《小英雄雨來(lái)》語(yǔ)文說(shuō)課稿（精選10篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編為大家收集的《小英雄雨來(lái)》語(yǔ)文說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《小英雄雨來(lái)》語(yǔ)文說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求：
1、通過(guò)在教師指導下的獨立閱讀，初步理解內容，學(xué)習小英雄雨來(lái)熱愛(ài)祖國、憎恨敵人、機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、繼續練習用比較快的速度閱讀課文，讀后能說(shuō)出每一部分的主要內容。
3、練習給每一部分課文加小標題。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
用較快的速度閱讀課文，說(shuō)出每一部分的`主要內容。
�。ㄈ┙虒W(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情：
在教學(xué)本課之前，學(xué)生在前面已學(xué)習了一篇和戰爭有關(guān)的課文。對于已經(jīng)有所了解，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級學(xué)生閱歷淺，對本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，根據這些實(shí)際，在教學(xué)時(shí)我采用形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文內容。
三、說(shuō)教法：
1、朗讀教學(xué)法：
學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現的，只有讓學(xué)生通過(guò)充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話(huà)的形式展開(kāi)故事情節的，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復朗讀課文，感悟課文內容。
2、情境教學(xué)法：
閱讀教學(xué)中創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，引導學(xué)生從不同的角度去感受、體驗文中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。
在本文教學(xué)中，我以語(yǔ)言描繪、圖畫(huà)展現、表演體驗等不同方法創(chuàng )設情境，引導學(xué)生從不同角度去感受課文內容。
四、說(shuō)學(xué)法
閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話(huà)的過(guò)程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對話(huà)，才能深刻領(lǐng)悟課文內容。因此，本節課我通過(guò)學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語(yǔ)，以讀促解，理解課文內容，體會(huì )文中表達的感情。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本文雖是略讀課文，但由于篇幅較長(cháng)，可以安排一課時(shí)完成。教學(xué)中要練習用比較快的速度閱讀課文，培養學(xué)生的自讀能力。先通讀課文，用比較快的速度默讀課文，了解雨來(lái)是哪里人，生活在哪個(gè)年代？為什么稱(chēng)他是小英雄？大體了解課文主要講了什么。全文研讀時(shí)一部分一部分地閱讀、思考，特別重點(diǎn)理解“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國”這句話(huà)。在全面理解課文內容的基礎上給各部分加小標題。最后進(jìn)行總結擴展。
《小英雄雨來(lái)》語(yǔ)文說(shuō)課稿 2
【說(shuō)教材】
這篇略讀課文節選自作家管樺寫(xiě)的同名中篇小說(shuō)，選入課文時(shí)有改動(dòng)，講的是在那戰火連天、槍炮轟鳴的抗日戰爭時(shí)期，晉察冀邊區的少年雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事，本文圍繞這一主題，課文分六個(gè)部分敘述。
【說(shuō)目標】
1、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；（課前完成）
2、用比較快的速度默讀課文，練習給每部分加上小標題
3、理解課文內容，體會(huì )雨來(lái)與敵人英勇、頑強、機智地作斗爭的英雄品質(zhì)。
4、體會(huì )文章各部分之間的關(guān)系，了解“反復”這種寫(xiě)法的表達作用。
【說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì )雨來(lái)機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)，難點(diǎn)是用較快速度閱讀課文，把握課文主要內容。
【說(shuō)教法學(xué)法】
1、這篇課文內容通俗易懂，故事性強。教學(xué)時(shí)，應放手讓學(xué)生根據課文前“連接語(yǔ)”的要求自讀課文。在自讀的基礎上，重點(diǎn)討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學(xué)生講故事。
2、體會(huì )雨來(lái)機智勇敢、熱愛(ài)祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可將這一問(wèn)題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“雨來(lái)沒(méi)理他，腳下像踩著(zhù)風(fēng)，一直朝后院跑去”一句，可讓學(xué)生想象：雨來(lái)此時(shí)心里是怎么想的，想象后討論：他為什么要這樣做。
3、用較快速度閱讀課文，了解內容，這對六年級學(xué)生而言有一定的`難度，因此不能要求太高，可在學(xué)生閱讀每一部分時(shí)，教師提出閱讀時(shí)間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對于每部分內容的把握，可采用加小標題的形式予以落實(shí)。
