畫(huà)嗅覺(jué)說(shuō)課稿
教材分析：
本課由人民美術(shù)教育出版社出版，小學(xué)美術(shù)四年級下冊第六課。本課的學(xué)習，我將圍繞，“聞一聞”，“說(shuō)一說(shuō)”，“畫(huà)一畫(huà)”，“做一做”，“評一評”這五個(gè)環(huán)節 來(lái)講解。在教學(xué)方法上力求突破學(xué)科本位，引導學(xué)生親自體驗。在充分感受味覺(jué)的基礎上，進(jìn)行大膽的聯(lián)想，并能夠用美術(shù)的創(chuàng )作手段進(jìn)行表現。對知識教育的同 時(shí)，不忘加強對學(xué)生的情感教育，使本課的內涵得到進(jìn)一步的提高，學(xué)生的情感得到進(jìn)一步的升華。
一、教學(xué)目標
知識與技能目標：通過(guò)活潑有趣的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生用不同的點(diǎn)、線(xiàn)、面、形、色并嘗試用不同的技法與形式來(lái)表現嗅覺(jué)。
過(guò)程與方法目標：回憶生活中各種氣味，小組利用帶來(lái)的學(xué)具（如香水、花瓣、醋、風(fēng)油精、茶葉等）感受不同氣味帶來(lái)的不同感受，大膽聯(lián)想，并能夠用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)本節課的學(xué)習，能在輕松的氛圍中體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，創(chuàng )造性地表現自己的感受，豐富情感體驗。
二、教學(xué)重難點(diǎn)設計
教學(xué)重點(diǎn)：感受不同氣味的實(shí)物給自己帶來(lái)的不同感受，加以聯(lián)想，并能夠用語(yǔ)言進(jìn)行 表述。
教學(xué)難點(diǎn)：能夠大膽而有創(chuàng )意的用不同形式與技法表現嗅覺(jué)之作。
三、教學(xué)準備情況
教具準備：魔盒、圖片、教師示范作品、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、ppt課件等。
學(xué)具準備：嗅覺(jué)實(shí)物、彩筆、油畫(huà)棒、水粉、水彩、紙版畫(huà)學(xué)具、剪刀、卡紙等綜合材料（可依據小組需要酌情準備）。
四、教學(xué)方法設計
教法選擇：借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導，充分發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的主體性和創(chuàng )造性，重視對學(xué)生個(gè)性和創(chuàng )造精神的培養，采用多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能。
學(xué)法引導：通過(guò)學(xué)習、實(shí)踐和探究，引導學(xué)生在具體的情境中探究與發(fā)現，找到不同嗅覺(jué)給自己帶來(lái)的不同感受，并加以豐富的聯(lián)想，有創(chuàng )意的表現嗅覺(jué)之作。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)（課前準備）
微笑地和學(xué)生打招呼，拉近師生關(guān)系。小組分工，做好課前準備。
�。ǘ┙虒W(xué)導入
1、 教學(xué)導入：出示燈塔航海圖，引導學(xué)生思考燈塔在航海中的作用，（引導船只正確航向），有了燈塔的指引，船就有了目標，就能夠順利地抵達目的地。那么，我們對待學(xué)習也應該向燈塔和船只一樣，有方向、有目標，這樣才能學(xué)有所成。（屏幕出示本節課的學(xué)習目標）
[設計意圖：從生活中的實(shí)例入手，讓學(xué)生明確本節課的學(xué)習目標，為接下來(lái)的學(xué)習做好鋪墊]
2、引入新課
出 示魔術(shù)大師劉謙的圖片，引導學(xué)生觀(guān)察、回答，這圖片上的人是誰(shuí)？他是做什么的`？（學(xué)生回答)（教師總結：這是著(zhù)名的臺灣魔術(shù)師劉謙，他曾在2009年的時(shí) 候登上了我國綜藝的最高舞臺—春晚）劉謙用它魔術(shù)般的雙手征服了億萬(wàn)觀(guān)眾，這種本領(lǐng)呀，真讓老師羨慕。我也想當一回“劉謙”于是，我學(xué)會(huì )了變魔盒，你看！ （出示教具魔盒），之所以稱(chēng)它為魔盒，是因為它能散發(fā)出好幾種不同的氣味，你們相信嗎？（不相信）。沒(méi)關(guān)系，接下來(lái)老師就讓幾位同學(xué)來(lái)體驗一下，誰(shuí)愿意先 來(lái)？你聞到了什么氣味？它給你一種什么樣的感覺(jué)？讓你聯(lián)想到了什么？
