新標準小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊Unit1說(shuō)課稿（精選6篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是小編為大家收集的新標準小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊Unit1說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
新標準小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊Unit1說(shuō)課稿 篇1
一 、 教學(xué)目標與要求 :
1 . 知識與能力目標：
掌握聽(tīng)說(shuō)詞匯： :lots of
掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)詞匯 :break
掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)詞匯： study
掌握句型 Thre’re are lots of games. English children can have fun at break time.
2 . 情感態(tài)度目標 : 了解英國學(xué)校的作業(yè)布置，課間活動(dòng)等，有端正，明確的學(xué)習態(tài)度
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) :
掌握2個(gè)重點(diǎn)句型，能正確回答 SB Activity2, 找出2幅圖的不同 .
三 課前準備：單詞卡 CAI video
四 教學(xué)過(guò)程：
Step 1 Warm up
1. Free talk
Who can tell us the difference between Chinese school and English school?
2. Play a game.
T act, Ss say
sing songs, do morning exercises, take photos, sit around tables.
Step2Presentation and practice
1.There are lots of tables. 認讀詞匯： lots of
2 . T: There is a TV. There are lots of books.
There is a computer. There are lots of pens.
強調 there is 與 there are 的區別
Can you say the things in the classroom with there is or there are?
3 . 學(xué)習課文
1. We know school in England and in China are very different. Do you want to know more about English schools? Now watch video and find the answers.
�、� Do they study hard?
�、� Can English children have fun at break time?
(Practise in pairs)
就學(xué)生的回答學(xué)習 study, break
T: Do you study hard?
They study hard , we study hard, too.
T: From 8:40 to 8:50 is break time.
T: What do you do at break time?
�。ㄒ龑W(xué)生做完整的回答。）
2 ．復習時(shí)間的表達法
教師準備一個(gè)鐘表，撥針，學(xué)生說(shuō)時(shí)間
T: What time is it? It’s …….
新標準小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊Unit1說(shuō)課稿 篇2
一 說(shuō)教材：
新英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力.而綜合語(yǔ)言運用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養為基礎.
《新課標》倡導任務(wù)型教學(xué)模式，即讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中參與和完成真實(shí)的教學(xué)任務(wù)，從中體驗學(xué)習的快樂(lè ).因此我采用“任務(wù)——探究——創(chuàng )造”型教學(xué)方法，讓學(xué)生在有趣，開(kāi)放式的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)會(huì )觀(guān)察，思考，討論和總結，在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng )新意識和各種語(yǔ)言應用能力.我說(shuō)課的內容是第十一課的第一課時(shí).這是一節情景對話(huà)課，圍繞“征詢(xún)意見(jiàn)”這一日常用語(yǔ)展開(kāi).在第三課中，學(xué)生已經(jīng)能用“ would you like some…?”進(jìn)行詢(xún)問(wèn).能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)chicken，pop, milk, a sandwich.本課時(shí)的教學(xué)內容為用“What would you like?”進(jìn)行征詢(xún)意見(jiàn).根據這一安排和學(xué)生的整體認識水平，從知識教學(xué)、能力培養等方面考慮，我確立本課時(shí)的教學(xué)目標為：
1、知識目標： 能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……
2、能力目標： 聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)hamburger、French fries、pizza、pop.
3、情感目標： 能運用所學(xué)句型進(jìn)行對話(huà)表演和口語(yǔ)交際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，培養學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力.
4 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂會(huì )說(shuō) I'm hungry. What would you like? No, I'd like……聽(tīng)懂會(huì )說(shuō)hamburger、French fries、pizza、pop.教學(xué)難點(diǎn)是能用“What would you like?”征詢(xún)別人意見(jiàn)以及hamburger, French fries的正確發(fā)音.
5 學(xué)情分析： 由于學(xué)生已學(xué)過(guò)類(lèi)似的對話(huà)，我打算以對話(huà)的形式講授新知識.
6 教具準備： 錄音機，卡片，多媒體
二教學(xué)方法：
討論法，講授法，演示法，練習法
三教學(xué)程序：
為實(shí)現以上目標，我是這樣設計教學(xué)過(guò)程的：
(一)、Warming up
1、Sing some songs.
2、Play a game.快速呈現食物圖片，做問(wèn)答.