【說(shuō)設計理念】
本課的教學(xué)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習的伙伴，注重課內外延伸，訓練學(xué)生對信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)；讓學(xué)生讀議結合，讀寫(xiě)結合，給學(xué)生提供充足的表達機會(huì )，讓學(xué)生樂(lè )于表達。
【說(shuō)教學(xué)流程】
1、激情導入揭課題
上節課我們認識了雨來(lái)，這節課讓我們一起走進(jìn)雨來(lái)的內心世界，看看他是怎樣的一個(gè)小英雄？齊讀課題《小英雄雨來(lái)》。
〔設計意圖：本環(huán)節主要是通過(guò)教師的導語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和情感興奮�！�
2、下面我們先看看完成預習案的情況一下。
3、指明學(xué)生讀這節課【學(xué)習目標】
4、自學(xué)課文，了解課文內容。先獨立思考，再小組交流，全班分小組匯報交流。[完成探究一][完成探究二][完成探究三]。
[完成探究一]老師點(diǎn)撥：給每段加上小標題方法：
�、俑鶕n文內容列標題，可以是一個(gè)短句子；
�、诳捎谜n文原句作小標題；
�、垡部梢允且粋�(gè)詞語(yǔ)
說(shuō)說(shuō)課文講了雨來(lái)的哪幾件事？教師引導梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標題。學(xué)生上板展示；點(diǎn)評，總結出加小標題的方法（游泳本領(lǐng)高；上夜校念書(shū)、掩護李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機智逃生）或（“望著(zhù)媽媽笑”、“我們愛(ài)自己的祖國”、“把缸挪回原地”、“什么也沒(méi)看見(jiàn)”、“有志不在年高”、“雨來(lái)沒(méi)有死”）
追問(wèn)學(xué)生：“有志不在年高�！笔鞘裁匆馑�？（這是人們對雨來(lái)的贊揚，雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)深深感動(dòng)、激勵著(zhù)蘆花村的人們）
[完成探究二]面對敵人，雨來(lái)是怎么做的？他為什么能夠這么做？（自讀課文找出相關(guān)的語(yǔ)句，畫(huà)出來(lái)，讀一讀，仔細體會(huì )）
1、教師根據學(xué)生匯報交流的情況，著(zhù)重指導學(xué)生有感情地讀以下句子，并體會(huì )句子的意思。
“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！保ㄗ寣W(xué)生認識到這是雨來(lái)能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來(lái)對祖國深切的愛(ài)，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）
2、教師根據學(xué)生匯報交流的情況，著(zhù)重指導學(xué)生有感情地讀以下句子，體會(huì )文章各部分之間的關(guān)系，了解“反復”這種寫(xiě)法的表達作用
“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！边@句話(huà)在全文中出現了幾次？它有什么作用？反復描寫(xiě)，就是為了告訴我們讀者雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國的人。正因為他上夜校讀書(shū)受到愛(ài)國主義教育，雨來(lái)才能做出掩護
李大叔的舉動(dòng)；正因為“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！边@句話(huà)鼓舞著(zhù)雨來(lái)，成為雨來(lái)的信念、意志、動(dòng)力，是雨來(lái)與敵人做斗爭的精神支柱，雨來(lái)才能面對鬼子的軟硬兼施，寧死不屈，可以說(shuō)，正是愛(ài)國主義的信念，給了雨來(lái)戰勝敵人的勇氣和意志。下面讓我們像雨來(lái)那樣充滿(mǎn)對祖國的無(wú)比熱愛(ài)，朗讀好這句話(huà)。
3、再讀課文重點(diǎn)段，幫助學(xué)生理解課文主要內容。
〔設計意圖：自主讀悟，從整體粗知課文大意，是“略讀課文”的主要學(xué)習方式。讓學(xué)生讀使學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀書(shū)；讓學(xué)生讀議結合，讀寫(xiě)結合，給學(xué)生提供充足的表達機會(huì )，讓學(xué)生樂(lè )于表達�！�
4、完成【當堂檢測】
你認為他是一個(gè)怎樣的人？你想對他說(shuō)什么？
5、寫(xiě)一篇讀后感。
〔設計意圖：讓學(xué)生對照雨來(lái)身上那種熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)，聯(lián)系自己，從思想深處受到感染教育；閱讀“資料袋”，讓學(xué)生體會(huì )到戰爭所帶來(lái)的災難，從內心深處感受到和平的重要性。課后拓展，既與課文學(xué)習相互補叢，相互呼應，有助于對學(xué)生愛(ài)國意識的進(jìn)一步引發(fā)，同時(shí)有時(shí)語(yǔ)文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養�！�
《小英雄雨來(lái)》語(yǔ)文說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《小英雄雨來(lái)（節選）》是部編版四年級語(yǔ)文下冊第六單元的一篇精讀課文。本單元以“成長(cháng)故事”為主題，選編的都是一些長(cháng)課文，引導學(xué)生探究把握長(cháng)文章的主要內容的方法。這篇課文講的是在抗日戰爭時(shí)期，晉察冀邊區的少年雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭的故事，歌頌了少年雨來(lái)熱愛(ài)祖國、不畏強敵的斗爭精神。故事情節跌宕起伏，將一位熱愛(ài)祖國、機智勇敢、寧死不屈的少年英雄塑造得活靈活現。文章中多處的環(huán)境描寫(xiě)以及雨來(lái)的正面描寫(xiě)和敵人的側面描寫(xiě)，都有力地刻畫(huà)出了雨來(lái)的英雄形象。?
