《勾踐滅吳》說(shuō)課稿
一、教材分析。
我說(shuō)課的篇目是《勾踐滅吳》，它是高中一年級的教學(xué)內容，具體編排在高一第一冊第五單元（文言文）的第二篇。在現行的高中語(yǔ)文教材中，文言文（包括古詩(shī)文詞曲小說(shuō)等在內）占了1/2的篇目，這篇文章上成功與否，能否激發(fā)學(xué)生的興趣，對學(xué)生能否學(xué)好后面的文言文有著(zhù)重大的影響。
“大綱”對高中階段在文言文方面就閱讀能力的要求如下：誦讀淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內容，背誦一定數量的名篇。重點(diǎn)掌握常見(jiàn)的'150個(gè)文言實(shí)詞、18個(gè)文言虛詞和主要文言句式在課文中的用法�？季V的要求如下：能閱讀淺易的文言文。其中，包括：
1、理解：
�、倮斫獬Ｒ�(jiàn)實(shí)詞在文中的含義。
�、诶斫獬Ｒ�(jiàn)文言虛詞在文中的用法（20個(gè)：而何、乎、乃、其、且、然、若、所、為、焉、也、以、矣、因、于、與、則、者、之）。
�、劾斫馀c現代漢語(yǔ)不同的句式和用法（判、被、賓前、省略、詞類(lèi)活用）。
�、芾斫獠⒎g文中的句子。
2、分析綜合：
�、俜治霾⑻崛∥闹行畔�。
�、跉w納內容要點(diǎn)，概括中心思想。
�、鄯治龈爬ㄗ髡咴谖闹械挠^(guān)點(diǎn)態(tài)度。
3、鑒賞評價(jià)：
�、勹b賞文學(xué)作品形象、語(yǔ)言和表達技巧②評價(jià)文學(xué)作品的思想內容。
�、�3大塊9個(gè)考點(diǎn)，覆蓋了大綱的要求。
剛升入高中的一年級學(xué)生，文言文閱讀能力尚在進(jìn)一步形成中。根據大綱、考綱及教參要求，結合學(xué)生的實(shí)際情況以及本文特點(diǎn)，我確立本文重點(diǎn)及難點(diǎn)如下：
4、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）積累本課要求掌握的重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞及文言句式；
�。�2）理解勾踐臥薪嘗膽、發(fā)奮圖強的奮斗精神。
5、教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生在熟悉課文、誦讀課文的基礎上背誦課文的最后兩段。
6、教具：為了增加課堂教學(xué)的容量，我制作課件，利用現代技術(shù)教育手段——多媒體教學(xué)。
根據教參要求和學(xué)生實(shí)際情況，計劃用2個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)：誦讀、串講、討論相結合；第二課時(shí)：討論、誦讀為主。
二、教學(xué)過(guò)程設計說(shuō)時(shí)。
具體教學(xué)過(guò)程如下：
第一課時(shí)：
教學(xué)要點(diǎn)：簡(jiǎn)介《國語(yǔ)》思想內容、文學(xué)價(jià)值與本文相關(guān)時(shí)代背景；把握全文內容要點(diǎn)；講讀第一部分。
1、我首先談一下我是怎樣導入新課的：（3′）
“興趣是最好的老師”，從現實(shí)生活入手，引發(fā)學(xué)生的求條欲望，從而調動(dòng)其學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，故設置導入如下：
�、� 投影幾則小資料后說(shuō)：
一些媒體報道了復制珍貴文物越王勾踐劍2500把，限量發(fā)行的消息。孰料一劍挑起千層浪，圍繞能否“克隆”等問(wèn)題，各方人士“舌戰”正酣。
�、谖胰缓髥�(wèn)：為什么“一劍挑起千層浪”？
�、� 引出顏邁為頌揚蒲松齡堅忍不拔的意志而寫(xiě)的對聯(lián)“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負。臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”。（投影、簡(jiǎn)單解釋?zhuān)?/p>
2、接著(zhù)投影、解說(shuō)時(shí)代背景（5′）
這里主要講清楚吳越兩國不共戴天的關(guān)系。
接著(zhù)投影、解說(shuō)《國語(yǔ)》（2′）
這里主要講清楚《國語(yǔ)》思想內容、文學(xué)價(jià)值
如何突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，有效完成本課的教學(xué)任務(wù)呢？我決定從學(xué)情出發(fā)，首先要把握兩個(gè)原則：第一，注意高視角、低起點(diǎn)，先把基礎知識落到實(shí)處，再循序漸進(jìn)進(jìn)行教學(xué)；第二，重視素質(zhì)教育，有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的培養、因材施教（這兩點(diǎn)在下面的具體教學(xué)過(guò)程中將得到詳細闡述）。其次采取如下方法：第一，充分預習。印發(fā)材料，要求學(xué)生課下預習，早讀檢查（內容包括：A作家作品；B背景；C掌握生字生詞；D熟讀課文、理清層次）。逐步培養學(xué)生的認知能力和自學(xué)能力；第二，分解重點(diǎn)、難點(diǎn)。本課將分兩課時(shí)進(jìn)行，；第三，根據學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習的內容確立課型。第一課時(shí)：引導學(xué)生在熟悉課文、誦讀課文，掌握第一部分重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞及文言句式；串講、討論相結合；第二課時(shí)：掌握第二部分重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞及文言句式，討論、訓練為主；第四，為加大課堂容量和訓練密度，借助多媒體輔助教學(xué)手段。
下面我主要談一下我是如何突破學(xué)生在熟悉課文、誦讀課文的基礎上背誦課文的最后兩段這難點(diǎn)的。在此我所把握的總的方法是：理清思路，多次大聲誦讀，培養語(yǔ)感，自然成誦。
第一步：齊聲誦讀課文一遍，思考本文可以分為幾個(gè)部分？試簡(jiǎn)要概括其內容。（11′）
明確：全文共三部分，分別為：戰敗和談（第一至二自然段），臥薪嘗膽（第三至四自然段），勝而滅吳（第五至第六自然段）。
第二步：講讀第一部分（10′）
學(xué)生自譯此部分，解答學(xué)生在字詞句方面的疑難處。
考慮到學(xué)生的文言文水平參差不齊的實(shí)際情況，我把一些疑難詞句投影出來(lái)并作解析：這一步落實(shí)“教學(xué)重點(diǎn)：1”。
第三步：通過(guò)對以下幾個(gè)問(wèn)題的討論，理清第一部分的思路，培養鑒賞文學(xué)作品的能力。對此，我主要把握這樣一個(gè)原則：以教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)。采用討論和點(diǎn)撥相結合的方法，通過(guò)本部分學(xué)習，使學(xué)生初步掌握鑒賞的切入點(diǎn)和方法，逐步培養其文言文閱讀能力。（10′）
討論：
1、越王勾踐為什么要與吳王夫差談判？
2、越王勾踐和吳王對臣下進(jìn)諫的態(tài)度有什么不同？（明確：越王納諫，吳王拒諫）
3、文種對勾踐提出了怎樣的批評？是采用什么方法來(lái)批評的？
�。鞔_：批評勾踐平時(shí)不注意任用謀臣與武將，而到兵臨城下時(shí)才想到尋找有用之才，為時(shí)已晚。采用比喻說(shuō)理的方法，用賈人與蓑笠作比。）
4、伍子胥反對議和的理由是什么？請用自己的話(huà)加以概括。
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