[蘇教版]《夏》說(shuō)課稿

　　我今天所說(shuō)課的篇目是《夏》，它是由著(zhù)名特級教師洪宗禮先生主編的蘇教版《語(yǔ)文》七年級上冊第四單元——“多彩四季”的第四篇課文。歡迎閱讀！

　　一、 新課標下新教材的特點(diǎn)。

　　蘇教版的《義務(wù)教育課程標準語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)》是嚴格按照新課程標準的理念、要求編寫(xiě)的，準確反映了新標準的精神和思想。并且構建了新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立了學(xué)生在學(xué)習中的主體地位。選入的課文更是注意科學(xué)精神與人文精神的統一，既突出高雅的進(jìn)步的精品文化，又注意選入文質(zhì)兼美的通俗作品。而且以學(xué)生自主學(xué)習、自我發(fā)展為本，所有編輯設計注重引導學(xué)生自己完成學(xué)習過(guò)程，探索學(xué)習方法，留足空間，增加彈性，為學(xué)生獨立學(xué)習，自主學(xué)習，創(chuàng )造性地學(xué)習創(chuàng )設必要的條件。

　　二、 課文特點(diǎn)及在教材中的地位

　　梁衡先生筆端的《夏》是他作為中央報紙的`記者多年駐節在黃河流域所親密接觸的夏。這凝重厚實(shí)的黃土地，哺育了我們的民族，潤澤了中華數千年的燦爛文明，所以，他把黃土地之夏，作為自己縱情禮贊的典型觀(guān)照物，就不僅有其熟悉生活的意味在，而且也具有更深層次的象征和形而上的寓義在。該文被安排在七年級上冊第四單元第四課應出于以下考慮：

　　1、本單元的主題是“多彩四季”，四季景色千姿百態(tài)，美不勝收。但不是所有的人都能寫(xiě)出景物之美，關(guān)鍵是要善于從美的事物中發(fā)現美，并用美的語(yǔ)言表現美。該單元前三課分別是朱自清的《春》，酈道元的《三峽》和老舍的《濟南的冬天》，通過(guò)前三課的學(xué)習，學(xué)生欣賞到了散文優(yōu)美、精辟的語(yǔ)言，了解了抓住特征寫(xiě)景的方法和寫(xiě)景的層次以及景物描寫(xiě)中的感情。第四課同樣是美文，但語(yǔ)言的風(fēng)格同文章描述的季節一樣更加個(gè)性和張揚，更加有熱烈的時(shí)代氣息。

　　2、結合初一學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，大部分的學(xué)生很少讀到寫(xiě)夏季的文章，嶄新的內容、明快節奏、多彩的畫(huà)面更加容易接受和領(lǐng)會(huì )。

　　3、是繼第一單元“親近文學(xué)”、第二單元“金色年華”、第三單元“民俗風(fēng)情”之后的對學(xué)生閱讀和欣賞美文能力的進(jìn)一步提高。

　　三、 學(xué)生情況分析

　　我們所教班級的初中學(xué)生在對蘇教版新教材的學(xué)習中，已經(jīng)逐步習慣了自主、探究、合作的學(xué)習方式，而且表現欲和競爭精神很強，尤其是在朗讀美文這一方面相當感興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程（）中將主要以如何有感情地朗讀來(lái)促進(jìn)學(xué)生對課文的理解和挖掘。

　　四、 教學(xué)目標與教學(xué)重點(diǎn)

　　根據以上分析，我認為該課的教學(xué)目標應確定為：1.整體感知課文內容，理清作者思路。

　　2.體會(huì )文章生動(dòng)準確的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受其語(yǔ)言魅力。3.注意對比手法在文中的運用，體會(huì )它的作用。4.體味作者在文中流露出的思想感情。

　　五、 教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用

　　“強化朗讀，整體把握，深入體會(huì )，學(xué)以致用”是我在該課教學(xué)中的指導思想，在處理教材時(shí)，結合多次有感情地朗讀使學(xué)生在總體上感覺(jué)、感知作者語(yǔ)言的魅力，通過(guò)多媒體補充，讓學(xué)生展開(kāi)想象的羽翼，在美文中暢游、領(lǐng)悟、快樂(lè )。運用點(diǎn)評法正確引導學(xué)生對作者思想感情的領(lǐng)會(huì )，最終領(lǐng)悟到作者贊美夏的真正目的。在教學(xué)中充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，采用聲音加畫(huà)面導入，范讀課文、讀準字音、讀出節奏、讀出感情、讀清結構、朗讀競賽、品讀美點(diǎn)、鑒賞美點(diǎn)、討論、質(zhì)疑、積累佳句、仿寫(xiě)句子等方式使學(xué)生在郎讀中領(lǐng)會(huì )、在朗讀中理解、在朗讀中探討、在朗讀中積累。

