河流—長(cháng)江說(shuō)課稿范文（精選7篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的河流—長(cháng)江說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
河流—長(cháng)江說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
長(cháng)江屬于八下中國地理的第二章《中國的自然環(huán)境》的第三節《河流》的第二課時(shí)，第一課時(shí)里我們了解了我國的河流總體概況及什么是河流的水文特征，第二課時(shí)我們就來(lái)了解我國的第一大河-——長(cháng)江。
本節課通過(guò)對長(cháng)江基本情況的介紹和對長(cháng)江開(kāi)發(fā)利用狀況及其整治的分析，使學(xué)生了解和認識長(cháng)江在我國水系中的地位、長(cháng)江的水文特征及其功與過(guò)。通過(guò)對長(cháng)江的利與弊的分析，樹(shù)立學(xué)生辯證的觀(guān)點(diǎn)，增強學(xué)生的憂(yōu)患意識，訓練學(xué)生學(xué)習的方法，從而提高學(xué)生分析地理事物的能力。
二、教學(xué)目標
【新課標】能運用地圖和資料，說(shuō)出長(cháng)江的主要水文特征以及對社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響。
【知識與技能】了解長(cháng)江的源流概況，長(cháng)江給我們提供的有利條件和存在的問(wèn)題，以及新中國成立以來(lái)對長(cháng)江的開(kāi)發(fā)利用和綜合治理。
【過(guò)程與方法】通過(guò)對中國地形圖、長(cháng)江水系圖等地圖、圖片及統計資料的分析，能初步提出長(cháng)江各河段開(kāi)發(fā)利用的方向和措施，培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】通過(guò)對長(cháng)江開(kāi)發(fā)和治理案例的學(xué)習，使學(xué)生初步形成因地制宜、興利除弊的觀(guān)念，人地協(xié)調及可持續發(fā)展的觀(guān)念，樹(shù)立保護環(huán)境、保護“母親河”的思想，增強民族自豪感和社會(huì )責任感。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解長(cháng)江的基本概況，開(kāi)發(fā)和治理狀況。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據長(cháng)江特征尋求開(kāi)發(fā)和治理措施。
三、教學(xué)方法
本節課主要通過(guò)直觀(guān)的電腦媒體投影強化視覺(jué)，吸引學(xué)生的注意力，加以板圖繪圖，指導學(xué)生自己動(dòng)筆，培養繪圖能力，加強對地圖的認識和理解；注重啟發(fā)誘導使學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題，突出學(xué)生間“合作學(xué)習”的優(yōu)勢，注重體現“學(xué)為主教為輔”的教學(xué)思路。
四、學(xué)習方法
指導學(xué)生運用地圖分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養學(xué)生觀(guān)察力、讀圖分析能力、繪圖能力，以圖憶文培養記憶力，指導學(xué)生用綜合法、分析法解決問(wèn)題。
五、教學(xué)過(guò)程
【創(chuàng )設情景】
自制圖片集《旅行紀念冊》配以《長(cháng)江之歌》，聲音圖像激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
【傳授新知】
分三大模塊，漂流長(cháng)江、尋寶長(cháng)江、救險長(cháng)江，分別對應長(cháng)江的概況、長(cháng)江的開(kāi)發(fā)、長(cháng)江的治理。
�。ㄒ唬┢鏖L(cháng)江：了解長(cháng)江概況。
1、長(cháng)度、流域面積、水量。
2、發(fā)源地、注入的海洋、上中下游的劃分。
3、長(cháng)江的主要支流。
4、長(cháng)江干流流經(jīng)的省級行政區。
5、長(cháng)江干流流經(jīng)的地形區。
對以上問(wèn)題采取提出一個(gè)問(wèn)題解決一個(gè)問(wèn)題的方式，學(xué)生先自主學(xué)習，結合相關(guān)地圖及資料找出答案，教師通過(guò)板圖及幻燈片展示對重點(diǎn)問(wèn)題、注意事項進(jìn)行說(shuō)明。
本環(huán)節同時(shí)采取學(xué)生繪圖本繪圖環(huán)節，使學(xué)生能較為準確的了解長(cháng)江的形狀，源流狀況，沿江重要城市，主要支流等問(wèn)題。
解決了這幾個(gè)問(wèn)題之后，小結長(cháng)江各個(gè)河段的水文特征。介紹各河段的名稱(chēng)和特點(diǎn)。
�。ǘ⿲氶L(cháng)江
問(wèn)題討論：如果你是長(cháng)江沿線(xiàn)某市市長(cháng)，你會(huì )如何開(kāi)發(fā)利用長(cháng)江呢？
學(xué)生積極展開(kāi)思考，根據剛才了解到的長(cháng)江各個(gè)河段的水文特征，提出不同河段適合怎樣的開(kāi)發(fā)利用，培養因地制宜，人地協(xié)調的觀(guān)念�；卮鹂啥鄻�，老師總結評價(jià)，最后重點(diǎn)突出“水能寶庫”和“黃金水道”的作用。
“水能寶庫”中結合長(cháng)江干流剖面圖分析長(cháng)江豐富的水能資源主要分布在哪里及水能豐富的原因是什么。介紹水能寶庫的地位：
1、長(cháng)江水能資源蘊藏量占全國的1/3，其中可開(kāi)發(fā)利用的水能資源占全國的一半。
2、長(cháng)江干支流上建有許多大型水電站，裝機容量約占全國水電裝機總量的2/3。介紹長(cháng)江三峽水利工程是世界上規模最大的水電站，位于宜昌市上游不遠處的三斗坪，并和下游的葛洲壩水電站構成梯級電站 。三峽工程主要有三大效益，即防洪、發(fā)電和航運。了解“黃金水道”的地位，長(cháng)江通航里程占全國內河航道總里程的2/3，及思考討論長(cháng)江被稱(chēng)為“黃金水道”的有利條件有哪些？
自然方面：
�、倭饔虻貏萜教�，水量大
�、跓o(wú)結冰期
�、弁ê嚼锍涕L(cháng)；人文方面：長(cháng)江流域人口密集，經(jīng)濟發(fā)達。
�。ㄈ┚入U長(cháng)江
結合課本活動(dòng)題，思考：長(cháng)江流域面臨哪些生態(tài)環(huán)境問(wèn)題？
�。ㄋ亮魇乐兀ê闈碁暮︻l繁）（水污染）
針對這些問(wèn)題，我們可以采取怎樣的措施來(lái)治理長(cháng)江？
1、植樹(shù)種草—長(cháng)江中上游防護林
2、加固堤防、疏通河道
3、退耕還湖、退耕還林
4、修建水利樞紐工程、修建分洪、蓄洪工程
根據課本提供的資料圖片，提取信息，了解長(cháng)江不同河段存在著(zhù)怎樣的問(wèn)題，然后積極展開(kāi)思考，提出治理長(cháng)江的措施，小組內可相互討論，選出最為合適的幾條措施。培養學(xué)生樹(shù)立辯證的觀(guān)點(diǎn)，增強的憂(yōu)患意識，同時(shí)樹(shù)立保護環(huán)境、保護“母親河”的思想。
【總結練習】
談?wù)劚竟澋氖斋@，選做生活上的典型例題。
六、教學(xué)反思
以學(xué)為主，注重學(xué)生落實(shí)，注重培養學(xué)生根據所學(xué)發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中將較容易的內容盡可能地讓學(xué)生自己完成，教師通過(guò)媒體的輔助重點(diǎn)突出地理位置與示意圖的結合，讓學(xué)生學(xué)會(huì )圖文結合有理有據的分析問(wèn)題，從整堂課的效果來(lái)看本節課的效率較高，學(xué)生的參與度高，學(xué)習積極性高。
