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《折線(xiàn)統計圖》說(shuō)課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的《折線(xiàn)統計圖》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《折線(xiàn)統計圖》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《折線(xiàn)統計圖》一課是四年級下冊的內容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會(huì )用統計表和條形統計圖來(lái)表示統計結果的基礎上，又一次認識一種新的統計圖單式折線(xiàn)統計圖。單式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)除了可以表示一個(gè)數量的多少之外，最主要的作用是表示一個(gè)數量的增減變化情況。本課內容又為以后的復式折線(xiàn)統計圖作準備，通過(guò)正確地認讀統計圖，為今后的統計圖分析打下基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
基于以上認識，我把本課《折線(xiàn)統計圖》的教學(xué)目標定位于以下幾點(diǎn)：
1、在條形統計圖的基礎上認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，初步了解繪制統計圖的過(guò)程。
2、根據折線(xiàn)統計圖，學(xué)生能描述，分析數據，解決問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、根據折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，會(huì )根據數據的變化，學(xué)會(huì )預測問(wèn)題的結果或趨勢，體會(huì )折線(xiàn)統計圖的現實(shí)的作用。
4、在學(xué)習探索的過(guò)程中培養學(xué)生熱愛(ài)奧運事業(yè)的愛(ài)國之情。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設計為：認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和學(xué)會(huì )制作折線(xiàn)統計圖。
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：認識折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)理念
我確立了感受生活中處處有數學(xué)，用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的設計理念，基于這一理念，我在教學(xué)過(guò)程中力求聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和已有的知識經(jīng)驗，從學(xué)生感興趣的素材，設計新穎的導入與例題教學(xué)，打破了傳統數學(xué)課的枯燥無(wú)味，給數學(xué)課富予新的生命力。導入用奧運會(huì )，畫(huà)圖用樂(lè )樂(lè )的體溫表，練習用老總選擇人員進(jìn)行進(jìn)修等，從而構建一種自主探究、和諧合作的教學(xué)氛圍，培養學(xué)生感受生活中的數學(xué)和用數學(xué)知識解決生活問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教法
針對學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征，以及他們現在的知識水平。我主要采用了談話(huà)法、演示法、練習法、小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習過(guò)程中。課堂上教師要成為學(xué)生的學(xué)習伙伴，與學(xué)生同甘共苦一起體驗成功的喜悅，創(chuàng )造一個(gè)輕松，高效的學(xué)習氛圍。特別是采用了課件演示描點(diǎn)的過(guò)程使學(xué)生清晰地認識到畫(huà)圖的過(guò)程，和課件演示線(xiàn)段的的上升、下降及傾斜角度決定增減幅度的特點(diǎn)，從而突破畫(huà)圖和歸納折線(xiàn)統計圖的難點(diǎn)。