(通過(guò)唱唱、問(wèn)答的形式，不僅吸引學(xué)生的注意力，調動(dòng)積極性，而且營(yíng)造了學(xué)習英語(yǔ)的氛圍.同時(shí)也為本課的教學(xué)作了知識的鋪墊，構建了知識表象.)
(二)、Revision
(緊接著(zhù)教師摸著(zhù)肚子，作饑餓狀)引導學(xué)生一起說(shuō)出I'm hungry，圍繞呈現的圖片快速對話(huà).
(以對話(huà)的形式，喚起學(xué)生的記憶，使學(xué)生熟練運用舊知，同時(shí)對I'm hungry進(jìn)行了滲透.)
(三)、Presentation
1、依次呈現some bread、some juice的圖片.
T: Would you like some bread?
S: Yes, please
2、T: I'm thirsty.(教師作干渴狀，引導學(xué)生邊做邊說(shuō)I'm thirsty.)
T: Would you like some juice?
S: Yes,please.
T: Here you are.
通過(guò)已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop.
(利用舊知，在已熟練了的交際語(yǔ)境中學(xué)習新單詞，同時(shí)配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度.并即使由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學(xué)生的認知規律.)
3、(呈現以上四幅新授圖片)Make out some dialogues.
(將單詞融進(jìn)有實(shí)際意義的對話(huà)中，充分體現在交際中教，在運用中學(xué)的理念，通過(guò)這種方式便于學(xué)生的理解和運用.)
4、(請一名較突出的學(xué)生引導作干渴狀)：
S:I'm thirsty. I want to drink.
T: What would you like, please?
S: I'd like some pop, please!
(教師作饑餓狀)：
T：I'm hungry. I want to eat.
S: What would you like, please?
T: I'd like some French fries, please!
(在說(shuō)的過(guò)程中予以圖片加以配合，幫助理解;由模仿到練習，反復刺激學(xué)生的感官，增強學(xué) 生對新知的理解和運用.)
(四)、Practise
1、Listen to the tape and read after the tape.
2、Act out the dialogue.
(在聽(tīng)讀的過(guò)程中培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，通過(guò)演演的形式讓學(xué)生在情景中練習達到掌握的目的.)
(五)、consolidation
1、Make a survey.
2、Who's the best?
(師生示范表演為學(xué)生提供一個(gè)可操作的模式，以任務(wù)型的活動(dòng)方式，通過(guò)合作學(xué)習，并予以評價(jià)知道，給學(xué)生提供平等的說(shuō)英語(yǔ)的機會(huì )，鼓勵學(xué)生在競賽中學(xué)，這樣既創(chuàng )造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進(jìn)了交際活動(dòng)的展開(kāi).通過(guò)“Apple Tree”的評價(jià)總結，讓學(xué)生認識到集體目標的實(shí)現離不開(kāi)個(gè)人的努力，激發(fā)其進(jìn)一步追求成功的欲望.)
(六)、Homework
1、Read after the tape recording.
2、Make up a dialogue in pairs.
(將課內的學(xué)習延伸到課外，維持學(xué)生的學(xué)習興趣.)
新標準小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊Unit1說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
說(shuō)課的內容是牛津小學(xué)英語(yǔ)5B的Unit 8，這個(gè)單元的核心內容是“周末活動(dòng)”。本單元和Unit 4的What does he/she usually do on Sundays?He/She usually …有一定聯(lián)系，通過(guò)周末活動(dòng)引出本單元的四會(huì )內容和昆蟲(chóng)名稱(chēng)。涉及的句型有：How do you spend your weekends?How does he/she spend his/her weekends?
