門(mén)牌號碼準確地說(shuō)出地址。教師根據回答出示小豬家地址于展示板上。小花豬怎么了？小花豬生病了應該找誰(shuí)來(lái)幫忙？用什么方法能盡快找到醫生呢？出示120數卡。那打電話(huà)時(shí)要怎么說(shuō)？
引導2幼兒模擬撥打，120，打電話(huà)時(shí)重點(diǎn)說(shuō)明小花豬得了什么病，家住在哪里？（幼兒先在座位上模擬練習）請個(gè)別幼兒來(lái)幫助小豬打電話(huà)。（打對后出現救護車(chē)）這個(gè)過(guò)程看似和以上的學(xué)習方法一樣，但在這里我是請幼兒先在座位上模擬打120的電話(huà)。接著(zhù)再請兩位相對學(xué)習能力一般的幼兒來(lái)示范，這樣不僅給孩子一個(gè)自主探索學(xué)習的機會(huì )，還照顧了幼兒學(xué)習的個(gè)體差異，讓每位幼兒都能獲得提高。
第三環(huán)節：游戲鞏固，幼兒看圖片撥打相應的電話(huà)。
在幼兒都掌握了撥打特殊電話(huà)的方法后，就要讓孩子和自身的生活相聯(lián)系學(xué)以致用。因為現實(shí)生活中，孩子們可能有單獨在家的情況，此環(huán)節就是通過(guò)游戲的方式讓幼兒來(lái)鞏固己學(xué)得的經(jīng)驗，用圖片上的緊急情況讓孩子們結合自己的家庭住址來(lái)模擬演習求救。
教師提問(wèn)：你家住在什么地方？如果你家里發(fā)生了（圖片）這么緊急的事情你會(huì )打電話(huà)求救嗎？交代游戲要求：從桌子上選一張圖片，看看上面發(fā)生了什么事情，你該撥什么電話(huà)，打電話(huà)時(shí)應該怎么說(shuō)？請兩位幼兒先模擬練習，一個(gè)小朋友撥求救電話(huà)，對面的小朋友做接線(xiàn)員。（要說(shuō)清楚自己家里的地址和發(fā)生的事情）再讓全體幼兒玩打電話(huà)游戲。孩子們在游戲中得到了鍛煉，緊急處理事件的能力得到了一定的強化和內化。
第四環(huán)節：結束部分。教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)讓幼兒了解打特殊電話(huà)的規則。你家的困難解決了嗎？這些特殊的電話(huà)平時(shí)沒(méi)有緊急情況的時(shí)候能撥打嗎？為什么？
教師小結；小朋友們真能干，今天我們知道了這三個(gè)特殊的電話(huà)號碼，正確得撥打這三個(gè)號碼能幫助我們解決一些緊急情況，這幾個(gè)特殊的電話(huà)號碼還能幫助我們解決哪些困難呢？回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽吧。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸
中班上學(xué)期幼兒年齡小，部分幼兒對這三個(gè)緊急電話(huà)號碼不一定能完全記住，只有通過(guò)反復練習、強化、才能牢記。所以我在游戲區擺放了幾部電話(huà)機，讓幼兒在角色游戲中經(jīng)常進(jìn)行練習。
當然在這幾個(gè)號碼不是單一地解決火災時(shí)、遇到小偷時(shí)或者生病時(shí)才用到的，還有許多特殊情況時(shí)也能起到解決問(wèn)題的作用，我設計了一張調查表，爭取家長(cháng)的支持與配合，讓孩子和家長(cháng)討論這些電話(huà)號碼還能解決哪些特殊情況，并在下次的學(xué)習活動(dòng)中進(jìn)行匯總！
以上是我說(shuō)課的內容，說(shuō)課完畢，謝謝各位評委老師！
幼兒園中班社會(huì )領(lǐng)域說(shuō)課稿 8
尊敬的各位老師：
你們好！
今天我說(shuō)課的內容是中班社會(huì )活動(dòng)《我們身邊的垃圾》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)目標、說(shuō)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ净顒?dòng)設計。
一、說(shuō)教材