五、說(shuō)學(xué)法
教學(xué)時(shí)，我通過(guò)學(xué)生感興趣的話(huà)題引入，引導學(xué)生關(guān)注身邊的數學(xué)，使學(xué)生體會(huì )到觀(guān)察、概括、想象、遷移等數學(xué)學(xué)習方法，在師生互動(dòng)中讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦。培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本課分成激趣導入探究新知實(shí)踐應用總結特征運用知識五塊內容，
1、在激趣導入部分：通過(guò)今年奧運會(huì )的知識進(jìn)行激發(fā)學(xué)生興趣，從統計表、條形統計圖來(lái)直接引入折線(xiàn)統計圖。
2、在探究新知部分：復習統計圖的`各部分名稱(chēng)，了解統計圖的制作過(guò)程，把統計圖補充完整和根據變化趨勢預測下一屆奧運會(huì )中國的金牌數量。
3、在實(shí)踐應用環(huán)節，我設計了樂(lè )樂(lè )的體溫統計表：讓學(xué)生制作折線(xiàn)統計圖，除了能讀懂圖外，還初步理解傾斜角度是決定了數量的增減幅度。從而總結特點(diǎn)：先通過(guò)條形統計圖與折線(xiàn)統計圖異同點(diǎn)的對比，真正理解把握折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)。
4、從不同點(diǎn)來(lái)歸納折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)：觀(guān)察折線(xiàn)統計圖中線(xiàn)段上升數量增加，下降減少，傾斜角度增減幅度，從而引出不僅能表示出數量的多少，還清晰能表示出數量的增減變化。
5、最后，在運用環(huán)節，設計了三個(gè)練習內容：
一是找生活中的折線(xiàn)統計圖并簡(jiǎn)單分析數量的變化（股票圖、心電圖）。
二是用江南車(chē)城兩個(gè)銷(xiāo)售員的的統計圖來(lái)選擇進(jìn)修的名額，體會(huì )折線(xiàn)統計圖的現實(shí)的作用。
三是比較兩個(gè)內容，從而來(lái)選擇哪一個(gè)內容適合用折線(xiàn)統計圖來(lái)表示。主要是為進(jìn)一步進(jìn)一步突出折線(xiàn)統計圖能清晰地反映出數量增減變化的特點(diǎn)。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我設計的板書(shū)既簡(jiǎn)潔明了，又一目了然，體現了這一節課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
這節課，我認為學(xué)生動(dòng)手了，但小組合作，討論得還不夠。
《折線(xiàn)統計圖》說(shuō)課稿2
一、教學(xué)目標：
基于這樣的教材分析我確定本節課的教學(xué)目標為：
1、使學(xué)生認識復式折線(xiàn)統計圖，了解復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，體會(huì )復式折線(xiàn)統計圖的優(yōu)越性。
2、使學(xué)生能看懂復式折線(xiàn)統計圖，并能根據復式折線(xiàn)統計圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、學(xué)習分析復式折線(xiàn)統計圖包含的信息，并能根據折線(xiàn)的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測。
4、進(jìn)一步滲透統計思想，使學(xué)生體會(huì )到統計知識的意義和作用，知道統計是解決問(wèn)題的一種策略和方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認識制作復式折線(xiàn)統計圖。
2、了解條形統計圖與復式統計圖的異同，歸納復式統計圖的特點(diǎn)。
3、分析復式折線(xiàn)統計圖包含的信息，并能根據折線(xiàn)的變化進(jìn)行簡(jiǎn)的分析和推測。
三、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┝私鈱W(xué)生原有的認知基礎。
1、制作單式折線(xiàn)統計圖。
出示第9———14屆亞運會(huì )中國和韓國獲金牌情況統計表。
