三年級語(yǔ)文《中國國際救援隊,真棒!》說(shuō)課稿
《中國國際救援隊，真棒！》由一篇通訊改寫(xiě)而成，主要寫(xiě)的是2003年非洲過(guò)國家阿爾及利亞發(fā)生里氏6.2級地震，中國派出了救援隊幫助救災，最后圓滿(mǎn)完成任務(wù)，載譽(yù)返回祖國的事。這是一篇略讀課文，是第七組課文的最后一篇。
第七組課文是圍繞著(zhù)“國際理解和友好”組織教材內容，感受各國人民之間的友好情誼�！短�(yáng)是大家的》借世界各地兒童共有一個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達對和平的熱愛(ài)；《一面五星紅旗》和《賣(mài)木雕的少年》是反映外國朋友對中國人民的友好和尊重；《中國國際救援隊，真棒！》則是中國人民幫助外國人民的事，從而引導學(xué)生詮釋“國際理解和友好”的內涵。由于前三篇課文學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習，所以對于“國際理解、國際幫助”的大概念比較模糊，本節課中試圖通過(guò)中國國際救援隊對阿爾及利亞的無(wú)私幫助讓學(xué)生明白這就是中國人民對外國人民的友好情誼。
一、說(shuō)教學(xué)設計
我們設計這節課時(shí)遵循了略讀課文的兩大特點(diǎn)：一是以學(xué)生的“自讀自悟”為主，教師進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥和幫助；二是“略其所略，重其所重”，教學(xué)中有所側重，比如文章第3自然段的學(xué)習就作為一個(gè)重點(diǎn)學(xué)習的部分。與此同時(shí)，我們也關(guān)注了文本的語(yǔ)言文字和寫(xiě)法，使學(xué)生的學(xué)習不僅僅停留在內容的理解和情感的體驗，更注重語(yǔ)文知識的習得，讓語(yǔ)文課更具語(yǔ)文味。
二、說(shuō)教學(xué)理念
1.“學(xué)案導教”的理念。
基于徐老師“學(xué)案導教”的理念，學(xué)生的學(xué)習不是零起點(diǎn)，我們的教學(xué)應基于學(xué)生的起點(diǎn)。字詞教學(xué)中，我沒(méi)有把所有生字全部出示，而是針對比較難讀或容易讀錯的字詞進(jìn)行鞏固朗讀。在概括課文主要內容時(shí)，因為在本課的“閱讀提示”中有這樣一句話(huà)：“讓我們默讀下面的課文，想想課文講了一件什么事，表達了怎樣的感情�！痹诓贾妙A習時(shí)，我就提醒學(xué)生關(guān)注“閱讀提示”，課堂上，我也就直接讓學(xué)生嘗試概括，當然假如學(xué)生直接說(shuō)有困難的話(huà)，也建議學(xué)生可翻開(kāi)書(shū)本看一看再說(shuō)。
2.關(guān)注語(yǔ)言文字。
“學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言�！闭Z(yǔ)言的積累能幫助學(xué)生逐漸達到學(xué)以致用的目的。在本課的教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面關(guān)注了語(yǔ)言的習得：
一是在詞語(yǔ)教學(xué)中，重點(diǎn)了解了多音字“載”，知道讀“zài”時(shí)，可組成“滿(mǎn)載而歸、裝載、運載、超載、載重”等，一般作為動(dòng)詞使用，而在讀“zǎi”時(shí)，可組成“下載、記載、轉載、千載難逢”等，它的意思是“記在書(shū)報上”。
二是在第3自然段的學(xué)習中，既關(guān)注關(guān)聯(lián)詞“有的……有的……”“一……就……”的使用，同時(shí)還關(guān)注作者的'用詞，如近義詞“仔細、細心”“搜索、搜尋”，讓學(xué)生知道當我們要表達相同的意思時(shí)，運用近義詞可使語(yǔ)言變得更豐富。
三是在理解文本的過(guò)程中，適時(shí)了解部分詞語(yǔ)的意思，如：感激不盡、聞名遐邇、載譽(yù)。
3.關(guān)注寫(xiě)法的引領(lǐng)。
本文是由一篇通訊改寫(xiě)而成的，這是學(xué)生第一次遇到“通訊”這一體裁，教參上“教學(xué)建議”中是這樣要求的：本課是一篇通訊，教師在教學(xué)時(shí)不必過(guò)多地向學(xué)生講授通訊的文體知識，但可以在教學(xué)設計中引導學(xué)生熟悉通訊的閱讀方法。針對這樣的要求，我們是這樣做的：課一開(kāi)始就告訴學(xué)生“這是一片通訊”；在概括了課文主要內容后，再告訴學(xué)生“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結果交代得清清楚楚，就是通訊的特點(diǎn)”；結合第1自然段的學(xué)習，在了解為什么把結果置前時(shí)，再告訴學(xué)生“先介紹最重要的信息”也是通訊的特點(diǎn)。試圖通過(guò)淺顯的話(huà)語(yǔ)讓學(xué)生對“通訊”這一體裁有一個(gè)初步的了解。而在文本的學(xué)習中自始至終關(guān)注，利用教師的小結語(yǔ)讓學(xué)生了解作者是怎么寫(xiě)的。
4.激發(fā)學(xué)生情感。
文以載道，文道結合。這篇課文從題目開(kāi)始就帶有濃濃的感情色彩——《中國國際救援隊，真棒！》，一讀就讓人產(chǎn)生一種自豪感。那么，到底“棒”在哪里呢？在整個(gè)文本的感悟中，我們始終抓住這條主線(xiàn)，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字和內容去感悟和體會(huì )，從而明白我們的救援隊員不怕困難，不怕危險，不顧個(gè)人安危，高度的責任心……他們真的很棒！最后再通過(guò)一組畫(huà)面，讓學(xué)生了解不僅僅在阿爾及利亞，只要世界上哪里有地震或災害，我們的救援隊員就會(huì )出現在哪里，再一次激發(fā)學(xué)生的情感體驗，進(jìn)一步感受我們的救援隊員真的是太棒了！
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的打磨，融合了研究小組老師們的意見(jiàn)和建議，得到了學(xué)校何校長(cháng)和王主任的指點(diǎn)，特別是教研室徐老師的傾心指導，讓我受益匪淺。但由于自身水平的緣故，課堂演繹中還有著(zhù)許多不足之處，請老師們多多批評指正。最后，感謝富亭小學(xué)給了我這樣一個(gè)展示的平臺和機會(huì )，謝謝！
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