河流—長(cháng)江說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材分析
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《長(cháng)江》是星球版八年級地理上冊第二單元第5節課的內容，本節教材主要包括“我國第一大河”、“黃金水道”、“開(kāi)發(fā)與治理”三大部分。
河流是我國自然環(huán)境的重要內容之一，所以本課是本單元的重點(diǎn)之一。長(cháng)江作為我國第一大河，又是一根融入中華民族深厚情感的河流，它有利也有害，本節課的學(xué)習可以進(jìn)一步了解我國的自然環(huán)境情況，也為學(xué)生正確認識人地關(guān)系打下基礎。
�。ǘ┙虒W(xué)目標
【知識和技能目標】
1.能讀圖說(shuō)出長(cháng)江的發(fā)源地、注入的海、上中下游的分界點(diǎn)、干流流經(jīng)的地形區和省區。
2. 能利用圖、表、資料分析、記住長(cháng)江的地位、上中下游主要特征、航運條件、水資源開(kāi)發(fā)利用、綜合治理等問(wèn)題。
3.進(jìn)一步提高學(xué)生提取整合地理信息的能力和綜合分析問(wèn)題的能力。
【過(guò)程與方法目標】
1.用故事導入，引起學(xué)生興趣。
2. 充分利用課本圖、表資料，結合教材讀圖要求，精心設計問(wèn)題，引導學(xué)生讀圖提取有用信息，按照“第一大河——源流概況——航運價(jià)值——開(kāi)發(fā)——治理”的順序，逐一分析、歸納總結，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，完成教學(xué)要求。
【情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標】
通過(guò)新中國成立以來(lái)對長(cháng)江的開(kāi)發(fā)利用和整治的巨大成就，使學(xué)生認識社會(huì )主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)其愛(ài)國熱情，樹(shù)立起人地協(xié)調發(fā)展的觀(guān)念。通過(guò)對長(cháng)江“利”與“害”的分析，培養學(xué)生一分為二看待問(wèn)題的處世態(tài)度。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)和難點(diǎn)
依據教材內容和學(xué)生認知水平確定本節課的重難點(diǎn)如下：
1．重點(diǎn)：長(cháng)江源流概況、長(cháng)江發(fā)展航運的有利條件、長(cháng)江的開(kāi)發(fā)與治理。
2．難點(diǎn)：長(cháng)江水能的分布原因、長(cháng)江的綜合治理措施。
�。ㄋ模┱n時(shí)安排
由于本節課涉及的內容較多，因此把本節課分為兩個(gè)課時(shí)學(xué)習，第一課時(shí)學(xué)習“我國第一大河”和“黃金水道”，第二課時(shí)學(xué)習“開(kāi)發(fā)與治理”。 其中第一課時(shí)是學(xué)習第二課時(shí)的基礎。
二、說(shuō)學(xué)情分析
1．基礎知識。學(xué)生在平時(shí)或多或少會(huì )接觸到一些有關(guān)我國河流的知識，但不全面，基礎還是比較薄弱的。
2．學(xué)習能力。全面分析一條河流的概況是學(xué)生第一次接觸到的知識，學(xué)生學(xué)習能力不強，該如何分析，還需教師的認真指導。
3．學(xué)習動(dòng)力。長(cháng)江是我國最著(zhù)名的河流之一，有關(guān)它的知識是很多學(xué)生也想急于知道的，所以學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力還是比較大的。
三、說(shuō)教學(xué)方法
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根據進(jìn)一步“提高學(xué)生提取整合地理信息的能力”和“培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力”的要求，設計教法如下：
1. 圖畫(huà)、讀圖（表）分析法
2. 問(wèn)題引導自學(xué)法
�。ǘ⿲W(xué)法指導
初二的學(xué)生大部分已具備一定的讀圖能力和自學(xué)能力，因此學(xué)生的學(xué)法有讀圖表、課文分析、思考、探究、歸納等方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n
由《三國》中“火燒赤壁”和“草船借箭”的故事發(fā)生在我國那條江上？引出長(cháng)江，導入新課
�。ǘ⿲W(xué)習新課
�。ǖ谝徽n時(shí)）
1.“我國第一大河”的教學(xué)分三步走
第一步：講述我國河流概況，展出“長(cháng)江流域”圖，指出長(cháng)江干流及其形狀，教師板畫(huà)，問(wèn)“長(cháng)江、長(cháng)江，長(cháng)江到底有多長(cháng)呢？它在我國眾多的河流中處于什么地位呢？”，然后利用表2.1引導學(xué)生比較得出長(cháng)江為我國第一大河的地位。
第二步：結合教材的“讀圖”要求，指導學(xué)生讀圖2.16“長(cháng)江流域”，找出長(cháng)江的發(fā)源地、注入的海洋，上中下游的分界點(diǎn)、長(cháng)江干流流經(jīng)的主要地形區和省區，教師一一在圖中標出。接著(zhù)讓學(xué)生自己查找長(cháng)江的其他概況，如支流、湖泊。
第三步：根據長(cháng)江干流流經(jīng)的主要地形區引導學(xué)生分析長(cháng)江各河段的特征。
2.“黃金水道”的教學(xué)
首先利用圖2.17的讀圖題，讓學(xué)生找出長(cháng)江沿岸的重要港口、觀(guān)察長(cháng)江干流通航能力的變化、判斷干支流航道的延伸方向并分析其對航運的好處，使認識長(cháng)江的'航運價(jià)值，然后通過(guò)問(wèn)題“試從自然和人文兩方面分析長(cháng)江發(fā)展航運有哪些有利條件？”引導學(xué)生分析長(cháng)江發(fā)展航運的條件，得出長(cháng)江因發(fā)展航運的條件優(yōu)越，航運價(jià)值巨大，有“黃金水道”之稱(chēng)。
最后閱讀“長(cháng)江上的橋梁”讓學(xué)生了解長(cháng)江航運價(jià)值巨大，但它也是我國南北陸上交通的障礙，引出“我們應如何趨利避害，開(kāi)發(fā)利用長(cháng)江呢？”，為進(jìn)入下一節內容埋下伏筆。
�。ǖ诙n時(shí)）
3.“開(kāi)發(fā)與治理”的教學(xué)分四步走
第一步：根據課本43頁(yè)活動(dòng)的圖片，提出問(wèn)題：
1.你認為長(cháng)江對人類(lèi)的作用主要有哪些？
2.在長(cháng)江上建水電站是利用長(cháng)江的什么資源？引導學(xué)生分析長(cháng)江的開(kāi)發(fā)利用狀況。
第二步：提出問(wèn)題：建水電站主要是利用水能資源，那么長(cháng)江的水能資源主要分布在那些河段，為什么?通過(guò)“長(cháng)江干流剖面示意”圖，結合長(cháng)江流經(jīng)的主要地形區的地勢特點(diǎn)，分析長(cháng)江水能集中分布在上游山區的原因——長(cháng)江發(fā)源于海拔6600多米的各拉丹東峰，全程落差有6600多米，流到宜昌時(shí)海拔只有200多米，上游落差就達6400米左右，所以水能資源最豐富。閱讀課文了解長(cháng)江水能資源的開(kāi)發(fā)利用現狀。同時(shí)讓學(xué)生在2.16圖中明確三峽和葛洲壩的位置。