二、教學(xué)策略
新課程強調從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達到發(fā)展學(xué)生對語(yǔ)言的綜合運用能力。為了到達教學(xué)目標，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，本堂課借助flash：do you have any hobbies？復習的平時(shí)的活動(dòng)；借助一些小獎品，如塑封的蝴蝶，螳螂等，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)也為下節課昆蟲(chóng)的教學(xué)打下基礎。我借助多媒體課件化解難點(diǎn)。在整個(gè)教學(xué)中，我注意師生的互動(dòng)，從唱-游戲-對話(huà)-猜謎等活動(dòng)完成了本課的教學(xué)任務(wù)。
三、教學(xué)目標
新課程強調知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)三個(gè)角度的有機結合，本著(zhù)這樣的認識，我對本課設計了如下教學(xué)目標：
1.情感目標：通過(guò)活動(dòng)、游戲學(xué)生能產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣；學(xué)生能敢于、樂(lè )于、善于開(kāi)口講英語(yǔ)，積極參與交流，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的信心。
2.認知目標
�。�1）、四會(huì )掌握詞組：at the weekends learn from三會(huì )詞組of course catch insects watch cartoons等以前學(xué)過(guò)的詞組。
�。�2）、句型：How do you spend your weekends?I often
How does he spend his weekends?He often…
How does she spends her weekends?She often…
�。�3）、能聽(tīng)讀課文并理解熟讀。
3.能力目標：學(xué)生能用英語(yǔ)進(jìn)行生活交際，了解同學(xué)和家人的平時(shí)活動(dòng)。同時(shí)通過(guò)調查讓學(xué)生體會(huì )合作的重要性。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)單詞詞組（weekends.,at the weekends learn from能運用How do you spend your weekends? How does he/she spend his/her weekends?進(jìn)行交際。
2.教學(xué)難點(diǎn)是catch insects這個(gè)三會(huì )詞組的發(fā)音。通過(guò)第一人稱(chēng)的練習轉化到第三人稱(chēng)單數。
五、教具、學(xué)具準備
1.教具：電腦、塑封好的昆蟲(chóng)、單詞卡片
2.學(xué)具：學(xué)生自備各種形狀的實(shí)物。
六、教學(xué)過(guò)程
1.歌曲激趣，營(yíng)造氛圍
英語(yǔ)歌曲是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習興趣和學(xué)習效率的有效方法之一�！癉o you have any hobbies?”這首活潑的歌曲既能感染學(xué)生，調動(dòng)學(xué)生的情緒，歌詞中的詞組如：watch TV grow flowers take photos等又能為新課學(xué)習作鋪墊，自然導入新課。
2.聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習新知
小學(xué)高年級學(xué)生仍以形象直觀(guān)思維為主。所以，我一開(kāi)始利用學(xué)生常用的報數讓學(xué)生自然引出周六周日，然后老師示范說(shuō)weekend，說(shuō)得出的獎勵一些塑封的小昆蟲(chóng)，然后自然引出詞組catch insects既是對學(xué)會(huì )新單詞的鼓勵，又為第二課時(shí)的學(xué)習打下基礎
3.趣味游戲，鞏固掌握
從昆蟲(chóng)引出周末活動(dòng)，從同桌之間的互問(wèn)又引出第三人稱(chēng)單數的練習。為了鞏固第三人稱(chēng)的練習，老師可以提供一些人物，讓學(xué)生來(lái)猜一猜他們怎么過(guò)周末的。特別是當老師提供一些名人來(lái)猜時(shí)，學(xué)生感覺(jué)特別興奮，那時(shí)他們的偶像呢？這個(gè)過(guò)程看似游戲，其實(shí)學(xué)生在不知不覺(jué)中對今天的句型在不斷的操練。
4.精選題型，適當練習
英語(yǔ)教學(xué)除了口頭練習，也要注重寫(xiě)的練習。特別是到了高年級，學(xué)習內容更深了，學(xué)生一定要聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)齊頭并進(jìn)，才能夠掌握課堂知識，所以本課我設計了幾個(gè)填空小練習，讓學(xué)生對第三人稱(chēng)單數的人稱(chēng)變化和助動(dòng)詞的運用能自如的判斷和正確的理解，錯誤的地方一起分析。
5.布置作業(yè)，學(xué)以致用
如何讓今天的所學(xué)用到生活中去，剛才的練習只不過(guò)是一些機械性的操練，如何讓學(xué)生運用到實(shí)際生活中去，我設計了一個(gè)調查表，讓學(xué)生調查家人是怎么過(guò)周末和節日的，下節課交流，看誰(shuí)的周末活動(dòng)豐富，學(xué)生的任務(wù)明確了，任務(wù)能順利完成了，那我的本課的教學(xué)任務(wù)也完成了。
3.小學(xué)五年級英語(yǔ)教學(xué)反思
我教的是五年級，有四個(gè)班，在講十七課時(shí)，前面兩個(gè)班我只是把單詞和句型教了一遍，然后讓學(xué)生讀了幾遍，感覺(jué)學(xué)生的積極性不高，所以在第三節課時(shí)我做了充分的準備，明信片和信的實(shí)物，電子郵件的圖片，利用這些實(shí)物向大家介紹新的單詞和句子，如：我利用電子郵件的圖片向大家介紹：This is an e-mail.You write an e-mail on a computer.我先說(shuō)幾遍，然后問(wèn)學(xué)生：What’s this?