同桌每人選一個(gè)繪制折線(xiàn)統計圖。
2、校對反饋，教師補充制圖過(guò)程中遺漏和注意的問(wèn)題。
�。ㄟ@一環(huán)節設計，引導學(xué)生復習單式折線(xiàn)統計圖的結構，為復式折線(xiàn)圖的學(xué)習做好鋪墊。）
�。ǘ�、學(xué)習復式折線(xiàn)統計圖。
1、第一次嘗試制作復式折線(xiàn)統計圖。
�。ㄟ@一環(huán)節讓學(xué)生感知是為了方便比較兩國獲得金牌數量的變化情況，把兩個(gè)單式折線(xiàn)統計圖畫(huà)在同一個(gè)圖上，變成復式折線(xiàn)統計圖。讓學(xué)生感受出現復式折線(xiàn)統計圖的必要性和其帶來(lái)的好處。）
2、認識圖例。
�。ㄟ@一環(huán)節的教學(xué)我分成了這樣的幾個(gè)步驟完成。
�。�1）讓學(xué)生感知圖例的必要性，沒(méi)有圖例我們就不能清楚的知道復式折線(xiàn)統計圖每一條折線(xiàn)所表示的含義。
�。�2）使學(xué)生了解常用的圖例有幾種。
�。�3）使學(xué)生知道圖例在復式折線(xiàn)統計圖中的位置在什么地方。）
3、第二次嘗試制作復式折線(xiàn)統計圖。
�。ㄟ@其實(shí)是本堂課新授的知識點(diǎn)，我這一環(huán)節的安排意圖有2點(diǎn)。
�。�1）是要求學(xué)生能正確、規范的'繪制復式折線(xiàn)統計圖；
�。�2）是可以照顧班里后百分之二十的學(xué)生，讓他們感受到老師也會(huì )照顧到我。）
4、讀圖和揭題。能根據折線(xiàn)的變化進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和推測。
這一過(guò)程中我安排了這樣的環(huán)節：如果我把數據去掉了，你是看什么得出來(lái)的？（我的想法是，用數據來(lái)分析、推測將會(huì )出現的情況，我覺(jué)得仍舊停留在數據上，沒(méi)有真正體現折線(xiàn)統計圖的優(yōu)越性。）
四、練習設計：
1、今年8月8日北京奧運會(huì )將正式拉開(kāi)帷幕，那我們的中國隊能奪得多少枚金牌呢？老師出示第25屆~28屆奧運會(huì )中國和美國獲得金牌情況統計圖）同學(xué)們觀(guān)察統計圖，發(fā)現了什么？（學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：我發(fā)現了中國隊的金牌數量呈上升趨勢，而美國的金牌數量卻在不斷減少）
那你能預測北京奧運會(huì )上中國隊的表現嗎？你們還想提出什么問(wèn)題，你還想對他們說(shuō)些什么呢？（這一環(huán)節是讓學(xué)生感悟到統計知識在生活中的作用，明白生活中有數學(xué)問(wèn)題，數學(xué)知識能解決生活中的問(wèn)題；同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育。）
2、指導完成“做一做”：
通過(guò)分析李欣和劉云兩名同學(xué)10天里進(jìn)行1分鐘跳繩訓練的復式折線(xiàn)統計圖，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，同時(shí)分析折線(xiàn)統計圖包含的信息，進(jìn)一步預測兩個(gè)人的比賽成績(jì)。
3、課外拓展練習，升華統計方法。
統計我們學(xué)校五一期間各年級男、女生參加旅游的人數，制成一張復式折線(xiàn)統計圖。并寫(xiě)一篇數學(xué)日記，談?wù)劵顒?dòng)體會(huì )。
五、評析：
統計與人們的日常工作和社會(huì )生活息息相關(guān)，生活已先于數學(xué)課程將統計推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養學(xué)生的統計觀(guān)念。我們要讓學(xué)生學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，就應讓學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。為了培養學(xué)生具有從紛繁復雜的情況中收集、處理數據，并作出適當的選擇和判斷的能力，本節課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認識復式折線(xiàn)統計圖、會(huì )制作復式折線(xiàn)統計圖、會(huì )分析復式折線(xiàn)統計圖。我在教學(xué)本節課時(shí)，注重了以下幾方面：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設生活情景，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國情感與學(xué)習興趣。