第三步：歸納長(cháng)江的利，引出長(cháng)江的害，分析荊江河段的治理措施，再以荊江河段為例，引導學(xué)生根據長(cháng)江各河段的特點(diǎn)分段設計治理長(cháng)江的措施，教師指正。
第四步：閱讀“三峽工程示意圖”，教師講述三峽水利樞紐的作用。同時(shí)通過(guò)圖片激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
�。ㄕ澱n設計意圖：通過(guò)板圖、問(wèn)題引導讀圖，解決教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)培養學(xué)生讀圖提取信息的能力及綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達到教學(xué)目的。）
�。ㄈ┬〗Y
教師根據板書(shū)內容進(jìn)行小結。
�。ㄋ模┱n堂練習
一是通過(guò)“判斷正誤，改正說(shuō)法”的練習，考查學(xué)生的記憶能力和對基礎知識的掌握程度。
二是填圖題，考查學(xué)生用圖、填圖的能力。
五、說(shuō)板書(shū)設計
第5課 長(cháng) 江
一、我國第一大河
1. 我國的第一大河
2. 發(fā)源地、注入的海洋
3.上、中、下游的劃分點(diǎn)
4.干流流經(jīng)的主要地形區和省區
5.上中下游的特征
二、黃金水道
1.發(fā)展航運的有利條件
2.航運價(jià)值—— 黃金水道
三、開(kāi)發(fā)與治理
1.水能資源的分布及開(kāi)發(fā)利用現狀
2.危害及綜合治理措施
3.三峽水利樞紐工程
河流—長(cháng)江說(shuō)課稿 篇3
本次說(shuō)課從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面來(lái)說(shuō)：
一、說(shuō)教材
1．課堂教學(xué)的指導思想：
地理課程有著(zhù)豐富的內涵與廣闊的外延，它應該關(guān)注并能夠影響學(xué)生的生命歷程，促進(jìn)每個(gè)孩子的終身學(xué)習與未來(lái)發(fā)展，是“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念的充分體現，本節課的指導思想是：學(xué)習對終身發(fā)展有用的地理，培養學(xué)生學(xué)習地理的能力。
2．教材內容及在本科教學(xué)中的地位和作用：
長(cháng)江節選自新教材七年級上冊第四章第三節。第四章介紹中國的河流與湖泊,
然后介紹的黃河與長(cháng)江，因此前一節的黃河已經(jīng)學(xué)過(guò)了，應該有一定的基礎，為學(xué)習長(cháng)江奠定了基石。
3．教學(xué)目標：
根據對新課程標準的理解，加上對教材的分解和對學(xué)生的了解，我將本節課的教學(xué)目標定為以下三大方面：
�。�1）知識與技能：
1、了解長(cháng)江概況，學(xué)會(huì )研究一條河流的基本方法。
2、將長(cháng)江水系圖與地形圖、行政區劃圖對照使用，掌握使用多種地圖分析地理問(wèn)題的技能。
3、通過(guò)描繪長(cháng)江干支流，培養學(xué)生學(xué)地理的能力。
�。�2）過(guò)程與方法：
1、綜合運用長(cháng)江水系圖、中國地形圖、中國政區圖、長(cháng)江干流縱剖面圖等多種地理圖表分析地理問(wèn)題。
2、描繪長(cháng)江干支流簡(jiǎn)圖，將以往的讀圖發(fā)展成為讀圖、繪圖、填圖，形成獨特的地理教學(xué)模式，進(jìn)一步加強地圖教學(xué)。
3、通過(guò)多媒體互動(dòng)策略讓學(xué)生學(xué)的輕松，并且影響深刻。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)了解奔騰不息的長(cháng)江的各方面的巨大的作用，培養學(xué)生的民族自豪感
2、通過(guò)了解我國在長(cháng)江水利建設上取得的成就，對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
4教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定：
根據教材的知識體系和目標要求，確定本節課的重點(diǎn)是長(cháng)江的源流概況和長(cháng)江各段的水文特征。學(xué)生想象空間事物的能力有限，讀圖分析問(wèn)題的水平不同，因此對長(cháng)江各段的水文特征的分析是這節課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
1、教師在教學(xué)中貫徹新課程理念，為學(xué)生創(chuàng )設情景，采用啟發(fā)誘導式的教學(xué)方法，輔以討論、探究、合作等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生自主學(xué)習。
2、充分利用多媒體，將“圖”的應用在整堂課的學(xué)習過(guò)程中發(fā)揮的淋漓盡致，突出地理學(xué)科的特點(diǎn)。
3、引導學(xué)生動(dòng)描繪長(cháng)江干支流的簡(jiǎn)圖，將復雜的知識簡(jiǎn)單明了的表現出來(lái)，將以往的讀圖發(fā)展成讀圖、繪圖、填圖，形成獨特的地理教學(xué)模式，成為解決本節課重點(diǎn)、難點(diǎn)的主要手段之一。
4、充分利用多媒體的超級互動(dòng)性，讓學(xué)生上來(lái)用鼠標指一些重要的地方，輕松解決了本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。
三、說(shuō)學(xué)法
新的課程標準要求改變地理學(xué)習方式。學(xué)生是學(xué)習的主人，要讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、理解知識產(chǎn)生發(fā)展的過(guò)程。本節課在學(xué)生學(xué)習方法指導上作了以下指導：
1、讀圖法：利用地圖分析地理問(wèn)題是學(xué)生從開(kāi)始學(xué)習地理課以來(lái)就接觸的最基本的學(xué)習方法，在本節課中仍是解決重點(diǎn)的主要學(xué)習方法。
2、繪圖法：指導學(xué)生將自己讀圖得出的重要的信息簡(jiǎn)單明了的表示出來(lái)，培養學(xué)生的歸納總結能力。
3、探究式學(xué)習與小組合作學(xué)習：培養學(xué)生的探究能力和合作能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、創(chuàng )設情景，引入新課：
多媒體課件展示《長(cháng)江之歌》歌唱視頻，可帶領(lǐng)學(xué)生共唱《長(cháng)江之歌》，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，同時(shí)也適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國主義教育，然后從分析歌詞入手，自然過(guò)渡到新課。
2、講授新課
第一部分“長(cháng)江的源流概況”是本節課的重點(diǎn)，長(cháng)江的源頭、注入海洋、長(cháng)度學(xué)生直接讀長(cháng)江水系圖就可說(shuō)出，并通過(guò)多媒體的手段展示世界5大河流的長(cháng)度和流量的對比圖，通過(guò)讀圖對比的方法不僅鞏固了世界地理中的知識，又學(xué)到了新知識，可謂一舉兩得。