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、認識“晉、絮”等13個(gè)生字，讀準“囊、吧、塞、哇”4個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)“晉、炕”等15個(gè)字。
2、了解雨來(lái)為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)。
3、理解“有志不在年高”等句子的意思。
4、學(xué)會(huì )給課文的每個(gè)部分加小標題。?
了解雨來(lái)為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事，學(xué)習雨來(lái)熱愛(ài)祖國、勇敢機智的品質(zhì)是教學(xué)的重點(diǎn)，理解“有志不在年高”等句子的意思，學(xué)會(huì )給課文的每個(gè)部分加小標題是教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
大綱指出：閱讀教學(xué)要處理好課文的部分和整體的關(guān)系，一般地說(shuō)，可以按照由整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué)。本課教學(xué)我主要采用從“整體——部分——整體”的教學(xué)方法，引導學(xué)生抓住要點(diǎn)閱讀，實(shí)現長(cháng)文短教。
《課標》指出：閱讀是學(xué)生的一種個(gè)性化行為，不應以教師的`講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課重點(diǎn)引導學(xué)生采用“自讀自悟”的方法學(xué)習�？紤]到課文篇幅很長(cháng)，學(xué)生年齡較小，接受能力有限，本節課以加小標題的形式幫助學(xué)生整體把握內容，同時(shí)有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行教學(xué)，“整體著(zhù)眼，部分著(zhù)手”，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓課堂更有效。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)情感，釋題引疑
由雨來(lái)和鬼子斗爭的畫(huà)面引入，激發(fā)學(xué)習興趣。
讀題質(zhì)疑：你從中知道了什么？
看到課題后，你還想知道什么？
�。ǘ⿲W(xué)習生字詞
我先讓學(xué)生自由讀課文，自主解決生字詞。我再隨堂檢查，明確讀音。
本課多音字比較多，著(zhù)重進(jìn)行講解。
指導寫(xiě)字，強調筆順和書(shū)寫(xiě)規范，并巡視，個(gè)別指導。
�。ㄈ﹨R報預習，初讀課文
1、瀏覽課文，初步了解課文內容。
2、思考：文章是通過(guò)哪件事表現雨來(lái)機智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？
3、文章的其它部分與表現雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？
�。ㄋ模┭凶x課文，深入探究
1、用較快的速度默讀課文，邊讀邊思考：為什么說(shuō)雨來(lái)是小英雄？
2、小組讀課文，歸納各部分的大意，理清各部分的聯(lián)系。
3、提煉課文的小標題：游泳技高；上學(xué)明理；掩護大叔；勇斗日寇；跳河潛逃；脫險得勝。
4、限時(shí)比賽默讀課文，討論段落間的聯(lián)系。
幫助學(xué)生建立各部分的聯(lián)系，從而整體把握內容。
�。ㄎ澹┢纷x重點(diǎn)段落，感受人物形象
1、自讀第三、四部分，畫(huà)出描寫(xiě)雨來(lái)心理活動(dòng)的句子，思考：敵人是怎樣對待雨來(lái)的？雨來(lái)是怎樣同敵人斗爭的？
2、交流：你覺(jué)得雨來(lái)是個(gè)什么樣的人，你想對他說(shuō)什么？
3、由重點(diǎn)句切入，體會(huì )人物情感。找出句子“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國”在課文中的位置。重點(diǎn)理解課文中兩次提到這句話(huà)有什么重要的意思？
提示：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！笔怯陙�(lái)意志、信念、力量和經(jīng)受各種考驗的精神支柱。
�。┯脤Ρ茸x方式，領(lǐng)悟景物描寫(xiě)作用
1、文章開(kāi)頭：“蘆花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里�！�
提示：這寫(xiě)出了蘆花村景色的優(yōu)美，同時(shí)，小小的蘆花村只是祖國大好河山的一小部分，其他地方和蘆花村同樣美，甚至更美。這里暗寫(xiě)祖國的大片河山正遭受著(zhù)日寇的蹂躪。教學(xué)中突出蘆花村的美旨在引發(fā)學(xué)生對家鄉、對祖國的愛(ài)和對侵略者的恨。