數學(xué)依賴(lài)于生活，并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習大眾的數學(xué)，學(xué)習生活的數學(xué)，這是新課程理念下的數學(xué)觀(guān)。依據學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)過(guò)程，這是我的第一想法。書(shū)中例題只提供了兩幅單式折線(xiàn)統計圖和一幅復式折線(xiàn)統計圖，看上去很單調，枯燥無(wú)味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢？我是這樣處理的，以學(xué)生感興趣的亞運會(huì )比賽引入并展開(kāi)教學(xué)，教學(xué)效果證明這樣處理真正激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國情感，有效地調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的興趣。
�。ǘ┰O置學(xué)習懸念，引導學(xué)生主動(dòng)探索。
南宋理學(xué)家朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(cháng)進(jìn)�！惫湃艘苍f(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑�！笨梢�(jiàn)，“疑”對學(xué)習的重要作用�！耙伞笔菍W(xué)生深入學(xué)習的原動(dòng)力，“疑”是開(kāi)啟思維的金鑰匙。例題教學(xué)時(shí)先用兩幅折線(xiàn)統計圖分別表示中國、韓國在9—14屆亞運會(huì )上獲金牌的情況，引起對折線(xiàn)統計圖的回憶；再提出：怎樣才能更方便地比較兩國獲金牌數量的變化情況，這個(gè)問(wèn)題需要把兩幅統計圖中相對應的數據進(jìn)行比較，才能找到答案。在學(xué)生感覺(jué)這種方法非常麻煩的時(shí)候，我適時(shí)點(diǎn)撥：“對比著(zhù)看較煩，有沒(méi)有好方法讓我們一下子就看清楚呢？”學(xué)生們先沉思了一下，緊接著(zhù)都叫著(zhù)舉起了手，他們知道怎么辦了？課堂一下子就進(jìn)入高潮，學(xué)生說(shuō)的各種修改意見(jiàn)真的既合理有全面。我真的體會(huì )到學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力是無(wú)窮的。
�。ㄈ┱_分析，大膽預測，培養學(xué)生統計意識。
統計活動(dòng)的過(guò)程不僅包括收集、整理和描述數據，而且還包括分析數據以及根據分析的結果做作出簡(jiǎn)單的判斷和預測。而其中的最后一個(gè)環(huán)節對于增強學(xué)生的統計觀(guān)念、發(fā)展學(xué)生的統計能力是非常重要的。所以在教學(xué)中，我一方面注意突出復式折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，引導學(xué)生進(jìn)行思考；另一方面還啟發(fā)學(xué)生根據自身的生活經(jīng)驗，結合有關(guān)的復式折線(xiàn)統計圖，談體會(huì )、說(shuō)感受、提建議。如“再一次經(jīng)歷制作過(guò)程”時(shí)，讓學(xué)生根據圖上信息進(jìn)行大膽預測：我國第29屆奧運會(huì )將獲得多少枚金牌？從而使學(xué)生在分析和交流中，進(jìn)一步加深對復式折線(xiàn)統計圖的認識，逐步提高識圖和用圖的能力，進(jìn)一步培養學(xué)生的統計意識。
總之，在本節課的教學(xué)中，從“創(chuàng )設情景，激發(fā)情感——設置懸念，主動(dòng)探索——正確分析，大膽預測”等教學(xué)環(huán)節中學(xué)生即強化了思維，鍛煉了能力，又增強了統計意識。
《折線(xiàn)統計圖》說(shuō)課稿3
教學(xué)目標：
1、借助實(shí)例，認識折線(xiàn)統計圖，了解折線(xiàn)統計圖的作用，會(huì )用折線(xiàn)統計圖表示數據。