在日常生活中我們常常會(huì )看到美麗的花壇旁邊有人在亂丟果皮，穿著(zhù)時(shí)髦的阿姨會(huì )隨后丟下用過(guò)的紙巾，這些大人的行為都被我們可愛(ài)天真的孩子看在了眼里，而幼兒期的孩子在行為上還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對，什么是錯的，別人這么做，他們也會(huì )這樣做。因此我們應該要用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會(huì )、我們生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的基礎上關(guān)心和愛(ài)護周?chē)沫h(huán)境，養成講衛生、愛(ài)護環(huán)境的好習慣。因此我選擇了幼兒比較常見(jiàn)的生活垃圾作為教材的內容，以“我們身邊的垃圾”為題，讓幼兒了解我們生活中垃圾的來(lái)源，了解垃圾與我們生活的關(guān)系以及對環(huán)境造成的影響，在了解和認識中萌發(fā)幼兒保護環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)以及發(fā)展水平，本次活動(dòng)主要要求孩子從自身做起，從日常生活中的小事做起，能夠領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，樹(shù)立一種環(huán)保的意識，同時(shí)基于中班幼兒對一些生活垃圾方面知識的欠缺，我制定了以下教學(xué)目標：
1、了解垃圾的來(lái)源,了解垃圾與人們生活的關(guān)系以及對環(huán)境的危害。
2、初步具有不亂扔垃圾、保護環(huán)境從我做起的意識
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幫助幼兒認識到垃圾對環(huán)境的危害，從而幫助幼兒具有不亂扔垃圾、保護環(huán)境的意識，而要弄清楚垃圾對環(huán)境到底存在什么危害，首先就要了解垃圾是怎么來(lái)的，那對于中班的幼兒來(lái)說(shuō)還沒(méi)有一些生活的經(jīng)驗，要弄清楚垃圾的產(chǎn)生與我們的生活有關(guān)系還存在一定的難度所以我將它作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)方法
《幼兒園教育指導綱要》指出：社會(huì )學(xué)習具有潛移默化的特點(diǎn)，尤其是社會(huì )態(tài)度和社會(huì )情感的學(xué)習，往往不是教師直接“教”的結果。幼兒主要是通過(guò)在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗和體驗而學(xué)習的。因此在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候教師要注意通過(guò)環(huán)境影響、感染幼兒。因此在活動(dòng)的一開(kāi)始我運用了情景法，讓幼兒感知實(shí)際生活當中扔垃圾的這樣一個(gè)行為，在隨后讓幼兒了解其實(shí)垃圾的來(lái)源主要是來(lái)自我們的生活，為了讓幼兒有有關(guān)的經(jīng)驗，更好的理解垃圾與我們生活存在的關(guān)系我采用了讓幼兒親身體驗利用周日以信息收集法讓幼兒知道垃圾的來(lái)源以及我們生活中一天會(huì )產(chǎn)生哪些垃圾。為了讓幼兒能夠更具體的知道垃圾對環(huán)境造成的危害，我以圖示法的方法導入，讓幼兒能夠更加直觀(guān)具體的看到垃圾對環(huán)境到底有哪些危害。在幼兒的學(xué)法上，主要是讓幼兒在設置的情景、圖片以及提前通過(guò)生活經(jīng)驗積累的信息中通過(guò)觀(guān)察和體驗，讓幼兒發(fā)現垃圾的危害并感知保護環(huán)境的重要性。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳層變毫私饫膩�(lái)源。
首先創(chuàng )設將垃圾丟入垃圾筒的情景來(lái)導入活動(dòng)，一方面能夠讓幼兒從活動(dòng)的一開(kāi)始就感知如何來(lái)扔垃圾，另一方面設置情景有利于吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，而在這個(gè)環(huán)節中我選擇的垃圾都是有代表性的生活垃圾如：瓜皮果殼、菜渣以及一些塑料瓶等，并將他們分袋裝，然后用提問(wèn)的方式導入活動(dòng)：“老師在干什么？”“我們一起來(lái)看看老師這里都扔了什么垃圾？”“這些垃圾又是從哪里來(lái)的呢？”接著(zhù)我開(kāi)始拿出自己扔掉的垃圾，挑選其中的垃圾說(shuō)清楚了這些垃圾是怎么來(lái)的，并引出這些都是在生活中產(chǎn)生出來(lái)的垃圾，幫助幼兒了解了這些垃圾的來(lái)源是從生活當中來(lái)的�？偨Y歸納這些都是生活垃圾。接著(zhù)繼續提問(wèn)“那在我們一天的生活中要產(chǎn)生多少的生活垃圾呢”導入下一個(gè)環(huán)節。
�。ǘ┙涣饕蝗债a(chǎn)生的垃圾統計表，了解垃圾與人們生活的關(guān)系。