2、故事結尾部分的景色描寫(xiě)：“太陽(yáng)已經(jīng)落下去。藍藍的天上飄著(zhù)的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉河上，像開(kāi)了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來(lái)，在上面飄飄悠悠地飛著(zhù)�！�
提示：這里不僅寫(xiě)出了白天的蘆花村景色優(yōu)美，更寫(xiě)出了太陽(yáng)落山時(shí)的美。在這片美麗的土地上，生活著(zhù)勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來(lái)這個(gè)好孩子仍活在大家中間��！
3、“還鄉河靜靜的，河水打著(zhù)漩渦嘩嘩地向下流去。蟲(chóng)子在草窩里叫著(zhù)�！�
提示：這一段看似寫(xiě)景，實(shí)際在寫(xiě)人們的心情。人們多么盼望雨來(lái)會(huì )突然出現在大家面前��！連那河水都在靜靜地等待著(zhù)，草窩里的蟲(chóng)子都在呼喊著(zhù)雨來(lái)。
�。ㄆ撸┨骄炕顒�(dòng)，延伸主題
1、摘抄課文中景物描寫(xiě)的詞句。
2、復述課文，角色扮演。
3、利用課外的時(shí)間閱讀管樺的小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》，或者其他小英雄的故事。
�。ò耍┱n文小結
本文講述了抗日戰爭時(shí)期，晉察冀邊區的少年雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強，為了掩護革命干部，機智地同敵人作斗爭。歌頌了少年雨來(lái)熱愛(ài)祖國、不畏強敵的斗爭精神。
五、說(shuō)板書(shū)設計
根據課文內容和特點(diǎn)，我設計了如下板書(shū)。力求讓學(xué)生抓住課文的內容主線(xiàn)，表現人物的精神品質(zhì)。
《小英雄雨來(lái)》語(yǔ)文說(shuō)課稿 4
說(shuō)教學(xué)目標
1、會(huì )認16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，理解詞義，積累詞語(yǔ)；體會(huì )本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子。
2、引導學(xué)生獨立理解課文內容，學(xué)習雨來(lái)的愛(ài)國主義精神和他的機智勇敢。
3、練習給課文各部分加小標題。
4、能簡(jiǎn)要復述課文主要內容。
說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、練習用較快的速度閱讀課文，了解課文內容。
2、理解每部分內容，并加上小標題。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
在抗日戰爭中，除了在前線(xiàn)浴血奮戰的中國軍民，還有像在座的同學(xué)們年齡一樣大的孩子，他們機智勇敢，熱愛(ài)祖國，和敵人展開(kāi)了不屈不撓的斗爭。今天我們就來(lái)學(xué)習一個(gè)抗日小英雄的故事。
二、初讀課文，了解課文內容
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1、因為課文比較長(cháng)，請用較快的速度閱讀。
2、在閱讀中思考：課文的主要內容是什么？
三、檢查生字新詞的預習情況和課文初讀情況
1、出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2、同桌交流，說(shuō)說(shuō)自己對課文主要內容的理解。
3、指名復述課文主要內容，注意圍繞時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果等要素展開(kāi)。
四、再讀課文，給各部分加上小標題
1、用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著(zhù)給課文各個(gè)部分加上小標題。（小組交流，選出代表說(shuō)出本小組的答案）
2、全班交流各部分的小標題，如：
�。�1）游泳本領(lǐng)高；
�。�2）上夜校讀書(shū)；
�。�3）掩護李大叔；
�。�4）與鬼子作斗爭；
�。�5）河沿上的槍聲；
�。�6）雨來(lái)沒(méi)有死。（也可用課文原句作小標題，如：“我們愛(ài)自己的祖國”“什么也沒(méi)看見(jiàn)”“有志不在年高”“雨來(lái)沒(méi)有死”。）
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn)
1、為什么要把雨來(lái)叫作“小英雄”？你認為他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語(yǔ)句里分析理解。
2、小組之間相互討論交流，把小組成員的意見(jiàn)綜合起來(lái)，然后分小組進(jìn)行匯報。
六、全班分小組匯報交流，教師隨機綜合，板書(shū)
雨來(lái)是一個(gè)熱愛(ài)祖國、勇敢機智、舍己為人、不畏強敵、堅貞不屈的小英雄。
七、選擇自己喜歡的`段落，練習有感情地朗讀
