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英語(yǔ)初三年級下冊Unit4說(shuō)課稿范文
一、 說(shuō)教材
教材的地位和作用
本課是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)-英語(yǔ)》(仁愛(ài)版)九年級 Unit4 Spaceships are mainly controlled by computers 第三課時(shí)Section C。本單元的話(huà)題是從科學(xué)技術(shù)展開(kāi)，從談?wù)撋裰菹盗行l星進(jìn)而涉及到電腦科技在航天領(lǐng)域的應用。本課時(shí)是本話(huà)題的第三課時(shí)，為閱讀課，在整個(gè)話(huà)題中有承上啟下的作用。本節課的內容由飛船的成功運行聯(lián)想到電腦科技，再由電腦發(fā)送、接收郵件又回到它在日常生活中的運用，進(jìn)而更深刻地認識到電腦的利與弊。其中的內容貼近生活、時(shí)代感強，對激發(fā)和培養學(xué)生的愛(ài)國主義情感起到了積極的促進(jìn)作用。同時(shí)還可以讓學(xué)生學(xué)會(huì )用辯證的觀(guān)點(diǎn)去看待事物。本話(huà)題的主要語(yǔ)法是賓補，其中涉及到形容詞、名詞、介詞短語(yǔ)以及分詞作賓補的用法為學(xué)生較難掌握的一個(gè)模塊。(在上一堂課已集中講完)
二、說(shuō)教學(xué)目標
1. 教學(xué)目標
知識和技能：1). 掌握詞匯及短語(yǔ)：(no) doubt, tiny, cancel, connect, for instance;
2). 提高學(xué)生的閱讀能力;
3). 能夠將所學(xué)的關(guān)于電腦的知識轉化為語(yǔ)言運用能力。
過(guò)程和方法：1).引導學(xué)生用略讀、查讀、精讀等閱讀方法對文章的脈絡(luò )進(jìn)行梳理，在完成任務(wù)中鍛煉捕捉細節、獲取、分析、重組信息和概括總結的能力。
2).通過(guò)復述課文內容，對所獲得的信息進(jìn)行轉換，并能有條理性、邏輯性地表述出來(lái)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：1.激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國熱情。
2.提高學(xué)生對正確使用電腦的判斷力。
確立教學(xué)目標的依據：
依據新課程標準的理念，把發(fā)現學(xué)習作為本課的教學(xué)設計的理論依據。以問(wèn)題呈現的形式，讓學(xué)生將所學(xué)知識發(fā)現梳理出來(lái)。以能力培養為主線(xiàn)，重視學(xué)生對知識形成過(guò)程的理解和把握。通過(guò)預習作業(yè)的布置，引導學(xué)生不斷探究發(fā)現，既可獲得知識又獲得了學(xué)習能力和方法。
本節課圍繞電腦的用途這一話(huà)題展開(kāi)，以段落綱要為主線(xiàn)，提取關(guān)鍵詞，使原本較為復雜的課文變得條理清晰，較為淺顯易懂，還能讓學(xué)生掌握一定的閱讀技巧。同時(shí)，把所學(xué)內容與日常生活相結合，有效地起到了學(xué)以致用的作用，讓教材真正為教學(xué)目標服務(wù)。
2. 教學(xué)重難點(diǎn)
1)從知識層面上看：本課的重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解并能談?wù)撾娔X的用途，同時(shí)從實(shí)例中歸納總結出賓語(yǔ)補足語(yǔ)的用法。
2)從能力層面上看：本課的重難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生將閱讀中所獲取的知識轉化為語(yǔ)言來(lái)表達觀(guān)點(diǎn)。
3)從情感層面上看：本課的重點(diǎn)在于激發(fā)并培養學(xué)生的民族自豪感并能初步運用辯證的觀(guān)點(diǎn)去看待電腦這一事物，進(jìn)而得出應正確使用電腦這一結論。
三、說(shuō)學(xué)生
本節課的教學(xué)對象是農村普通中學(xué)的九年級學(xué)生，大部分學(xué)生對英語(yǔ)學(xué)習的自信心不足，尤其在說(shuō)的能力和深層理解能力方面較薄弱，同時(shí)他們的課外知識面較窄。但學(xué)習動(dòng)機一旦被激發(fā)，且所學(xué)內容的難度適合，他們的參與熱情會(huì )被激發(fā)，能夠在教師的幫助下策劃、組織和實(shí)施英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)。經(jīng)過(guò)七、八年級兩年的學(xué)習，學(xué)生的認知和分析水平較之前有了進(jìn)一步的提高，并且英語(yǔ)的學(xué)習習慣已經(jīng)形成，能對給出的話(huà)題展開(kāi)討論，簡(jiǎn)單地發(fā)表自己的看法。但他們在把握段落的主旨大意及口語(yǔ)表達、信息重組的能力上還有些欠缺。九年級的學(xué)生己有一定的信息素養，可以從書(shū)本、電視、網(wǎng)絡(luò )等多媒體獲取信息，特別對感興趣的事物有較強的獲取信息的欲望。只是對信息的加工、提取、運用的能力還有待提高。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
為了順利完成教學(xué)目標，更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，根據學(xué)生對電腦是了解及喜好我設計了以下教法和學(xué)法。
圍繞“閱讀”這一實(shí)踐活動(dòng)，以“談?wù)摗睘橹骶�(xiàn)，使課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節條理清晰、目標明確、層層遞進(jìn)、步步深入。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要有意識地引導學(xué)生關(guān)注閱讀文章精彩的構思和語(yǔ)言詞匯的地道表達，并有針對性地進(jìn)行寫(xiě)作訓練，要求學(xué)生在寫(xiě)作中加以運用。這樣，不僅能有效地提高學(xué)生的閱讀理解能力，鞏固所學(xué)的英語(yǔ)知識，還能舉一反三，把所學(xué)的知識運用到英語(yǔ)寫(xiě)作中去，達到一舉兩得的效果。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
Step One: Warming up and Reviews
1、Review the key sentences in Section A and Section B.
2、Brainstorm. Talk the computers
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