2、在統計活動(dòng)中，感受統計與現實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展統計觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
會(huì )用折線(xiàn)統計圖表示數據，了解折線(xiàn)統計圖的作用。
教學(xué)準備：
多媒體課件、2張習題紙
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1、師：同學(xué)們，據我了解，咱班有不少同學(xué)是從外地搬遷過(guò)來(lái)的，對吧？都有誰(shuí)？我采訪(fǎng)一下這些同學(xué)，來(lái)到威海后，你覺(jué)得威海這座海濱小城怎么樣？
學(xué)生自主交流
2、師：聽(tīng)得出來(lái)，同學(xué)們很喜歡威海，其實(shí)，世界也給予威海很高的評價(jià)，20xx年，威海榮獲全球改善人居環(huán)境最高獎—聯(lián)合國人居獎。在我國獲得這個(gè)獎項的城市并不多，生活在最適合人類(lèi)居住的城市，感覺(jué)怎么樣？想知道威海為什么會(huì )獲得這個(gè)獎項嗎？這節課我們就從數學(xué)的角度來(lái)了解一下威海。請看屏幕：（課件出示表格）
二、出示統計表，引導學(xué)生交流整理
�。ㄒ唬┯^(guān)察表格，提出問(wèn)題
1、師：仔細觀(guān)察一下，從這張統計表你獲得了哪些數學(xué)信息？（你知道了什么？）
預設：生1：我能知道垃圾處理能力每一年是多少?lài)?/p>
生2：我還能看出排水管道每一年的數量是不一樣的。（再比較一下，有什么發(fā)現？）
師：聽(tīng)出來(lái)了，大家的意思是既能看出各項指標在每一年當中的數量是多少，而且還能看出各項指標每一年的數量不一樣，有變化，是嗎？那各項環(huán)保指示到底是怎樣變化的`呢？下面咱們就以"垃圾無(wú)害化日處理能力"這項指標為例一起來(lái)研究研究，從98年到02年垃圾無(wú)害化日處理能力的變化情況怎么樣？
2、課件顯示：（關(guān)于垃圾無(wú)害化日處理能力的統計表）師：請看屏幕，對照數據，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)垃圾無(wú)害化日處理能力是怎么變化的？
生交流。
師：這位同學(xué)說(shuō)的非常全面。不僅看出了每一年的數量是多少，而且通過(guò)比較數據，發(fā)現這幾年當中數量有時(shí)是增加的，有時(shí)是減少的。那你們能不能將這種有增有減的變化情況用一種更直觀(guān)的表示出來(lái)呢？回憶一下，我們在整理數據時(shí)，除了可以整理成統計表，還可以整理成什么？有想法了嗎？馬上把你的想法畫(huà)在一號練習紙上�？凑l(shuí)最利索，畫(huà)完的同學(xué)馬上坐好！
3、生邊思考邊將想法畫(huà)在作業(yè)紙上，教師巡視
�。ǘ┤嘟涣�，探索新知
1、交流方法。
師：來(lái)，同學(xué)們坐好！剛才大家在完成任務(wù)的時(shí)侯，老師發(fā)現了兩種很形象地表示方法，我們一起來(lái)看看。（投影顯示：）
法1：條形統計圖。師：這是誰(shuí)的方法？給大家介紹一下！你是怎么畫(huà)的？請作者交流：用一個(gè)個(gè)豎條表示每一年的數量。（不少同學(xué)點(diǎn)頭表示想法一樣）
師：從條形統計圖上你可以看出什么？垃圾無(wú)害化日處理能力是怎么變化的？
師：這位同學(xué)用咱們以前學(xué)過(guò)的條形統計圖來(lái)表示。從豎條的高矮上可以很直觀(guān)地看出數量的多少。不錯。
法2：折線(xiàn)統計圖（如果學(xué)生沒(méi)有這種方法，老師直接展示。問(wèn)學(xué)生看得懂嗎？能看得出變化情況嗎？怎么看出來(lái)的？）
師：這是誰(shuí)的設計？來(lái)給大家介紹一下你的想法。
�。ㄎ矣命c(diǎn)來(lái)表示每一年的數量，然后把這些點(diǎn)連起來(lái)，這條線(xiàn)向下，就表示減少了。這條線(xiàn)向上，就表示增加了。）
師：這位同學(xué)用線(xiàn)段向下，向上表示增減變化，你們覺(jué)得合理嗎？2、優(yōu)化選擇。那這兩種形象的方法，你覺(jué)得哪種更好呢？為什么？（第二種，既簡(jiǎn)單，又能說(shuō)明問(wèn)題）
3、點(diǎn)題。師：同學(xué)們，其實(shí)這種新的統計圖就是折線(xiàn)統計圖。也就是這節課我們要學(xué)習的內容。（板書(shū)課題：折線(xiàn)統計圖）
4、分析折線(xiàn)統計圖。
