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《小英雄雨來(lái)》的說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
。ㄒ唬、教學(xué)要求:
1、通過(guò)在教師指導下的獨立閱讀,初步理解內容,學(xué)習小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續練習用比較快的速度閱讀課文,讀后能說(shuō)出每一部分的主要內容。
3、練習給每一部分課文加小標題。
。ǘ、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
用較快的速度閱讀課文,說(shuō)出每一部分的主要內容。
。ㄈ、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情:
在教學(xué)本課之前,學(xué)生在前面已學(xué)習了一篇和戰爭有關(guān)的課文。對于已經(jīng)有所了解,這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級學(xué)生閱歷淺,對本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解,根據這些實(shí)際,在教學(xué)時(shí)我采用形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文內容。
三、說(shuō)教法:
1、朗讀教學(xué)法:
學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現的,只有讓學(xué)生通過(guò)充分地讀,才能在讀中感知,讀中理解,讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話(huà)的形式展開(kāi)故事情節的,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,適合朗讀。在教學(xué)中,我把朗讀訓練貫穿始終,采用不同形式的讀,讓學(xué)生反復朗讀課文,感悟課文內容。
2、情境教學(xué)法:
閱讀教學(xué)中創(chuàng )設情境,充分調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官,引導學(xué)生從不同的角度去感受、體驗文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言,這樣往往比教師單一的講解更深刻。
在本文教學(xué)中,我以語(yǔ)言描繪、圖畫(huà)展現、表演體驗等不同方法創(chuàng )設情境,引導學(xué)生從不同角度去感受課文內容。
四、說(shuō)學(xué)法
閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話(huà)的過(guò)程,學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對話(huà),才能深刻領(lǐng)悟課文內容。因此,本節課我通過(guò)學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法,以讀悟語(yǔ),以讀促解,理解課文內容,體會(huì )文中表達的感情。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本文雖是略讀課文,但由于篇幅較長(cháng),可以安排一課時(shí)完成。教學(xué)中要練習用比較快的速度閱讀課文,培養學(xué)生的自讀能力。先通讀課文,用比較快的速度默讀課文,了解雨來(lái)是哪里人,生活在哪個(gè)年代?為什么稱(chēng)他是小英雄?大體了解課文主要講了什么。全文研讀時(shí)一部分一部分地閱讀、思考,特別重點(diǎn)理解“我們是中國人,我們愛(ài)自己的祖國”這句話(huà)。在全面理解課文內容的基礎上給各部分加小標題。最后進(jìn)行總結擴展。
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