《下雨啦》說(shuō)課稿范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《下雨啦》說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《下雨啦》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《下雨啦》是冀教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊的一篇課文，這篇課文以清新的筆觸、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現的展現在讀者面前。課文先以學(xué)生熟悉的自然現象和喜愛(ài)的小動(dòng)物的特殊表現來(lái)展開(kāi)的，用“躲”“交頭接耳”等字詞以擬人的手法讓文章生動(dòng)起來(lái)，接著(zhù)由“嘀嗒、嘀嗒”到“嘩啦、嘩啦”的聲音變化賦予了雨的靈氣，讓雨點(diǎn)如調皮的孩子般來(lái)到人間，營(yíng)造了歡樂(lè )的氣氛。文中最亮麗的風(fēng)景是最后以自然段，孩子們光著(zhù)頭、光著(zhù)腳在雨中玩耍，上學(xué)去的情景讓人神往，細細聆聽(tīng)雨聲、人聲如同天籟。整篇文章中作者始終站在孩子的立場(chǎng)，關(guān)注孩子的感受，以孩子的眼光展開(kāi)了一幅人襯雨景，雨托人趣的“雨趣圖”。
二、說(shuō)學(xué)情
1、關(guān)于朗讀：對于二年級的學(xué)生來(lái)講，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，形成了一定的語(yǔ)感，所以正確、流利的朗讀課文并不難。難的是邊讀邊想象，讓文字與情景結合起來(lái)，讀出感情，讀出趣味，這方面教師將運用配樂(lè )范讀、音頻、圖片的形式幫助學(xué)生創(chuàng )設情境。
2、關(guān)于寫(xiě)作：雨景之美，雨中孩子的自由和快樂(lè )是通過(guò)文字表達出來(lái)的，但是要讓二年級的孩子真正理解到這一點(diǎn)并不容易，所以本節課教師引領(lǐng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文，體會(huì )表達方式，并通過(guò)補白、仿說(shuō)來(lái)為遷移寫(xiě)作練習打好基礎。
三、說(shuō)目標
1、知識與技能：能正確書(shū)寫(xiě)本課“螞、蟻、搬”等生字；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)教師范讀，學(xué)生自瀆的方式，小組交流的方式，理解課文主要些什么，是怎樣寫(xiě)的；通過(guò)學(xué)生細讀課文，邊讀邊想象的讀書(shū)方法進(jìn)行情感朗讀；通過(guò)補白、仿說(shuō)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )積累和運用，培養學(xué)生的寫(xiě)作能力；通過(guò)圖書(shū)推薦，培養學(xué)生的閱讀興趣。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)向上的生活態(tài)度，留心觀(guān)察生活、觀(guān)察自然，熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然。
四、說(shuō)重難點(diǎn)
1、理解寫(xiě)什么易，怎樣寫(xiě)難；
2、根據已有生活體驗想象快樂(lè )的情景易，讀出快樂(lè )的體驗難；
3、積累詞句易，運用難；
4、課上教學(xué)易，課下拓展難
教師將通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥、教師范讀引領(lǐng)、課上讀寫(xiě)結合、課外圖書(shū)推薦等方式嘗試突破。
五、說(shuō)過(guò)程
1、課前活動(dòng)，激發(fā)興趣，師生共唱兒歌《下雨啦》。
通過(guò)活潑的歌曲，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，烘托課堂氣氛。
2、復習導入，整體感知。
出示課件21課生字詞，小組檢查，再認生字，起到鞏固復習，為新課教學(xué)做好鋪墊。教師配樂(lè )朗讀，讓學(xué)生整體感知，邊聽(tīng)邊思考：課文主要講了什么？教師聲情并茂的范讀可以把孩子們帶入課文情境之中，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊回憶，既可以讓學(xué)生從整體感知課文的美，也可以鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達能力，并且初步學(xué)習概括文章的大意。范讀后教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并根據學(xué)生作答情況進(jìn)行總結、板書(shū)。
3、文本解析，讀中感悟。