可以小組之間分角色、分任務(wù)進(jìn)行合作朗讀。
八、作業(yè)
積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來(lái)的故事用簡(jiǎn)潔的話(huà)寫(xiě)出來(lái)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1、指名復述課文主要內容。
2、說(shuō)說(shuō)雨來(lái)是一個(gè)什么樣的孩子。第1自然段中的環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？
二、研讀課文中的重點(diǎn)段落，學(xué)習課文的寫(xiě)作方法，深入理解雨來(lái)的英雄形象
1、默讀第一節。
�。�1）提問(wèn)：雨來(lái)住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？
�。�2）讀讀描寫(xiě)蘆花村的景色的句子�！疤J花開(kāi)的時(shí)候，遠遠望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮就（飄飄悠悠地飛起來(lái)），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村�！�
�。�3）引導學(xué)生讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來(lái)讀。比比哪種寫(xiě)法更好。同時(shí)體會(huì )蘆花村景色的優(yōu)美。
�。�4）雨來(lái)的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來(lái)的？這里寫(xiě)雨來(lái)的游泳本領(lǐng)高，在文章中有什么作用？（為雨來(lái)能從鬼子手中逃脫埋下伏筆。）
2、默讀第二節。
�。�1）提問(wèn)：雨來(lái)在夜校里受到了什么教育？（指導朗讀：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！薄拔覀儭恰袊�，我們——愛(ài)——自己的——祖國�！保�
�。�2）討論：這句話(huà)在課文中出現了幾次？為何反復出現？（表達了人們對祖國的熱愛(ài)之情。在課文中反復出現，一是起強調作用，二是作為全文的一個(gè)線(xiàn)索。）
3、重點(diǎn)默讀第四節。
�。�1）討論：鬼子對雨來(lái)使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、毒打）
�。�2）課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、毒打雨來(lái)時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫(huà)了出來(lái)？（露出滿(mǎn)口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……扭、拉、打、揪、擰）
�。�3）哪些詞句可以體現雨來(lái)的堅強不屈？（“我在屋里，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！薄皼](méi)有接他的糖，也沒(méi)有回答他�！薄拔以谖堇�，什么也沒(méi)看見(jiàn)�！薄皼](méi)看見(jiàn)！”）
�。�4）提問(wèn)：雨來(lái)在鬼子面前為什么能表現得這樣勇敢頑強？（朗讀：“我們是中國人，我們愛(ài)自己的祖國�！保�
小結：巧妙地掩護交通員李大叔；面對敵人的哄騙、利誘和嚴刑拷打堅貞不屈；利用游泳本領(lǐng)，機智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來(lái)！
三、把握全文，拓展延伸
1、你認為課文中還有哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里？提出來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、我們已經(jīng)認識了雨來(lái)，這個(gè)十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動(dòng)嗎？如果他站在你面前，你有什么想對他說(shuō)的嗎？（扮演角色對話(huà)）
3、讓學(xué)生課后多去看一看其他英雄人物的感人故事。
4、開(kāi)展故事會(huì )，讓學(xué)生講一講自己敬佩的英雄人物的故事。
《小英雄雨來(lái)》語(yǔ)文說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
《小英雄雨來(lái)》是小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇經(jīng)典課文，選自管樺的中篇小說(shuō)《小英雄雨來(lái)》。這篇課文講述了抗日戰爭時(shí)期，晉察冀邊區的少年雨來(lái)為了掩護交通員李大叔，機智勇敢地同敵人作斗爭的故事，歌頌了雨來(lái)熱愛(ài)祖國、不畏強敵、機智勇敢的品質(zhì)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：