長(cháng)江干流流經(jīng)的省區和長(cháng)江主要支流名稱(chēng)比較多，我是這樣解決的：充分利用多媒體的手段來(lái)解決本課的一個(gè)重點(diǎn)，利用超級互動(dòng)性的FLASH作品，讓學(xué)生上來(lái)搜索出相應的紅點(diǎn)，從而達到了學(xué)會(huì )的目的。并且通過(guò)學(xué)生在互動(dòng)的同時(shí)描繪長(cháng)江干支流達到了掌握重點(diǎn)的目的。
第二部分“長(cháng)江上中下游各段的特點(diǎn)”是本課的難點(diǎn)，我是這樣解決的。
1、展示幻燈片，將長(cháng)江水系圖與地形圖一起比較，提出問(wèn)題：你知道長(cháng)江干流都流經(jīng)哪些地形區？學(xué)生讀圖說(shuō)出長(cháng)江干流流經(jīng)的主要地形區
2、啟發(fā)誘導法：教師提示河流的水文特征受到地形的影響，引導學(xué)生根據長(cháng)江各段流經(jīng)的地形區的特點(diǎn)分析長(cháng)江各段的水文特征。
第三部分“長(cháng)江的三峽工程”
1、幻燈片展示有關(guān)三峽的位置示意圖，讓學(xué)生說(shuō)出具體名稱(chēng)以及位置。
2、然后展示FLASH介紹三峽工程的有關(guān)內容，讓學(xué)生輕松一下。
3、如果你是水利專(zhuān)家，你會(huì )把水電站建立在長(cháng)江的什么位置？學(xué)生利用長(cháng)江干流縱剖面圖分組討論。
4、播放課件，動(dòng)畫(huà)顯示如何航行通過(guò)到三峽大壩。
第四部分延伸拓展：學(xué)生觀(guān)看“長(cháng)江洪水”的錄像，然后討論，長(cháng)江為何多洪澇災害？如何治理長(cháng)江？學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，教師總結說(shuō)明人類(lèi)要改造自然、發(fā)展生產(chǎn)，必須充分考慮經(jīng)濟活動(dòng)給整個(gè)生態(tài)系統所帶來(lái)的影響，一旦超過(guò)一定的限度，人類(lèi)必將受到大自然的懲罰。教育學(xué)生從小樹(shù)立人地協(xié)調觀(guān)念及可持續發(fā)展的觀(guān)念，而且更加體現了長(cháng)江三峽水利樞紐工程的重要性。
第五部分復習鞏固：（也可通過(guò)FLASH）
1、可利用學(xué)生繪好的長(cháng)江干支流簡(jiǎn)圖，填注各支流及主要城市的名稱(chēng)。
2、幻燈展示自己設計有關(guān)長(cháng)江的題目，并做出答案。這一題是為適應會(huì )考形勢和新課改要求所出題目。
板書(shū)設計：（設計都是緊扣本課重點(diǎn)難點(diǎn)并加以拓展）
中國第一長(cháng)河，世界第三
長(cháng)江的水文特征
1、上游：峽谷多，落差大，水流急，水能豐富。
2、中游：多支流，水量大，地勢低多湖泊，多曲流
3、下游：江闊水深，河湖眾多。
長(cháng)江的功能作用
1、長(cháng)江的奉獻水能供水水運
2、長(cháng)江的水患
自我評析：本課設計亮點(diǎn)主要在于利用大量的多媒體形式，如各種長(cháng)江的圖片，flash動(dòng)畫(huà)，歌曲等等，這樣一來(lái)，可以在上課時(shí)吸引學(xué)生的眼球，提高他們的學(xué)習興趣，并感到非常的輕松不枯燥。設計原則上根據“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”的結構，力求完美。
河流—長(cháng)江說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫猓?/p>
《長(cháng)江之歌》選自人音版高中音樂(lè )鑒賞第一單元第一節的第三首歌，是一節鑒賞課；采用的是領(lǐng)唱與合唱的方式進(jìn)行演唱；旋律出現琶音、大跳；通過(guò)這樣的方式，表達作者對長(cháng)江的贊美與歌頌，體現作者強烈的愛(ài)國主義情懷；
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以對“長(cháng)江”風(fēng)貌簡(jiǎn)單的了解，并通過(guò)歌曲的學(xué)習，樹(shù)立愛(ài)國主義情懷。
二、說(shuō)學(xué)情
其次，要想做一名優(yōu)秀的教師，僅僅對教材了如指掌還是不夠的，只有設身處地的站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，了解學(xué)生真正需要的是什么，才能夠在有限的時(shí)間內做最有效的事情；
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材與學(xué)情的分析，并結合新課標理念，我的教學(xué)目標設計如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)《長(cháng)江之歌》的學(xué)習，感受自然的美好壯觀(guān)，樹(shù)立強烈的愛(ài)國主義情懷。
過(guò)程與方法：通過(guò)欣賞、演唱、小組討論等方法，了解歌曲背后隱含的故事，以及表達的深刻情感。
知識與技能：說(shuō)出歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂(lè )特色，并掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于教學(xué)目標的設立，以及對教材與學(xué)情的整合，我的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )歌曲表達的情感以及歌曲中的音樂(lè )特色。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，本堂課我主要采用講解法、談話(huà)法、小組討論法等教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習與交流。
六、教學(xué)用具
為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具：
多媒體、鋼琴
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心環(huán)節，我將從新課導入、新課教授、鞏固提高、小結作業(yè)四個(gè)部分進(jìn)行闡述：
第一部分：創(chuàng )設情境，導入新課
好的導入是成功的一半，可以培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
我采用視頻導入方法，我會(huì )先播放“母親河”黃河的視頻，并提問(wèn)學(xué)生：視頻給你什么樣的感覺(jué)？你能夠想象到什么場(chǎng)景？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察視頻與日常經(jīng)驗的總結，可以回答出：給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺(jué)；想象到中華英雄兒女不畏艱險、勇敢與惡勢力斗爭的場(chǎng)面。
由此，引入到我國另一條歷史長(cháng)河“長(cháng)江”的學(xué)習，感受一下“長(cháng)江”帶給我們什么樣的感受。
這樣設計，既鍛煉了學(xué)生的自主思考能力，鞏固之前學(xué)過(guò)的知識內容，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中。
第二部分：探究學(xué)習，新課教授
在這一部分，我設計了三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習。
活動(dòng)一：聆聽(tīng)音樂(lè )