首先是“例中學(xué)”環(huán)節，學(xué)生默讀課文1、2自然段，感受雨前自然的變化，抓住“躲”、“略過(guò)”、“交頭接耳”等詞，體會(huì )擬人的妙用，學(xué)習抓關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文的方法。第二是“實(shí)踐悟”環(huán)節，個(gè)性品讀，感受雨之美。針對三、四自然段給出閱讀提示：找自己最喜歡的句子，反復讀一讀，邊讀邊想象，并在書(shū)上空白處寫(xiě)下自己的感受。自學(xué)完成后進(jìn)行小組交流。學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師深入學(xué)生中間，細致指導學(xué)生勾畫(huà)語(yǔ)句、做批注。集體交流過(guò)程中教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言、認真傾聽(tīng)，采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)、朗讀、想象、補白、仿說(shuō)等方法，引導學(xué)生理解。本環(huán)節從學(xué)生喜歡的段落入手，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性理解，利用課件的直觀(guān)刺激，充分調動(dòng)學(xué)生的感官，參與學(xué)習，培養學(xué)生讀中思考，樂(lè )與交流的好習慣。因為本環(huán)節中教師起到的是一個(gè)“穿針引線(xiàn)”的作用，主動(dòng)權都掌握在學(xué)生手中，可見(jiàn)采用超鏈接的方式，學(xué)生可以暢所欲言，盡情表達個(gè)性感受，教師在學(xué)生深入理解文本的基礎上適時(shí)引導即可。第三是趣讀第五自然段，感受雨中之樂(lè )。播放課件，指名讀第五自然段，讓學(xué)生自由想象，個(gè)性表達，仿照課文用“有的……有的……有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)雨中自己和小伙伴在干什么，再次拉近學(xué)生與文本的距離。最后，回歸文本，回歸整體，感受雨之美，品味雨中趣，師生共同配樂(lè )讀文，使師生的情感體驗達到高潮。
4、總結提升，遷移練筆。
在理解課文的基礎上總結寫(xiě)法，并通過(guò)遷移練習讓學(xué)生嘗試將學(xué)到的方法應用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐過(guò)程中，試著(zhù)運用這樣的手法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)風(fēng)帶來(lái)的快樂(lè )和煩惱。讓學(xué)生有章有法的進(jìn)行習作練習。
5、美文推薦，拓展閱讀。
每堂課我都要向學(xué)生推薦課外讀物，這堂課也不例外，將一本《七彩下雨天》推薦給學(xué)生，讓學(xué)生走出課堂一樣可以感受到雨給人們帶來(lái)的生機與遐想。
《下雨啦》這篇小散文，全文共228字，作者就這僅有的228字給我們展現了純潔的雨和純真的童年。而教師所要交給學(xué)生的絕不僅僅是這228字，所以這節課上，我讓學(xué)生去讀了，去想了，去說(shuō)了，去寫(xiě)了，去體驗了，去拓展了，尊重他們的個(gè)性體驗，帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)文本，在帶學(xué)生走出文本，把語(yǔ)文帶進(jìn)學(xué)生的生活！
《下雨啦》說(shuō)課稿2
各位老師好！
我今天說(shuō)課的內容是人民美術(shù)出版社教材第一冊中的第7課《下雨啦》一課。下面，我著(zhù)重從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)程序和板書(shū)設計五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設計。
一、教材分析
根據《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《下雨啦》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣�！北菊n教學(xué)時(shí)數為1課時(shí)。雨是生活中常見(jiàn)的自然現象，它可以給人類(lèi)帶來(lái)益處，也可以使人類(lèi)蒙受災難�？墒窃趦和磥�(lái)，下雨是一件有趣而令人激動(dòng)的事情，它能夠給孩子帶來(lái)創(chuàng )造的靈感和真實(shí)的體驗。本課是一節繪畫(huà)練習課，創(chuàng )作的內容可以分為兩類(lèi)，一是表現雨，畫(huà)出自己對雨的感受；二是表現雨中的情景，可以是真實(shí)的回憶，也可以是建立于真實(shí)基礎上的想象。讓學(xué)生了解一些有關(guān)雨的科學(xué)知識。
二、學(xué)生情況分析
這節課要面對的是一年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那快樂(lè )的、充滿(mǎn)童真、童趣的，有著(zhù)不受制約的想象力。他們的想象力豐富，思維非�；钴S，個(gè)性突出，具備初步的表現能力。
