《文字的剪切和復制》說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
《文字的剪切和復制》這一課是科學(xué)出版社九年義務(wù)教育小學(xué)實(shí)驗教材《小學(xué)信息技術(shù)》第二冊（下）的第四課，這一課分兩課時(shí)。今天我說(shuō)的是第一課時(shí)的內容。它是學(xué)生提高文字編輯效率的重點(diǎn)、建立電子小報的基礎。根據教材的目的和特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標：
知識目標：
1、使學(xué)生認識理解剪切和復制的方法。
2、理解剪切和復制的區別。
能力目標：
1、掌握對文本進(jìn)行選取、移動(dòng)和復制操作。
2、培養學(xué)生的分析、觀(guān)察能力，學(xué)會(huì )自學(xué)的方法。
3、初步培養學(xué)生綜合編輯的能力。
情感目標：
鼓勵學(xué)生與人合作、互相啟發(fā)、共同完成學(xué)習任務(wù)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握文本的移動(dòng)與復制的操作技能。
難點(diǎn)：復制與剪切的.區別。
二、說(shuō)學(xué)生
四年級小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問(wèn)、好奇，他們對理論性強的知識點(diǎn)不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語(yǔ)言比較容易理解。在學(xué)習本課之前，他們已學(xué)會(huì )輸入文字、對菜單和工具欄進(jìn)行操作、文字插入和刪除操作。
三、說(shuō)教法與學(xué)法指導
本課綜合選用講練結合、啟發(fā)式教學(xué)、演示法等教學(xué)方法，以啟發(fā)式教學(xué)法為主，把自主學(xué)習——嘗試的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。根據信息技術(shù)學(xué)生操作性很強的特點(diǎn)，在講完一個(gè)知識點(diǎn)后，及時(shí)做相應的練習，以鞏固所學(xué)內容。在理解剪切和復制的區別時(shí)，我用動(dòng)畫(huà)課件來(lái)演示講解，幫助學(xué)生理解。
在這節課中我注重學(xué)生思考和實(shí)踐操作，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察演示、小組合作來(lái)解決自己所碰到的問(wèn)題。本課教學(xué)中，力求發(fā)揮學(xué)生的主體功能，激發(fā)他們積極參加學(xué)習的主動(dòng)性，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，成為學(xué)習的主人。
四、說(shuō)媒體
1、學(xué)習材料和資源：繞口令、Flash課件。
2、設備：多媒體教學(xué)軟件、投影儀。
五、說(shuō)設計
在教學(xué)中，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我把教學(xué)過(guò)程設計為以下幾個(gè)階段：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境、引出課題
�。ǘ┮龑W(xué)生自主、探究學(xué)習
�。ㄈ┙鉀Q學(xué)生質(zhì)疑、突破難點(diǎn)
�。ㄋ模┚毩曥柟�、體驗樂(lè )趣
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