初次聆聽(tīng)，我會(huì )設置問(wèn)題：歌曲的情緒與速度是怎樣的？給你什么樣的感覺(jué)？學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè )，進(jìn)行自由回答；之后我會(huì )進(jìn)行總結：歌曲的情緒為熱情、激動(dòng)、親切地；給人一種壯闊、震撼的感覺(jué)。
再次聆聽(tīng)，我會(huì )順勢接著(zhù)設置問(wèn)題：歌曲的演唱形式什么？為什么采用這樣的演唱方式？學(xué)生思考回答；我總結為：采用領(lǐng)唱合唱的方式，“一領(lǐng)眾合”的方式進(jìn)行演唱；這樣設置是為了更好的表達作者以及人物的情感。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能從宏觀(guān)的角度，對歌曲的整體風(fēng)格特點(diǎn)初步了解，捕捉最表面一層的音樂(lè )信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做了良好的準備。
活動(dòng)二：學(xué)習歌曲
首先，我會(huì )進(jìn)行彈琴，組織學(xué)生發(fā)聲練習，并提醒學(xué)生用圓潤、優(yōu)美的聲音進(jìn)行發(fā)聲。
其次，我會(huì )與學(xué)生一起演唱歌譜，在演唱的過(guò)程中，請學(xué)生思考：歌曲中有哪些音樂(lè )元素？又分別有什么樣的作用？學(xué)生進(jìn)行小組討論，之后自由回答；我總結為：旋律中出現琶音、大跳等；琶音的作用是：營(yíng)造一種堅定、跳躍的感覺(jué)，間接描繪長(cháng)江水流的特點(diǎn)、以及感覺(jué)；旋律中出現大跳，主要是通過(guò)旋律的起伏突出人物的情感。
最后，我會(huì )請學(xué)生有感情的朗誦歌詞；思考：歌曲表達人物怎樣的情感？學(xué)生聽(tīng)過(guò)對歌詞的研究與音樂(lè )的結合，可以回答出：歌曲通過(guò)對長(cháng)江雄偉、壯麗的贊美與歌頌，表達對祖國山河的熱愛(ài)之情，與愛(ài)國之情。
通過(guò)這樣具體、循序漸進(jìn)的學(xué)習，學(xué)生可以更加系統的學(xué)習歌曲，了解欣賞時(shí)，應從哪些方面入手，培養學(xué)生對音樂(lè )的分析與鑒賞能力。
活動(dòng)三：演唱歌曲
首先，我會(huì )請學(xué)生有感情的完整演唱歌曲，并思考：應該用什么樣的聲音演唱歌曲？學(xué)生通過(guò)將歌曲與情感的結合，可以回答出：用堅定有力、稍顯跳躍的聲音演唱歌曲。
然后，我會(huì )請學(xué)生推薦代表進(jìn)行領(lǐng)唱，用堅定有力的聲音完整的演唱歌曲。
通過(guò)這樣的學(xué)習方式，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習思路，循序漸進(jìn)的掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，參與音樂(lè )知識的學(xué)習，發(fā)散思維與想象力，對于學(xué)生豐富情感、提高文化素養和音樂(lè )鑒賞能力有著(zhù)重要意義。
第三部分：鞏固提高，拓展延伸
聆聽(tīng)歌曲《黃河頌》，與《長(cháng)江之歌》進(jìn)行對比欣賞。
這樣做既能對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受有所加深，又提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第四部分：課堂小結，點(diǎn)題升華
采用提問(wèn)的方式進(jìn)行本節課內容的總結；
我會(huì )提問(wèn)學(xué)生，本節課學(xué)到了什么內容？學(xué)生針對歌曲，進(jìn)行總結分析；最后我會(huì )進(jìn)行總結，并呼吁學(xué)生熱愛(ài)生活與大自然，擁有一雙發(fā)現美的眼睛，熱愛(ài)生活。
對于本節課作業(yè)的設置上，我會(huì )請學(xué)生課下搜集一些關(guān)于“長(cháng)江”的有關(guān)內容，下節課進(jìn)行交流學(xué)習。
河流—長(cháng)江說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析 《長(cháng)江的開(kāi)發(fā)與治理》是八年級地理上冊第二章自然環(huán)境第三節 河流的第二課時(shí)， 前兩節中國地形和地勢，氣候的學(xué)習是這一課時(shí)的 知識鋪墊， 反過(guò)來(lái)這一課是對前幾節內容的實(shí)踐與運用， 是接前幾節內容更直觀(guān)動(dòng)態(tài)地反映中國自然環(huán)境的一課時(shí)內容同時(shí)是第三課時(shí)，《黃河的治理與開(kāi)發(fā)》的自學(xué)指導， 又與第三章自然資源和第四章中國的經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)，在本教材中起著(zhù)承上啟下的作用。千百年來(lái)，中華民族的興衰與長(cháng)江息息相關(guān)，其中蘊含著(zhù)深刻的 人地思想。長(cháng)江的功與過(guò)引發(fā)我們深入研究分析，對長(cháng)江的開(kāi)發(fā)與治理仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，有極強的發(fā)散思維價(jià)值。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生對長(cháng)江有一客觀(guān)地認識，引導學(xué)生發(fā)散思維，提高環(huán)保意識。結合使用地圖和資料，分析說(shuō)明開(kāi)發(fā)利用以及綜合治理長(cháng)江的主要措施， 可以說(shuō)這節課給孩子創(chuàng )造了一個(gè)化知識為能力的平臺。
�。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標
課程標準對本節的要求是了解長(cháng)江的源流概況，依據新課標的要求，深入教材，結合八年級學(xué)生特點(diǎn)，我確定教學(xué)目標有：知識與能力目標、過(guò)程與方法目標、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標，具體如下：
知識與能力目標：
1、利用好長(cháng)江水系圖、中國地形圖了解長(cháng)江的源流概況,是本節課的基礎，意在圖文結合，養成自主探究學(xué)習的好習慣。
2、 對長(cháng)江中上游地區豐富的水能資源有初步的感官認識，“水理解能寶庫”；通過(guò)長(cháng)江航運圖認識長(cháng)江“黃金水道”的含義；通過(guò)有關(guān)圖文資料的分析，了解長(cháng)江的開(kāi)發(fā)利用狀況。
3、從河流與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的角度，說(shuō)明長(cháng)江對我國社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的影響。
對應本條教學(xué)目標，要求學(xué)生能夠說(shuō)出長(cháng)江不同河段突出的開(kāi)發(fā)或防治問(wèn)題，培養學(xué)生閱讀和運用地圖的能力，初步具有綜合分析區域地理特征的能力，以及運用地理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)會(huì )用地圖等地理輔助資料，從圖入手，讀取相關(guān)的地理知識，自主探究發(fā)現問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的途徑，并學(xué)會(huì )繪制地圖，新課標要求學(xué)習地理必須掌握圖文結合這一方法。