三、設計思路
通過(guò)引發(fā)學(xué)生的生活體驗，引導學(xué)生會(huì )議、觀(guān)察對下雨時(shí)的感受，同時(shí)教師及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流、討論，并進(jìn)一步展開(kāi)想象。鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的真實(shí)感受，激發(fā)他們的.表現欲望和創(chuàng )作熱情，讓他們帶著(zhù)不拘形式的去大膽繪畫(huà)。
四、教學(xué)目標
1、回憶下雨時(shí)的感受，表現出下雨時(shí)的真實(shí)情景或自己關(guān)于雨的想象。
2、選擇各種形態(tài)不同的線(xiàn)條表達出對雨的印象。
3、體驗用繪畫(huà)的形式表達自己感受的樂(lè )趣。
五、課前準備：
1、讓學(xué)生回憶下雨時(shí)的情景，及雨中人物、景物的特征。
2、教師搜集有關(guān)雨景的圖片、錄像、音樂(lè )等資料。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、組織、導入
1、組織教學(xué)：課前學(xué)生做好準備。
2、欣賞導入：播放歌曲《小雨沙沙》引起學(xué)生對雨的回憶。
3、出示課件：讓學(xué)生觀(guān)看雨的圖片，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)他們的繪畫(huà)興趣。
4、引出本課課題――《下雨啦》。
�。ǘ�、創(chuàng )設情境、滲透知識
1、教師向學(xué)生簡(jiǎn)單介紹“雨”的形成。
�。▽W(xué)生對雨有了科學(xué)的認識。豐富了有關(guān)雨的知識，活躍課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng )作奠定基礎。）
2、按照強弱程度，雨可以分為小雨、中雨、暴雨。給學(xué)生放一段分別表現小雨、中雨、暴雨的音樂(lè )。（學(xué)生們感受出表現小雨、中雨、暴雨的音樂(lè )。）
3、在雨中，人、動(dòng)物會(huì )是怎樣的？
4、下雨時(shí)你的心情怎樣？
�。ㄈ�、繪畫(huà)練習
1、教師和學(xué)生一起分析教材中的學(xué)生作品。（構思自己的作品）
2、鼓勵學(xué)生在創(chuàng )作時(shí)要不拘形式，大膽表現。（通過(guò)練習，生動(dòng)、大膽地表現出自己對下雨的真情實(shí)感。）
3、啟發(fā)學(xué)生畫(huà)出雨中的情景。（鼓勵學(xué)生大膽的說(shuō)，這樣既能為創(chuàng )作做鋪墊，又可以達到相互交流的效果）。
4、組織學(xué)生交流、討論自己的作品。
5、教師針對典型作業(yè)及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評。提高學(xué)生的表現能力，豐富情感，增強自信心。
6、同學(xué)之間相互學(xué)習，取長(cháng)補短。以此帶動(dòng)全班學(xué)生整體表現水平的提高。
7、小結：讓學(xué)生知道萬(wàn)物生長(cháng)離不開(kāi)水，為了我們的生存環(huán)境更美好，應該學(xué)會(huì )利用資源。
課后總結：
學(xué)生嘗試用不同的工具和材料，大膽自由地把自己的所感、所想表現出來(lái)，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣。通過(guò)學(xué)生作業(yè)，可以看出學(xué)生們的思維非�；钴S，充滿(mǎn)活力和自信，本課在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，陶冶高尚的審美情趣和完善人格方面都有積極的作用。
《下雨啦》說(shuō)課稿3
一、教材分析
本課是本冊中的第三個(gè)單元，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎上，引導學(xué)生運用本單元所學(xué)知識、能力，嘗試探究“雨是怎樣形成的？”從而使學(xué)生對天氣變化的原因有更深入的了解，從中初步體驗自然現象的變化規律。
二、教材處理
根據本課的內容，在導入新課時(shí)增加兩幅圖片，激起學(xué)生的積極性。在總結自然界雨的形成時(shí)增加一個(gè)視頻短片，使學(xué)生對自然界雨的形成更加形象、直觀(guān)。
三、教學(xué)目標
1、探究目標：引導學(xué)生回想生活中一些有趣現象，提出現象成因的假設；能選擇不同的方法和材料研究、設計、驗證自己的假設是否正確。
2、知識目標：能用自己的話(huà)來(lái)解釋雨的形成。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)一步培養學(xué)生細致觀(guān)察的習慣，動(dòng)手的能力以及合作意識，使學(xué)生對自然現象產(chǎn)生興趣，從而感悟大自然的神奇。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
本課的重難點(diǎn)是：