師：仔細觀(guān)察一下這幅折線(xiàn)統計圖，你能獲得哪些信息？
根據學(xué)生的發(fā)現，老師引導板書(shū)：（數量的多少，數量的增減變化）
5、質(zhì)疑提問(wèn)。
師：同學(xué)們，現在我們認識了折線(xiàn)統計圖，對于折線(xiàn)統計圖，你還有什么想知道的？
�。ㄒ龑W(xué)生提出問(wèn)題，如：折線(xiàn)統計圖怎么畫(huà)？折線(xiàn)統計圖有什么用？折線(xiàn)統計圖與條形統計圖有什么區別？）
6、學(xué)習畫(huà)法
�。�1）師：同學(xué)們提出的問(wèn)題很有價(jià)值。折線(xiàn)統計圖我們已經(jīng)認識了，那么怎么畫(huà)呢？現在讓你自己根據數據獨立畫(huà)一副統計圖，想一想，你能畫(huà)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？
學(xué)生表達想法
�。�2）這幾位同學(xué)說(shuō)得對不對呢？我們看看電腦的演示。
�。ㄕn件演示畫(huà)圖的過(guò)程及重點(diǎn)，師同時(shí)板書(shū)畫(huà)圖的三步：描點(diǎn)、標數、連線(xiàn)）
為了清楚每個(gè)點(diǎn)表示的數量，可以把數標在點(diǎn)的上方，最后用線(xiàn)段將點(diǎn)和點(diǎn)依次連起來(lái)。
7、動(dòng)手制作折線(xiàn)統計圖。
�。�1）師：咱們不能光說(shuō)不練，來(lái)請同學(xué)們拿出二號作業(yè)紙，將新水取水量的變化情況用折線(xiàn)統計圖的形式表示出來(lái)。比一比，看誰(shuí)的速度快！
學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)圖。
�。�2）交流（大屏幕展示）。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你是怎么畫(huà)的？先畫(huà)什么，再畫(huà)什么？
說(shuō)得非常明白，清晰！大家覺(jué)得他作得怎么樣？有沒(méi)有什么問(wèn)題要問(wèn)他？
�。ㄒ龑W(xué)生了解折線(xiàn)統計圖上，點(diǎn)為什么要描在這個(gè)地方，縱向刻度部分的折線(xiàn)是怎么回事——數據大于20xx，省略0—20xx之間的數）
�。�3）分析折線(xiàn)統計圖。
師：觀(guān)察一下折線(xiàn)統計圖，你能獲得什么信息？
師：前面有的同學(xué)問(wèn)，折線(xiàn)統計圖有什么作用。其實(shí)生活和生產(chǎn)中折線(xiàn)統計圖的作用很大，我們可以根據數據的變化趨勢，對事情進(jìn)行分析，做出決策。比方說(shuō)這個(gè)折線(xiàn)統計圖，你們能不能根據前面的變化趨勢來(lái)預測一下，20xx年新水取水量比02年會(huì )多一些還是會(huì )少一些？
師：同學(xué)們說(shuō)的都有道理。我們希望新水取水量越來(lái)越少，這就要求我們做到保護水資源，節約用水。對不對？
�。�4）現在知道為什么威海會(huì )被評為聯(lián)合國人居獎了嗎？（無(wú)論哪項環(huán)保指標都具有可持續發(fā)展性，所以經(jīng)過(guò)嚴格的評審后，最終獲得聯(lián)合國人居獎。）
三、鞏固練習拓展延伸
1、師：看來(lái)大家學(xué)得真是不錯，從認識到制作，到分析，學(xué)習得非常好�，F在出個(gè)題考考你們，有信心嗎？請同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到121頁(yè)。
�。�1）獨立完成自主練習第1題。（無(wú)論學(xué)生怎么回答，只要說(shuō)出理由就肯定，青菜蘿卜各有所愛(ài)啊。但是大家通過(guò)學(xué)習在做一件事，做決定之前知道從多方面，綜合來(lái)考慮問(wèn)題，這一點(diǎn)非常有意義。）
�。�2）自主練習第2題。（）完成課本122頁(yè)第三題
師：看了這小彬1500米跑步成績(jì)變化情況統計圖，你想說(shuō)些什么？
看的出，小彬同學(xué)是一名優(yōu)秀的同學(xué)，雖然一開(kāi)始跑步成績(jì)不理想，但是她沒(méi)有灰心，堅持鍛煉，終于跑步成績(jì)越來(lái)越好了，是吧？
四、課堂小結
師：同學(xué)們，請看黑板，這節課我們學(xué)習了什么？怎樣畫(huà)折線(xiàn)統計圖？（先描點(diǎn)，再標數，最后連線(xiàn)）折線(xiàn)統計圖的優(yōu)勢是什么？這節課我們學(xué)習了折線(xiàn)統計圖，那是不是以后就不再用條形統計圖了呢？下節課我們繼續研究選擇合適的統計圖整理數據。