指導學(xué)生會(huì )認“晉”“冀”等16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蘆”“葦”等14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“蘆花、發(fā)愣、笤帚、劫難、鉛塊、槍栓、胳膊、扒開(kāi)、鬼臉、咒罵、黝黑、光溜溜、一骨碌”等詞語(yǔ)。
理解課文的主要內容，了解雨來(lái)為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。
學(xué)習作者抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀、默讀、小組討論等方式，引導學(xué)生深入理解課文內容，感受雨來(lái)的英雄形象。
鼓勵學(xué)生通過(guò)想象、表演等方式，加深對課文情節的理解，培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生對雨來(lái)等抗日小英雄的崇敬之情，培養學(xué)生的愛(ài)國情感。
引導學(xué)生學(xué)習雨來(lái)機智勇敢的品質(zhì)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)朗讀和理解課文，感受雨來(lái)的英雄形象，體會(huì )其機智勇敢的品質(zhì)。
學(xué)習作者抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中的時(shí)代背景，體會(huì )抗日戰爭時(shí)期人民的艱苦生活和斗爭精神。
引導學(xué)生深入理解雨來(lái)的內心世界，感受其愛(ài)國情感和英雄氣概。
四、說(shuō)教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法：
采用啟發(fā)式教學(xué)法，通過(guò)提問(wèn)、引導等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和思維活動(dòng)。
運用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng )設相關(guān)情境，幫助學(xué)生更好地理解和感受課文內容。
結合讀寫(xiě)結合法，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行思考和表達，提高閱讀和寫(xiě)作能力。
教學(xué)手段：
利用多媒體課件輔助教學(xué)，展示相關(guān)圖片、視頻等資料，增強教學(xué)直觀(guān)性和趣味性。
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習和討論，培養學(xué)生的團隊協(xié)作能力和交流能力。
布置相關(guān)的拓展閱讀和寫(xiě)作任務(wù)，鞏固學(xué)生的學(xué)習成果并拓展其知識面。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導入新課：
通過(guò)講述抗日戰爭時(shí)期的故事或播放相關(guān)視頻片段，引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
預習檢查：
檢查學(xué)生預習情況，包括生字詞的掌握情況和課文的初步理解。
朗讀課文：
指導學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，注意語(yǔ)音、語(yǔ)調和停頓。
理解內容：
通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導學(xué)生理解課文的主要內容，了解雨來(lái)為掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。
分析人物：
引導學(xué)生分析雨來(lái)的性格特點(diǎn)，學(xué)習作者抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的表達方法。
討論雨來(lái)的`機智勇敢表現在哪些地方，感受其英雄形象。
拓展延伸：
介紹其他抗日小英雄的故事，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感和崇敬之情。
引導學(xué)生思考在當今社會(huì )如何發(fā)揚雨來(lái)等抗日小英雄的精神品質(zhì)。
總結歸納：
總結課文的主要內容和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，強調雨來(lái)的英雄形象和品質(zhì)。