2、合作探究學(xué)習，共同完成學(xué)習過(guò)程，并進(jìn)行互評，重在發(fā)散學(xué)生思維能力，拓寬思路，這是學(xué)好地理必要的手段，意在培養學(xué)生敢于探索科學(xué)的創(chuàng )新精神。
3、引導學(xué)生學(xué)習時(shí)創(chuàng )設情境，將地理知識與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生自由發(fā)散思維的空間，幫助學(xué)生化知識為能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
通過(guò)長(cháng)江開(kāi)發(fā)的案例，幫助學(xué)生初步形成因地制宜、興利除弊的觀(guān)念、人地協(xié)調觀(guān)念及可持續發(fā)展的觀(guān)念，樹(shù)立保護環(huán)境、保護“母親河”的思想，增強民族自豪感和社會(huì )責任感，這一目標可以達成對學(xué)生國情、生態(tài)、環(huán)保意識和可持續發(fā)展觀(guān)念等方面的教育。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(cháng)江的源流概況，理解長(cháng)江“水能寶庫”和“黃金水道”稱(chēng)號的意義。這一重點(diǎn)的解決是對前兩節知識內容的具體實(shí)踐與運用，可以解決“是什么”的問(wèn)題，讓學(xué)生知道長(cháng)江開(kāi)發(fā)和治理的是什么？可以順利完成知識與能力目標。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
運用資料分析探究長(cháng)江水文特征下的功與過(guò)，長(cháng)江今后開(kāi)發(fā)利用方向及治理的措施。難點(diǎn)的突破，可以樹(shù)立學(xué)生大膽探索地理知識的科學(xué)精神，可以培養學(xué)生人地協(xié)調及可持續發(fā)展的觀(guān)念。為實(shí)現方法與過(guò)程目標和情感價(jià)值觀(guān)目標創(chuàng )造了有利的平臺。
二、說(shuō)學(xué)情
已掌握了地理基礎的知識的八年級學(xué)生，可以做到聯(lián)系地理與生活實(shí)際的能力，歸納整合知識點(diǎn)的能力還有待提高，通過(guò)自主合作繪圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，通過(guò)課堂體驗提高學(xué)習效果。
三、說(shuō)教法
結合八年級學(xué)生本身的生理特點(diǎn)，以及已有的學(xué)習基礎，在教學(xué)過(guò)程中，應重點(diǎn)考慮調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，鼓勵學(xué)生自主探究合作學(xué)習，完成教學(xué)任務(wù)，為實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采取以下教學(xué)方法：
1.依教材繪圖，以學(xué)定教，先學(xué)后教
2.基礎知識采取小組競賽形式完成
3.重難點(diǎn)采取自主探究、小組討論、角色扮演教學(xué)方法。
未來(lái)的文盲不是不識字的人，而是不會(huì )學(xué)習的人，因此，要注重學(xué)生學(xué)習方法的指導——指導學(xué)生學(xué)會(huì )讀圖和繪圖，指導學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。
四、說(shuō)學(xué)法
課堂上我將時(shí)刻扮演引導者的角色，突出學(xué)生的主體地位，因材施教，給學(xué)生更多的探究學(xué)習時(shí)間，以正確的學(xué)法指導，有效完成學(xué)習任務(wù)。依據新課程標準要求，我將指導學(xué)生采用以下幾種學(xué)法：
1.觀(guān)察法：培養學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力。
2.綜合分析法：使學(xué)生在探究性學(xué)習中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。
3.討論法：
通過(guò)小組討論，培養學(xué)生的互動(dòng)能力，在互動(dòng)中發(fā)散思維。
4.小組合作學(xué)習：
這種方式既有利于培養學(xué)生的合作學(xué)習意識，又能增強學(xué)生競爭意識，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
過(guò)渡：教法和學(xué)法的具體實(shí)施主要體現在教學(xué)過(guò)程中，下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己的教學(xué)程序，主要有以下六個(gè)環(huán)節：
時(shí)事問(wèn)題導入、歸納長(cháng)江源流概況、理解“水能寶庫”“黃金水道”及長(cháng)江的開(kāi)發(fā)、探
究長(cháng)江的治理、小結、當堂訓練六部分組成。
整個(gè)課堂的活動(dòng)是邊講邊繪圖，最終完成板書(shū)。
五、說(shuō)教學(xué)程序，教具準備：繪圖稿紙、掛圖、課件
1、時(shí)事問(wèn)題導入（2分鐘）
導入：“今年夏天，長(cháng)江流域發(fā)生特大洪水，三峽水庫能不能經(jīng)的住考驗？”
發(fā)問(wèn)質(zhì)疑，利用這一時(shí)事問(wèn)題導入新課，引導學(xué)生關(guān)心身邊的地理，引出學(xué)習的對象——長(cháng)江。
課件展示本節課教學(xué)目標，明確上課主要任務(wù)。
2、歸納長(cháng)江源流概況（8分鐘）
利用前面學(xué)過(guò)外流河的相關(guān)內容，歸納長(cháng)江的水文特征，指導學(xué)生先學(xué)、思考，小組合作完成簡(jiǎn)易圖例，要求一目了然，看圖就能歸納出長(cháng)江源流概況。
采用小組競賽的方法展示，互評得出選出最佳繪圖，并將其板書(shū)呈現，教師可采用引導學(xué)生讀圖2、3、4提問(wèn)補充說(shuō)明四大支流及湘江、贛江通過(guò)湖泊注入長(cháng)江，指出沿途重要的四大城市（重慶、武漢、南京、上海）。
提問(wèn)：長(cháng)江是我國當之無(wú)愧的第一大河，是不是僅僅因為它的長(cháng)度呢？它的“大”
體現在哪些方面？此問(wèn)題重在考查學(xué)生從教材從歸納知識點(diǎn)的能力，明確長(cháng)江是我國長(cháng)度最長(cháng)、流量最大、流域面積最廣的河流，板書(shū)“三最”。
3、理解“水能寶庫”
“黃金水道”的含義及長(cháng)江的開(kāi)發(fā)（10分鐘）
探究
1、指導學(xué)生讀“長(cháng)江干流剖面圖”、結合《中國地形圖》，根據中國的地形地勢，繼續補充繪圖，并分析其豐富的水能資源產(chǎn)生的原因，理解“水能寶庫”的含義。
歸納明確：長(cháng)江落差最大的是上游河段，水能資源十分豐富，蘊藏量占全國的三分之一，可利用水能資源占全國一半，這不僅為第三章我國的自然資源的學(xué)習做好鋪墊，而且引出這節課要解決的難點(diǎn)問(wèn)題——如何開(kāi)發(fā)利用長(cháng)江水能資源？——引出三峽工程，電力事業(yè)、旅游業(yè)、養殖業(yè)等的發(fā)展。
過(guò)渡：
長(cháng)江不僅具有豐富的水能資源，而且具有非常重要的航運價(jià)值。
閱讀長(cháng)江航運圖，結合繪圖分析中下游“黃金水道”形成的原因以及對黃金水道的開(kāi)發(fā)，和上游“水能寶庫”一脈相承，帶動(dòng)沿江地區的經(jīng)濟發(fā)展，如運輸業(yè)、工農業(yè)等行業(yè)的發(fā)展。