板書(shū)設計：
折線(xiàn)統計圖
數量的多少增減變化情況
描點(diǎn)標數連線(xiàn)
《折線(xiàn)統計圖》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《折線(xiàn)統計圖》這一單元是四年級下冊的內容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數據的基本方法，會(huì )用統計表和條形統計圖來(lái)表示統計結果的基礎上，又一次認識一種新的統計圖——折線(xiàn)統計圖，學(xué)生的統計知識在這一課后將再一次得到發(fā)展。而本節課是這一單元的第一課時(shí)，主要是認識折線(xiàn)統計圖，并了解折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)�；谝陨险J識，我把本課的教學(xué)目標定位于以下幾點(diǎn)：
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：
1、在條形統計圖的基礎上認識折線(xiàn)統計圖，并知道其特點(diǎn)。
2、能從折線(xiàn)統計圖中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，同時(shí)能夠依據數據變化的特征進(jìn)行合理的推測。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷探索折線(xiàn)統計圖特點(diǎn)與作用的過(guò)程，感受從"具體"到"一般"的數學(xué)思想方法。
情感與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對數據的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì )統計在生活中的意義和作用，體驗到數學(xué)的價(jià)值。
本課的教學(xué)重點(diǎn)設計為：
認識折線(xiàn)統計圖并了解折線(xiàn)統計圖的的特點(diǎn)。
教學(xué)的難點(diǎn)則放在：
能夠根據統計圖和數據進(jìn)行數據變化趨勢的分析。
教學(xué)關(guān)鍵：
進(jìn)一步體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
三、說(shuō)教學(xué)理念
本節課，我確立了"感受生活中處處有數學(xué)，用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題"的設計理念�；谶@一理念，本節我精心選取了大量的生活素材，使統計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。提供富有現實(shí)意義的素材，讓學(xué)生在分析數據、解讀數據的過(guò)程中，自主探究、3、這時(shí)同時(shí)出示兩種統計圖讓學(xué)生自主觀(guān)察對比，思考兩種統計圖的異同，自由發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言的基礎上，老師適時(shí)總結通過(guò)觀(guān)察對比認識到條形統計圖可以清楚的看出數量的'多少，而折線(xiàn)統計圖不但可以清楚地看出數量的多少，而且還能看出數量的增減變化。既培養了學(xué)生的觀(guān)察對比能力又鍛煉了他們的歸納概況能力。
數學(xué)來(lái)源于生活，又應用于生活下面就進(jìn)入第三環(huán)節
四、知識應用：
1、利用病人體溫變化折線(xiàn)統計圖體會(huì )折線(xiàn)統計圖的現實(shí)作用。
2、我國24到29屆奧運會(huì )獲得金牌統計。在這里我安排了一個(gè)我國奧運健兒得金牌升國旗的短視頻，目的是讓學(xué)生在緊張的學(xué)習中放松片刻，并通過(guò)這個(gè)視頻再一次調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習熱情。
3、小小辨析師。通過(guò)辨別這樣繪制統計圖合適嗎，讓學(xué)生進(jìn)一步明確折線(xiàn)統計圖的優(yōu)勢在于能清楚的看出數量的增減變化，而這個(gè)統計內容主要是統計各種文具的數量，所以不合適。從而讓學(xué)生明白要根據統計的內容選擇合適的統計圖。靈活運用知識。