《走進(jìn)農村萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^》教學(xué)反思
本節課通過(guò)創(chuàng )設情境，引發(fā)學(xué)生層層思考，極大的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習熱情及積極性，課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高；直觀(guān)性強便于學(xué)生接受，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認知習慣等因素來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作。在尋求數的大小比較方法過(guò)程中，培養了學(xué)生的合作意識與能力，以及良好的思維方法與習慣；從最后的達標練習來(lái)看，學(xué)生的達成度高，效果很好,課堂講授是學(xué)校教育的基本途徑.學(xué)校既是學(xué)習的搖籃,又是提高學(xué)生學(xué)習能力的最好訓練場(chǎng)所,搞好課堂學(xué)習是提高學(xué)習成績(jì)的重要措施,因此,學(xué)生應該重視課堂學(xué)習.搞好課堂學(xué)習,要講究聽(tīng)課的方法.結合本課教學(xué)，反思如下：
一、本課教學(xué)采用情境串教學(xué)。
以連環(huán)畫(huà)的形式，使學(xué)生始終能夠富有興趣地參與教學(xué)活動(dòng)之中。首先，本節課，將教學(xué)活動(dòng)置于“手拉手”活動(dòng)情境中，激趣引入“農村的小朋友也非常好客，今天他們邀請城市的小朋友去參觀(guān)，讓我們一起到農村去看一看，好嗎？”在教學(xué)設計時(shí)遵循了這一理念，數學(xué)來(lái)源于生活，“生活中的數學(xué)”能讓學(xué)生充分體會(huì )學(xué)習數學(xué)的意義和價(jià)值。
二、本節課利用多種方法進(jìn)行比較
教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生借助已有的數的組成和數位等知識，充分發(fā)揮學(xué)生的數感，引導學(xué)生充分合作交流�；顒�(dòng)一：借助“哪種果樹(shù)多？”引入對萬(wàn)以?xún)炔煌瑪滴坏臄�，大小比較方法的探索�；顒�(dòng)二：通過(guò)“鵪鶉和鴿子誰(shuí)多？”你能介紹一下比較的方法和結果嗎？讓學(xué)生通過(guò)交流，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性，得出正確估計近似數的方法，掌握相同數位的數之間比較大小的.方法。
三、根據新《數學(xué)課程標準》的理念
新《數學(xué)課程標準》指出：“教師應向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探究和合作交流的過(guò)程中獲得數學(xué)知識，數學(xué)思想和方法�！北竟澱n較好地落實(shí)了這一理念，在活動(dòng)三中：學(xué)生自主解決提出的其它有關(guān)比較的問(wèn)題。如動(dòng)物彩蛋和臉譜彩蛋哪個(gè)多等等。教師加以升華，進(jìn)一步總結出萬(wàn)以?xún)葦当容^大小的一般方法及找近似數的方法，引導學(xué)生自我評價(jià)，總結本節課所學(xué)的知識。
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