　　六、 教學(xué)過(guò)程（）設計（多媒體課件）

　�。ㄒ唬�.導入：

　　1.聽(tīng)一聽(tīng)，這是屬于哪個(gè)季節的聲音。（播放音效文件）

　�。ㄏ募荆�

　　2.看一看，這是屬于哪個(gè)季節的畫(huà)面。（播放相應圖片） （夏季）

　　3.你喜不喜歡夏季呢？為什么？

　　4.當代著(zhù)名作家梁衡的眼中，“夏”又是怎樣的呢？今天我們就來(lái)欣賞梁衡先生的散文《夏》，看一看梁先生喜不喜歡夏。

　�。ǘ�）.誦讀

　　1.范讀課文。

　　聽(tīng)讀要求：作者梁衡喜歡夏天嗎？為什么？（從文中的哪一句話(huà)可以看出來(lái)？）

　　喜歡。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金夏季。

　　2.讀準字音：請同學(xué)們放聲自由朗讀文章，劃出不會(huì )讀的字詞和不懂的、有疑問(wèn)的語(yǔ)句，并進(jìn)行認真的思考，嘗試著(zhù)自己解決問(wèn)題。實(shí)在無(wú)法解決的與就近的同學(xué)討論解決。（老師巡視、指導）

　　芊芊（qiān qiān） 黛色(dài) 磅礴(páng bó) 匍匐(pú fú) 迸發(fā)(bèng) 澹澹(dàn dàn)

　　3. 讀出節奏：誦讀文章時(shí)，讀出輕重緩急，尤其是個(gè)別長(cháng)句要注意停頓適當、輕重適中。

　　范讀1、2節，要求學(xué)生認真聽(tīng)范讀，注意老師在朗讀時(shí)對語(yǔ)調、語(yǔ)速的處理，想一想為什么要這樣處理？

　　例句：好象爐子上的一鍋水/在逐漸泛泡、/冒氣/而終于沸騰一樣。（這里的“泛泡、冒氣”“終于沸騰”都應該重讀，但又不能是一樣的重讀，而應該是由輕到重，“沸騰”一詞應達到重讀的頂點(diǎn)，以充分體現夏天的熱烈。

　　小結：準確流暢、停頓恰當、輕重適中。

　　4.讀出感情：誦讀文章時(shí)，要在腦海中想象畫(huà)面，讀出感情。

　　指名讀3、4、5節，評點(diǎn)朗讀。（注意從儀態(tài)、情感、語(yǔ)音、語(yǔ)速等幾個(gè)方面評點(diǎn)。）評點(diǎn)學(xué)生要求示范朗讀。

　　品味情韻、咀嚼情感，抓住“贊美”。

　　小結：朗讀時(shí)的輕重緩急應與作品的思想內容相適應。

　　5.讀清結構：作者為什么要大聲贊美夏季呢？夏季有什么特點(diǎn)呢？

　　在剛才朗讀的過(guò)程中，你捕捉到了哪些畫(huà)面？（景美、人勤）這些畫(huà)面突出了夏的什么特點(diǎn)？（緊張、熱烈、急促）

　　6.朗讀競賽：請男女生各選一段進(jìn)行齊讀，再次感受夏季的美。

　�。ㄈ�）.品讀美點(diǎn)

　　1.學(xué)法指導：

　�。�1）.你認為哪個(gè)詞用得好、用得傳神，哪個(gè)句子最富有表現力？用筆圈劃出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。

　�。�2）.你認為全文在結構和內容上有哪些美點(diǎn)？在品味的過(guò)程中，希望同學(xué)們能針對課文的內容、結構、語(yǔ)言等提出疑問(wèn)。因為提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值，更重要。

　　2.學(xué)生分組活動(dòng)：第一、二組完成第一個(gè)問(wèn)題，第三、四組完成第二個(gè)問(wèn)題，每個(gè)人只要講出一點(diǎn)就行，可以相互交流。對美點(diǎn)的鑒賞最好寫(xiě)成優(yōu)美的文字。

　　3.教師巡回指導。適當點(diǎn)撥，組織學(xué)生討論。

　　4.學(xué)生自由發(fā)言，或鑒賞美點(diǎn)，或提出疑問(wèn)。

　�。▊魃竦膭�(dòng)詞、富有表現力的形容詞、生動(dòng)形象的比喻擬人等修辭方法的運用、對比的作用、含義深刻的句子等。只要等談出感受并言之成理，都應予以肯定。）

　�。ㄋ模�.積累佳句：

　　背誦比賽：

　�。�1）.背出你最欣賞的一句話(huà)；

　�。�2）.男女生輪流接力比賽。

　�。�3）.不能重復背誦，背的時(shí)候也要背出感情，5秒內接不上的一組為輸家。

　�。ㄎ澹�.拓展

　　仿寫(xiě)句子：仿照你最欣賞的一句，寫(xiě)出你最喜歡的季節和喜歡它的理由。

　�。�六）.小結有感情地齊讀課文，再次品味夏季之美。