1、能根據模擬實(shí)驗中的現象推想自然界中雨的成因。
2、知道自然界的雨的成因。
重難點(diǎn)的突破，主要是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗后，進(jìn)行觀(guān)察、推想“雨是怎樣形成的”來(lái)達到要求。
五、教法學(xué)法
在導入和交流實(shí)驗結果時(shí)，我采用談話(huà)法來(lái)解決問(wèn)題；在進(jìn)行實(shí)驗時(shí)運用講解法和演示法；在探究雨的形成時(shí)運用實(shí)驗法、討論法、觀(guān)察法、嘗試法、小組合作法、自主探究法等。最后播放視頻短片采用了情景教學(xué)法。這些教法更能體現學(xué)生的主導地位，培養學(xué)生觀(guān)察和善于動(dòng)腦的能力，并激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的濃厚興趣。
六、教學(xué)手段
教學(xué)中，我充分地利用多媒體教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，拓寬教師和學(xué)生的思路，從而達到增強教學(xué)效果的作用。鼓勵學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗，提高學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦的能力，體驗實(shí)踐出真知的快樂(lè )！
七、教學(xué)程序
本節課的教學(xué)程序是：教具、學(xué)具準備：課件、酒精燈、燒杯、玻璃片、木夾子、熱水、石棉網(wǎng)、鐵臺架、火柴→導入新課（3分鐘）→新課講解（25分鐘）→歸納總結（3分鐘）→拓展活動(dòng)（4分鐘）
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、情景引入，導入新課
教師請學(xué)生觀(guān)看烏云、閃電和下雨時(shí)的圖片，使學(xué)生想象下雨前的情景和下雨時(shí)的情景，從而很快的融入課堂。創(chuàng )設這一教學(xué)情境，在于激起學(xué)生的學(xué)習的積極性，（興趣是最好的老師）使學(xué)生很快的融入課堂。
�。ǘ�、提出疑問(wèn)，實(shí)踐驗證
教師提出疑問(wèn)讓學(xué)生猜想。當教師提出“雨是怎樣形成的？”學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出許多例子，在這兒教師不急于告訴學(xué)生猜測結果是否正確，而是引導學(xué)生用實(shí)驗驗證他們的猜測結果。
�。ㄈ�、實(shí)踐驗證，得出結論
�、俳處熓痉秾�(shí)驗步驟，讓學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗（師講解實(shí)驗器材和實(shí)驗步驟）。學(xué)生合作完成表格的記錄。
設計這一環(huán)節是學(xué)生運用前面已有的知識和實(shí)驗操作的能力及經(jīng)驗，使學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，加強合作意識，培養學(xué)習興趣與創(chuàng )造性思維。在實(shí)驗過(guò)程中教師適時(shí)的參與到活動(dòng)中去。加以引導、指導、提示。最后實(shí)驗完成后，學(xué)生匯報實(shí)驗結果、交流，教師加以總結。
�、谕ㄟ^(guò)實(shí)驗結果，讓學(xué)生分組討論：自然界的雨是怎樣形成的？
�、鄢鍪居晷纬傻囊曨l，教師歸納總結。
這一環(huán)節的目的是增強教師主導作用，學(xué)生主體地位。讓同學(xué)們在討論、交流實(shí)踐感受到合作探究的快樂(lè )，以及成功的喜悅。從而培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。同時(shí)借助匯報實(shí)驗結果，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。采用多媒體課件以及動(dòng)畫(huà)，展現雨形成的過(guò)程，使抽象的知識具體化，體現學(xué)科的整合性。
�。ㄋ模┩卣够顒�(dòng)
�、偻ㄟ^(guò)今天的學(xué)習，你有哪些收獲？
�、谟陮ξ覀兊纳钣惺裁磶椭�？
這個(gè)環(huán)節的安排，引發(fā)學(xué)生繼續探究的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)為人類(lèi)造福的愿望。
八、課后反思
就這一節，我首先通過(guò)提出問(wèn)題（雨是怎樣形成的？）讓學(xué)生去猜想，再進(jìn)行模擬雨的成因實(shí)驗，來(lái)討論自然界雨的形成，從而培養學(xué)生的觀(guān)察能力和探究科學(xué)的興趣，然后使用情景教學(xué)加深學(xué)生對雨的形成過(guò)程。通過(guò)這一節課的教學(xué)，讓學(xué)生感受到學(xué)科學(xué)的趣味性和在日常生活的作用。
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