布置相關(guān)的拓展閱讀和寫(xiě)作任務(wù)，鞏固學(xué)生的學(xué)習成果。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)設計應簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)�？梢栽诤诎迳蠈�(xiě)下課題《小英雄雨來(lái)》，并列出課文的主要情節和雨來(lái)的性格特點(diǎn)。同時(shí)，可以利用彩色粉筆或圖標進(jìn)行點(diǎn)綴，增加板書(shū)的視覺(jué)效果。
七、說(shuō)教學(xué)反思
教學(xué)反思是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)。課后，我將對本次教學(xué)進(jìn)行反思，總結教學(xué)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。同時(shí)，我也會(huì )關(guān)注學(xué)生的反饋和表現，以便更好地指導他們學(xué)習和成長(cháng)。
《小英雄雨來(lái)》語(yǔ)文說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
《小英雄雨來(lái)》選自統編版小學(xué)語(yǔ)文四年級下冊，以晉察冀抗日根據地為背景，通過(guò)六則小故事塑造機智勇敢的少年英雄形象。文本兼具文學(xué)性與教育性，是開(kāi)展革命傳統教育的優(yōu)質(zhì)載體。
二、說(shuō)教學(xué)目標
把握 “游泳本領(lǐng)高 — 上夜校讀書(shū) — 掩護交通員 — 智勇斗日寇 — 河底脫險” 情節鏈
體會(huì )環(huán)境描寫(xiě)對烘托人物的作用（如還鄉河景色與斗爭氛圍的關(guān)聯(lián)）
感悟愛(ài)國主義精神，激發(fā)民族自豪感
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析雨來(lái)的英雄品質(zhì)
難點(diǎn)：理解 “我們是中國人，我們愛(ài)自己的.祖國” 的深層內涵
四、說(shuō)教學(xué)方法
采用 “情境體驗法”，結合抗日老照片、冀東民歌創(chuàng )設歷史情境；運用 “對比閱讀法” 分析雨來(lái)與日寇的言行差異。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
歷史導入：播放《歌唱二小放牛郎》，提問(wèn) “少年英雄有何共同點(diǎn)”
情節梳理：學(xué)生繪制思維導圖，標注關(guān)鍵事件
細節研讀：分角色朗讀審訊片段，討論 “雨來(lái)為什么三次拒絕回答”
拓展延伸：開(kāi)展 “給雨來(lái)寫(xiě)封信” 活動(dòng)，分享新時(shí)代愛(ài)國行動(dòng)
六、說(shuō)板書(shū)設計
小英雄雨來(lái)
├─ 環(huán)境：蘆葦村、還鄉河（自然屏障）
├─ 事件：勇斗日寇 → 寧死不屈 → 機智脫險
└─ 精神：愛(ài)國心 民族魂
七、說(shuō)教學(xué)反思
需注意避免說(shuō)教傾向，可增加冀東民俗文化拓展，讓紅色教育更具生活溫度。
《小英雄雨來(lái)》語(yǔ)文說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
文本采用 “糖葫蘆式” 結構串聯(lián)故事，語(yǔ)言充滿(mǎn)冀東方言特色，是學(xué)習場(chǎng)景描寫(xiě)與人物刻畫(huà)的范本。
二、說(shuō)教學(xué)目標
掌握 “先總后分” 的敘事結構
仿寫(xiě)環(huán)境烘托段落（如 “藍色的天上飄著(zhù)的浮云像一塊一塊紅綢子”）
提升細節描寫(xiě)能力
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析比喻、擬人等修辭手法的運用
難點(diǎn)：遷移運用環(huán)境描寫(xiě)推動(dòng)情節
四、說(shuō)教學(xué)方法
實(shí)施 “支架式寫(xiě)作”，通過(guò) “拆解范文 — 提煉技法 — 情境仿寫(xiě)” 三階訓練。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
文本解構：小組合作標注文中環(huán)境描寫(xiě)句，分析其功能
技法歸納：總結 “景中藏情”“景為事服務(wù)” 兩大規律
創(chuàng )意寫(xiě)作：創(chuàng )設 “疫情下的`校園” 情境，要求用環(huán)境描寫(xiě)暗示人物心情
互評修改：運用 “STAR 評價(jià)法”（情境 - 任務(wù) - 行動(dòng) - 結果）互評習作
六、說(shuō)板書(shū)設計
環(huán)境描寫(xiě)三妙用
├─ 渲染氣氛（蘆葦叢的靜謐）
├─ 暗示結局（還鄉河的波紋）
└─ 塑造性格（游泳本領(lǐng)與勇氣關(guān)聯(lián)）
七、說(shuō)教學(xué)反思
需關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗差異，提供多樣化情境選擇，避免仿寫(xiě)同質(zhì)化。
《小英雄雨來(lái)》語(yǔ)文說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
整合地理（冀東地形）、歷史（1940 年代抗日局勢）、藝術(shù)（剪紙中的抗戰元素）拓展文本維度。