這又為第四章中國經(jīng)濟的發(fā)展起了引子作用。
�。ㄟ@一部分邊講邊補充板書(shū)，主要有學(xué)生參與完成）
4、探究：長(cháng)江的治理（10分鐘）
明確長(cháng)江不是一開(kāi)始就具有如此巨大的航運能力，是新中國成立以來(lái)，對其進(jìn)行開(kāi)發(fā)和整治，如灘多流急的川江，九曲回腸的荊江河段，繼續繪圖，結合課后活動(dòng)材料，用角色扮演的方法發(fā)現問(wèn)題，創(chuàng )設“湖南老鄉和環(huán)境管理局局長(cháng)見(jiàn)面對話(huà)”這一情景，引導學(xué)生用本章前幾節的內容分析問(wèn)題，從自然和人文方面出發(fā)分析長(cháng)江干流各河段主要生態(tài)和環(huán)境問(wèn)題出現的原因，并尋找解決問(wèn)題的途徑對策，合作完成導學(xué)圖表。
提出問(wèn)題
問(wèn)題出現的原因
治理（解決問(wèn)題）
上中游
下游
學(xué)生反饋，并隨機將其呈現在板書(shū)上。這一環(huán)節培養學(xué)生讀圖分析能力以及與人合作能力，體驗不同角色對開(kāi)發(fā)與治理長(cháng)江的責任感，培養學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng )新意識，得出啟示：可持續發(fā)展的觀(guān)念，人和自然和諧相處。
5、小結（5分鐘）
最后讓學(xué)生看板書(shū)圖例總結歸納本節內容，并說(shuō)說(shuō)學(xué)習一條河流應從哪些方面入手。聯(lián)系家鄉河流分析開(kāi)都河的開(kāi)發(fā)與治理，寫(xiě)一篇小論文。
6、當堂訓練（5分鐘）
做練習冊課時(shí)達標，達成鞏固練習。
�。ù谁h(huán)節按時(shí)間分配靈活處理）
六、說(shuō)板書(shū)設計
此板書(shū)設計重在學(xué)生參與繪圖，將知識以簡(jiǎn)圖呈現，有助于學(xué)生
形象記憶，學(xué)會(huì )知識的歸納整合與應用，從而突破重難點(diǎn)。
河流—長(cháng)江說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)內容
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)鄂教版品德與社會(huì )四年級上冊第三單元第七課《長(cháng)江兩岸是家鄉》。
學(xué)情分析
中年級學(xué)生對外界事物的感知，正處于一個(gè)范圍急劇擴大的階段，他們對外界充滿(mǎn)了探究的，但面對大量的信息又不知如何選取。對于他們來(lái)說(shuō)，收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力，都是基本的至關(guān)重要的“看家本領(lǐng)”。因此，在教學(xué)中要善于調動(dòng)和利用學(xué)習已有的經(jīng)驗，結合學(xué)生的生活，共同探究學(xué)習主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗。
因此，本課針對上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：了解家鄉的自然環(huán)境、物產(chǎn)和風(fēng)情，體會(huì )其對人們生活的影響。教學(xué)難點(diǎn)是：提高學(xué)生的觀(guān)察、搜集、整理信息的能力，養成良好的自主學(xué)習習慣，和小組合作學(xué)習的能力。
在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應注意：本課信息含量大，知識內容深，離學(xué)生生活較遠，需要教師、學(xué)生搜集大量的信息來(lái)補充教材內容，以達到學(xué)習目的。如何避免課堂成為信息泛濫的海洋，如何避免學(xué)生發(fā)言成為照本宣科的念資料，如何讓學(xué)生從大量的信息中獲取有價(jià)值的知識，如何最大地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性……這些都是教師要精心預設的。
設計思路
1．貼近學(xué)生生活，構建開(kāi)放的教學(xué)課堂。教學(xué)時(shí)，教師應當將學(xué)生的生活經(jīng)驗作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，將教材中的材料與學(xué)生的生活實(shí)際相結合，并注意有效地利用一些本土化的課程資源，補充一些現實(shí)生活中“活”的教材，使教學(xué)內容貼近學(xué)生的生活。
2．課前調查，讓學(xué)生提高觀(guān)察、搜集、整理信息的能力，養成良好的自主學(xué)習習慣。我們應該調動(dòng)起學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，并針對學(xué)生在這一學(xué)習過(guò)程中的困難和問(wèn)題，給予指導和幫助。
3．引導學(xué)生有效開(kāi)展活動(dòng)�；顒�(dòng)中學(xué)生更多地是通過(guò)實(shí)際參與活動(dòng)，動(dòng)手動(dòng)腦，教師在活動(dòng)中的指導非常重要，要作為教育的指導者、場(chǎng)境的創(chuàng )設者、活動(dòng)的參與者、活動(dòng)的評價(jià)者。
教學(xué)目標
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)了解家鄉從而產(chǎn)生對家鄉的熱愛(ài)之情，以及保護家鄉環(huán)境和資源的意識。
能力目標：
繼續培養學(xué)生搜集、整理信息的能力。繼續培養學(xué)生認識地圖圖例的能力。
知識目標：
了解家鄉的自然環(huán)境、物產(chǎn)和風(fēng)情，體會(huì )其對人們生活的影響。
教學(xué)重點(diǎn)
了解家鄉的自然環(huán)境、物產(chǎn)和風(fēng)情，體會(huì )其對人們生活的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生的觀(guān)察、搜集、整理信息的能力，養成良好的自主學(xué)習習慣，和小組合作學(xué)習的能力。
教學(xué)準備
教師準備：
湖北省水域，三峽工程，湖北省物產(chǎn)和風(fēng)俗的相關(guān)文字、圖片和視頻資料
學(xué)生準備：
課前收集與湖北省水域，三峽工程，家鄉物產(chǎn)和風(fēng)俗的相關(guān)的資料（圖片、文字，有關(guān)調查表格及實(shí)物）
活動(dòng)一 欣賞風(fēng)光，感受長(cháng)江之美
【設計意圖：本環(huán)節引導學(xué)生由感性入手，直觀(guān)的感受長(cháng)江的美麗風(fēng)光，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情感�！�
活動(dòng)二 回顧歷史，感悟治理之需
設計意圖：本教學(xué)環(huán)節旨在讓學(xué)生感受長(cháng)江美景后，呈現長(cháng)江水患的圖片和有關(guān)資料，通過(guò)強烈的對比，引發(fā)學(xué)生的思考，也使學(xué)生明白了三峽工程的重要意義。
活動(dòng)三 盤(pán)點(diǎn)數據，領(lǐng)略宏偉氣勢
設計意圖：三峽工程的宏偉除了讓學(xué)生通過(guò)圖片和視頻感受之外，在教學(xué)中通過(guò)抓有關(guān)數據，引導學(xué)生算一算、比一比，把抽象的宏偉、大、多，與學(xué)生身邊的事物相聯(lián)系，變得具體，也使得三峽工程的宏偉更具有震撼力和說(shuō)服力。
活動(dòng)四 深入幕后，感受三峽精神