[設計意圖：用眾所周知且令學(xué)生們非常喜歡的形象，來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性。制造懸念，從劉謙到教師現場(chǎng)變魔盒這一有趣的環(huán)節更是能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情]
今天還有一些神秘的嘉賓也來(lái)到了我們教室，他們用有創(chuàng )意的方式，悄悄地告訴了大家他們聞到的氣味，讓我們一起來(lái)猜猜看。
�。ǔ鍪咀髌芬唬┳髡呗劦搅耸裁礆馕�？（蘋(píng)果的味道）。你是怎么看出來(lái)的？(畫(huà)面中的蘋(píng)果形象)。他用什么技法表現的？（繪畫(huà)）。繪畫(huà)中的什么方法呢？（涂色塊，也就是面的表現方法）。
�。ǔ鍪咀髌范┳髡呗劦搅耸裁礆馕�？（辣椒的味道、夏天的味道…)你是怎么看出來(lái)的？（顏色很紅。）紅顏色讓你聯(lián)想到了什么？（熱、辣椒…）。它表現味道的方法很有創(chuàng )意，你發(fā)現了嗎？用的是什么方法？（折紙）。
小組代表發(fā)言，你們組帶了什么？（茶葉）。它有種什么味道？（清香)。它讓你聯(lián)想到了什么？（美麗的茶花）。你想怎么表現它？（畫(huà)很多顏色漂亮的花兒）真棒！請坐。
你們小組帶了什么？代表發(fā)言（清涼油)。它有種什么味道？（很刺鼻的香味）。它讓你聯(lián)想到了什么？（薄荷）。你想怎么表現這種氣味？（用紙剪一些薄荷的葉子）真有創(chuàng )意！期待你們的作品，請坐。
[設計意圖：引導學(xué)生觀(guān)察與發(fā)現，探究不同形式的美術(shù)作品表現的多樣性，同時(shí)鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作情感]
3、課堂作業(yè)布置（請你也來(lái)練練手）
用你學(xué)習到的知識，采用你喜歡的方法，表現印象中最深的一種氣味。
看了這些有創(chuàng )意的作品之后，相信大家一定也想迫不及待地表現一幅嗅覺(jué)之作，那么，現在就請大家用發(fā)現美的眼睛和創(chuàng )造美的雙手開(kāi)始行動(dòng)吧�。ū尘耙魳�(lè )播放）教師巡回輔導。
4、作業(yè)評價(jià)
作業(yè)完成，請三到五位同學(xué)對自己的作業(yè)進(jìn)行自我評價(jià)。讓學(xué)生對自己的畫(huà)進(jìn)行自我分析，并說(shuō)明自己作品的獨特之處。
5、情感交流
同 學(xué)們，這節課你們表現的真棒！相信通過(guò)這節課的學(xué)習，你們一定有不少的收獲。其實(shí)，在我們生活的周?chē)�，還有一種味道，比如說(shuō)，尊敬老人、愛(ài)護小同學(xué)、樂(lè )于 助人等等，你們知道這是一種什么味道嗎？（愛(ài)的味道、幸福的味道、快樂(lè )的味道…）沒(méi)錯，這就是愛(ài)、幸福和快樂(lè )的味道。今天老師還帶了一個(gè)特別的禮物送給大 家，就是這支代表愛(ài)、幸福和快樂(lè )的接力棒。接棒的同學(xué)你就成了愛(ài)心的使者，誰(shuí)愿意來(lái)接老師的第一棒？（學(xué)生爭先恐后舉手），那就從我們的小班長(cháng)開(kāi)始吧！愿 這支愛(ài)的接力棒能在更多的人手中傳遞！
[設計意圖：及時(shí)鼓勵學(xué)生的表現，在學(xué)習過(guò)程中，不忘加強對學(xué)生的情感教育。提升本課內涵的同時(shí)，也使學(xué)生的情感得到了升華]
六、課后作業(yè)布置
練習加油站
1、以愛(ài)的味道為主題，用喜歡的方式進(jìn)行創(chuàng )作。
2、通過(guò)今天的學(xué)習，你能試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)你的聽(tīng)覺(jué)、你的觸覺(jué)嗎？
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