二、說(shuō)教學(xué)目標
在地圖上標注晉察冀根據地位置
理解 “地道戰”“地雷戰” 等戰術(shù)背景
創(chuàng )作 “雨來(lái)故事” 主題剪紙作品
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立地理環(huán)境與斗爭策略的關(guān)聯(lián)
難點(diǎn)：跨學(xué)科信息的整合運用
四、說(shuō)教學(xué)方法
采用 “項目式學(xué)習”，組建 “歷史調查組”“藝術(shù)創(chuàng )作組”“文學(xué)賞析組” 協(xié)同探究。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
地理解碼：觀(guān)察地形圖，分析蘆葦蕩、河道的`戰略?xún)r(jià)值
歷史探秘：觀(guān)看《地道戰》片段，對比文本中的隱蔽方式
藝術(shù)表達：用剪紙呈現 “雨來(lái)跳水” 場(chǎng)景，配寫(xiě)百字解說(shuō)
成果展評：舉辦 “走進(jìn)抗日根據地” 主題展
六、說(shuō)板書(shū)設計
多維解讀雨來(lái)
├─ 文學(xué)：情節鏈與人物弧光
├─ 歷史：抗戰時(shí)局圖
└─ 藝術(shù)：剪紙符號解析
七、說(shuō)教學(xué)反思
需把控跨學(xué)科比例，避免喧賓奪主，確保語(yǔ)文核心素養的落實(shí)。
《小英雄雨來(lái)》語(yǔ)文說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
引導學(xué)生突破 “英雄完人” 定式，從 “兒童視角” 重新審視雨來(lái)的成長(cháng)軌跡。
二、說(shuō)教學(xué)目標
辨析雨來(lái)行為中的 “本能反應” 與 “信念驅動(dòng)”
討論 “英雄是否必須無(wú)所畏懼”
培養質(zhì)疑與思辨能力
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：分析雨來(lái)恐懼與勇敢的矛盾心理
難點(diǎn)：建立辯證的.英雄觀(guān)
四、說(shuō)教學(xué)方法
運用 “蘇格拉底式提問(wèn)法”，設計階梯式問(wèn)題鏈（如 “雨來(lái)第一次面對刺刀時(shí)在想什么？”）。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
矛盾發(fā)現：圈畫(huà)表現雨來(lái)緊張情緒的細節（如 “抖了一下”“冷汗”）
辯論擂臺：正方 “恐懼無(wú)損英雄本色” vs 反方 “英雄應始終鎮定”
深度寫(xiě)作：以 “如果我是雨來(lái)” 為題，續寫(xiě)心理獨白
價(jià)值觀(guān)澄清：梳理 “勇氣” 的多元內涵
六、說(shuō)板書(shū)設計
英雄的多面性
├─ 表象：跳水脫險、痛斥日寇
├─ 深層：對母親的牽掛、對死亡的恐懼
└─ 升華：平凡中的偉大
七、說(shuō)教學(xué)反思
需營(yíng)造安全討論氛圍，尊重不同價(jià)值判斷，避免預設標準答案。
《小英雄雨來(lái)》語(yǔ)文說(shuō)課稿 10
一、說(shuō)教材
以《小英雄雨來(lái)》為基點(diǎn)，聯(lián)動(dòng)《小游擊隊員》《雞毛信》等文本，構建 “紅色少年” 閱讀群。
二、說(shuō)教學(xué)目標
比較不同文本中少年英雄的共性與差異
歸納 “紅色兒童文學(xué)” 的'敘事特征
提升文本比較與提煉能力
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：建立人物形象分析框架
難點(diǎn)：提煉時(shí)代背景對人物塑造的影響
四、說(shuō)教學(xué)方法
實(shí)施 “表格對比法”，設計多維分析量表（如性格、武器、斗爭方式）。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
文本速讀：用 “5W1H 法” 提取三篇文章關(guān)鍵信息
矩陣分析：填寫(xiě)對比表格，標記異同點(diǎn)
主題探究：討論 “為什么兒童成為特殊戰斗力量”
創(chuàng )作延伸：編寫(xiě) “新時(shí)代少年先鋒” 微故事
六、說(shuō)板書(shū)設計
紅色少年群像譜
├─ 共性：愛(ài)國、機智、堅韌
├─ 差異：
│ ├─ 雨來(lái)：水性+地理優(yōu)勢
│ ├─ 海娃：信鴿+山路熟悉
│ └─ 張嘎：土 槍+胡同地形
└─ 時(shí)代印記：戰爭環(huán)境下的生命成長(cháng)
七、說(shuō)教學(xué)反思
需控制群文篇幅，避免信息過(guò)載，可采用 “主文精讀 + 副文略讀” 策略。
【《小英雄雨來(lái)》語(yǔ)文說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
小英雄雨來(lái)語(yǔ)文教案范文10-14
小英雄雨來(lái)的教學(xué)反思06-13
觀(guān)看小英雄雨來(lái)感想09-26
小英雄雨來(lái)教學(xué)設計06-19
語(yǔ)文《小英雄雨來(lái)》教學(xué)設計（通用16篇）04-15