設計意圖：三峽工程的偉大，更是中國人的偉大。在本教學(xué)環(huán)節中，旨在引導學(xué)生去關(guān)注三峽工程的建設者以及一百多萬(wàn)的三峽移民，去感受他們“舍小家、為大家”的無(wú)私奉獻以及他們迎難而上的非凡創(chuàng )造力。讓學(xué)生感受中國人的偉大，也正是愛(ài)國教育的一種滲透。
河流—長(cháng)江說(shuō)課稿 篇7
一、課程標準依據
1.運用地圖簡(jiǎn)要評價(jià)某區域的地理位置。
2.舉例說(shuō)出河流在區域發(fā)展中的作用。
3.以某區域為例，說(shuō)明區域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響。
二、說(shuō)教材
《“魚(yú)米之鄉”——長(cháng)江三角洲地區》是南方地區的第二節，在學(xué)完南方地區概況后，由本節進(jìn)入南方地區具體區域的學(xué)習。長(cháng)江三角洲地區是我國近十年來(lái)區域發(fā)展的地理熱點(diǎn)地區。也是南方地區的區域代表。
1.本節第一個(gè)框題“江海交匯之地”。教材介紹了長(cháng)江三角洲特殊的江海交匯位置，并從地形、氣候、河流、湖泊等方面介紹長(cháng)江三角洲地區優(yōu)越的自然條件。突出了長(cháng)江三角洲地區魚(yú)米之鄉的形成。舉例說(shuō)明河流在長(cháng)江三角洲地區發(fā)展中的作用。由長(cháng)江三角洲地區位置的優(yōu)越性，重點(diǎn)突出了長(cháng)江三角洲地區地處江海交匯之地的便利交通條件，說(shuō)明了長(cháng)江、京杭運河、黃海和東海，以及支流水系等對于長(cháng)江三角洲地區發(fā)展的作用。
2.本節第二個(gè)框題“我國最大的城市群”。主要是講長(cháng)江三角洲地區作為我國最大的城市群，其城市的發(fā)展不僅體現在城市規模的增大、城市人口的增多等方面，也體現在交通的發(fā)展和人們生活方式的改變。經(jīng)濟、交通、城市的發(fā)展所帶來(lái)的生活質(zhì)量的改變。
3.本節第三個(gè)框題“水鄉的文化特色與旅游”。結合有關(guān)資料說(shuō)明我國地方文化特色對旅游業(yè)發(fā)展的影響。本區自然和人文旅游資源豐富，對國內外游客有著(zhù)很大的吸引力，旅游業(yè)發(fā)達。
三、說(shuō)學(xué)情
根據新課程標準的要求，在學(xué)習區域時(shí)，要引導學(xué)生用科學(xué)的發(fā)展觀(guān)理解不同區域的差異，認識區域發(fā)展及其存在的問(wèn)題。本章選學(xué)我國部分區域，旨在使學(xué)生通過(guò)認識所學(xué)區域的自然地理和人文地理的主要特征，進(jìn)一步掌握學(xué)習區域地理的一般方法。學(xué)習內容要體現區域地理的地域性、綜合性特點(diǎn)，注重自然地理和人文地理的內在聯(lián)系，具體的學(xué)習內容要從所選區域的實(shí)際出發(fā)，不要求面面俱到，這是根據八年級學(xué)生的知識水平和認知特點(diǎn)對教材內容的選取。
通過(guò)前面兩章的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)知道了我國部分地區的區域特點(diǎn)以及區域經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)勢，對學(xué)習本節長(cháng)江三角洲區域做了鋪墊，打好了基礎。本節課的學(xué)習只不過(guò)側重點(diǎn)不同而已。
四、教學(xué)目標
基于上述教材特點(diǎn)的分析和學(xué)生學(xué)情，確定了以下的教學(xué)目標：
(一)知識與技能
1.讀圖使學(xué)生明確長(cháng)江三角洲優(yōu)越的地理位置和范圍。
2.讀圖分析長(cháng)三角便利的交通條件以及人口眾多、城市密集的狀況。
3.了解區域發(fā)展對人們學(xué)生活方式的影響。
4.了解本區豐富的旅游資源，發(fā)達的旅游業(yè)。
5.認識區域內各地理要素之間彼此聯(lián)系、相互影響，共同組成一個(gè)整體。
(二)過(guò)程與方法
1.通過(guò)開(kāi)展多種課堂活動(dòng)，培養學(xué)生學(xué)習地理的興趣和熱情。
2.通過(guò)對圖文資料的分析，培養學(xué)生從圖文中獲取地理信息的能力及綜合分析能力，掌握區域分析的一般方法。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.通過(guò)相互討論、合作探究，使學(xué)生養成團結合作意識。
2.通過(guò)對本地區經(jīng)濟文化的學(xué)習，使學(xué)生初步具備一定的國際視野，培養民族自豪感，樹(shù)立可持續發(fā)展的觀(guān)念。
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1.長(cháng)江三角洲優(yōu)越的地理位置、范圍、便利的交通。
2.人口稠密，城市眾多。
3.水鄉文化特色對旅游的影響。
確立依據：抓住區域“特色”，
(二)教學(xué)難點(diǎn)
1.對長(cháng)江三角洲地理位置作出評價(jià)。根據課程標準中“運用地圖簡(jiǎn)要評價(jià)某區域的地理位置”和“以某區域為例，說(shuō)明區域發(fā)展對生活方式和生活質(zhì)量的影響�！币髞�(lái)確定。
2.對比成都平原和長(cháng)三角地區河流對區域發(fā)展的影響。
確立依據：根據課程標準中“運用地圖簡(jiǎn)要評價(jià)某區域的地理位置”要求來(lái)確定。
六、說(shuō)教法、學(xué)法
1.教法：復習法、實(shí)例分析法、圖片感悟法。
2.學(xué)法：欣賞圖片法、閱讀材料感悟法、聯(lián)系生活感悟法。
七、說(shuō)教學(xué)流程
(一)導入新課
新聞材料摘選：日前，xxxx中國城市群排名和xxxx世界六大城市群分別出爐，引發(fā)人們的關(guān)注。在國內，六個(gè)城市群綜合指數水平的排名依次為：長(cháng)三角、珠三角、京津冀、山東半島、中原經(jīng)濟區、成渝經(jīng)濟區。而在世界六大城市群中，中國以上海為中心的長(cháng)江三角洲城市群上榜。
教師：同學(xué)們，在這則新聞材料中，最值得關(guān)注的城市群是哪一個(gè)?
學(xué)生：長(cháng)江三角洲城市群。
教師：長(cháng)江三角洲地區為什么能夠位居xxxx年中國城市群首位和入選世界六大城市群之一呢?這與我們泰州的發(fā)展有關(guān)系嗎?今天，就讓我們一起走進(jìn)《“魚(yú)米之鄉”──長(cháng)江三角洲地區》，領(lǐng)略它的與眾不同!
設計意圖：通過(guò)時(shí)事新聞材料，讓學(xué)生學(xué)習與生活有關(guān)的地理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)課堂氛圍。
(二)新課學(xué)習
江海交匯之地
學(xué)生活動(dòng)：
教師(出示長(cháng)江三角洲地區的地形圖)請大家讀圖，結合P50——51圖文資料，完成下列活動(dòng)。(多媒體或導學(xué)案呈現)
1.指圖說(shuō)出長(cháng)三角的緯度位置、海陸位置。
2.對本區的地理位置作簡(jiǎn)要的評價(jià)。
3.指圖說(shuō)出本區的范圍和地形特點(diǎn)。
4.本區為什么被稱(chēng)作“魚(yú)米之鄉”?
5.本區交通狀況如何?
設計意圖：
第一環(huán)節學(xué)習的是長(cháng)三角的概況，問(wèn)題難度都不大。學(xué)生讀圖看教材基本上都能解決。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生對長(cháng)三角的。
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