在這一環(huán)節中，提前讓幼兒利用放假時(shí)間進(jìn)行了一天自己家中垃圾產(chǎn)生的名稱(chēng)的統計，讓幼兒提前統計、記錄，并試著(zhù)畫(huà)畫(huà)這些垃圾該怎么處理，一方面讓幼兒了解我們身邊的垃圾，另一方面能夠親身體驗到我們身邊的'垃圾都是我們自己在生活當中產(chǎn)生的，在幼兒已有的經(jīng)驗上繼續在課上提問(wèn)“我們家中一天能夠產(chǎn)生了哪些垃圾”，再請幼兒拿出自己的記錄表看著(zhù)記錄表嘗試說(shuō)一說(shuō)，繼續追問(wèn)幼兒：“那這些垃圾是怎么來(lái)的？繼續追問(wèn)是為了讓幼兒進(jìn)一步了解垃圾是我們在生活當中產(chǎn)生的。接著(zhù)我以設置疑問(wèn)的方式導入下一個(gè)環(huán)節，疑問(wèn)“在我們的生活中產(chǎn)生了這么多的垃圾，那對我們的環(huán)境又有什么影響呢？”
�。ㄈ┯懻撋罾a(chǎn)生的危害，觀(guān)察一些生活垃圾以及人們處理生活垃圾的圖片。
在這里，我繼續質(zhì)疑“到底生活垃圾對我們的環(huán)境有什么影響呢”先讓幼兒根據自己的經(jīng)驗來(lái)說(shuō)一說(shuō)，猜一猜，接著(zhù)出示一些生活垃圾對環(huán)境污染的圖片，說(shuō)“老師這里有一些生活垃圾的圖片，現在我們再來(lái)看看到底這些垃圾會(huì )有什么危害呢？”讓幼兒在先有一個(gè)思考的過(guò)程中再看圖片能夠加深幼兒的印象，再開(kāi)始總結“看了這些圖片才知道原來(lái)有些很小的、沒(méi)用的生活垃圾對環(huán)境有這么大的影響”接著(zhù)繼續提問(wèn)“那我們小朋友在平時(shí)的生活中有了垃圾該怎么做呢？”導入下一個(gè)環(huán)節。
�。ㄋ模┯懻撛撊绾蝸�(lái)處理生活垃圾，樹(shù)立不亂扔垃圾，保護環(huán)境從我做起的意識。
通過(guò)提問(wèn)“我們小朋友在平時(shí)的生活中有了垃圾該怎么做呢？”先讓幼兒思考，接著(zhù)追問(wèn)“如果你在幼兒園你有了垃圾你會(huì )怎么做呢？如果在家里的時(shí)候你有了垃圾你會(huì )怎么做呢？如果你看到別人在亂扔垃圾你又會(huì )怎么說(shuō)呢？如果你看到別人在亂扔垃圾你又會(huì )怎么做呢？”追問(wèn)一些具體的問(wèn)題能夠讓幼兒回答的比較具體，讓幼兒自身樹(shù)立不亂扔垃圾意識的同時(shí)也督促周?chē)娜四軌虿粊y扔垃圾。
教師再根據幼兒的回答進(jìn)行小結：“小朋友們自己有垃圾的時(shí)候，不會(huì )亂扔垃圾，都會(huì )扔到垃圾桶里，看見(jiàn)別人在亂扔垃圾的時(shí)候也會(huì )提醒人家不要亂扔垃圾”，在小結后出示一張分類(lèi)垃圾筒的圖片問(wèn)：“那請你看看這個(gè)是什么”“這是個(gè)我們扔垃圾的垃圾筒，那請你看看那這個(gè)垃圾筒上有什么標記”請幼兒說(shuō)后我再進(jìn)行介紹“這是一個(gè)分類(lèi)垃圾筒，我們知道了有垃圾要扔垃圾筒可是垃圾扔的時(shí)候也是有要求的哦！”提高了幼兒了解的興趣后，繼續講述“這個(gè)分類(lèi)垃圾筒一邊是扔可以用來(lái)再制作東西的垃圾叫做可回收的垃圾，像一些塑料瓶重新消毒后還能夠再使用，另一邊是用來(lái)扔不能夠再制作東西的垃圾叫做不可回收的垃圾如我們洗菜剩下的一些菜渣等，所以呀小朋友們在有垃圾的時(shí)候學(xué)會(huì )了不亂扔垃圾也要學(xué)會(huì )把垃圾給分分類(lèi)哦！”進(jìn)行分類(lèi)垃圾筒的簡(jiǎn)單介紹是為了讓幼兒了了解自己能夠更好的處理垃圾的一種方法。
�。ㄎ澹┉h(huán)保行動(dòng)，在行動(dòng)中進(jìn)一步了解生活垃圾，能夠正確處理垃圾。
行動(dòng)是檢驗真理的標準，孩子是否有認識的轉變，可以借助他們的行動(dòng)反映出來(lái)，因此在最后的環(huán)節上我設計了一個(gè)環(huán)保的行動(dòng)，說(shuō)“垃圾雖小，可是它的危害很大很大的，所以我們小朋友從小要做優(yōu)秀的環(huán)境保護者，自己不能夠隨便亂扔垃圾，還要學(xué)會(huì )提醒別人不亂丟垃圾，讓我們身邊的垃圾越變越少，今天我們就行動(dòng)起來(lái)，把校園里的垃圾找出來(lái)，把他們正確處理好�！痹诰唧w的行動(dòng)中讓幼兒進(jìn)一步了解生活垃圾，能夠嘗試著(zhù)正確的處理好垃圾，為了讓活動(dòng)更具有針對性，我會(huì )事先在教室的周?chē)乓恍┱n上已有所認識的垃圾，然后利用兩個(gè)垃圾桶寫(xiě)上回收與不可回收的標記，讓幼兒看見(jiàn)垃圾會(huì )撿起來(lái)的同時(shí)嘗試著(zhù)正確的處理。
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