學(xué)生回答：This is an e-mail.和學(xué)生多做幾遍這樣的練習。然后領(lǐng)著(zhù)他們說(shuō)幾遍這兩個(gè)句子，接著(zhù)讓幾名同學(xué)到前面來(lái)手指電子郵件的圖片向大家介紹這兩個(gè)句子，由于句子比較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生的積極性很高，我先讓幾個(gè)英語(yǔ)較好的學(xué)生先來(lái)介紹，這樣一來(lái)就連平時(shí)成績(jì)不是很好的學(xué)生也爭先恐后的舉手，我則給予了這部分學(xué)生更多的機會(huì )，同樣的方法，我教授了有關(guān)明信片和信這兩部分的句子，學(xué)生的情緒依舊高漲，但由于時(shí)間有限，我就讓學(xué)生兩人一組來(lái)介紹這些新概念，效果非常好。
這節課之所以效果這么好，主要是在講授新單詞和句型時(shí)利用了實(shí)物和圖片，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，還有我在讓學(xué)生介紹之前先領(lǐng)著(zhù)學(xué)生多說(shuō)幾遍，學(xué)生熟悉了，難度降低了，同時(shí)還讓學(xué)生到前面來(lái)介紹，既充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，也為那些英語(yǔ)不是很好的學(xué)生提供了證實(shí)和展示自我的機會(huì )，這樣也能逐漸樹(shù)立他們的自信心。
教學(xué)反思：
本以為這節課一節課能完成，但在實(shí)踐中發(fā)現本節課需要兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，我處理了第一部分有關(guān)運動(dòng)的四個(gè)單詞，因為以前學(xué)生都接觸過(guò)這些單詞，學(xué)起來(lái)并不困難，我也改變了自己的教學(xué)方法，即我說(shuō)字母在單詞中的發(fā)音學(xué)生說(shuō)字母，這樣學(xué)生既能了解字母的發(fā)音規律，又能更好地記憶單詞，同時(shí)也避免了教師在書(shū)寫(xiě)單詞時(shí)學(xué)生大聲說(shuō)出后面字母的現象，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種很新鮮的學(xué)習方法。同時(shí)“詞不離句”的原則在本節課體現的很好，如在講到basketball時(shí)，我會(huì )問(wèn)，“Is basketball a food?” No,“Is that clothes?”No,"Yes, Its sport.后面的單詞學(xué)生都知道了.....is sport.在今后的課堂中我會(huì )繼續沿用這個(gè)辦法。不足之處在于對學(xué)生的個(gè)別關(guān)注還是不夠，學(xué)生之間的差距很大，要多關(guān)注那些不會(huì )認讀單詞的孩子，可以降低對他們的要求，課堂上多關(guān)注這些學(xué)生。
在第二課時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，我們學(xué)習了T-shirt,shorts,runners和句型Do you have any....?及其回答。T-shirt和shorts是以前學(xué)過(guò)的單詞，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難，runners是新單詞，但發(fā)音也不難，學(xué)生很容易就掌握了這個(gè)單詞，在學(xué)習單詞的同時(shí)我們也帶入了句型Do you have any....?在這樣看似學(xué)單詞的同時(shí)卻學(xué)會(huì )了句子，而且我還發(fā)現當讓孩子們在書(shū)上做筆記如“any用于疑問(wèn)句中，some用于肯定句中”記這樣的知識點(diǎn)時(shí)孩子們是很愿意寫(xiě)的，也許因為有漢語(yǔ)吧也許他們喜歡做筆記，劉洋小樊都在很認真地寫(xiě)筆記，隨著(zhù)年級的升高，有很多的語(yǔ)法知識點(diǎn)是可以讓學(xué)生做筆記的。
新標準小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊Unit1說(shuō)課稿 篇4
我說(shuō)課的內容是小學(xué)五年級英語(yǔ)下冊第一單元Lesson1。本節課是新學(xué)期第一課從本節課開(kāi)始將學(xué)習一些詢(xún)問(wèn)他人有關(guān)動(dòng)物的表達法。本課的學(xué)習將會(huì )給本單元后幾課的學(xué)習打下基礎。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng)，結合“TPR”教學(xué)法，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，演，畫(huà)，唱等一系列教學(xué)活動(dòng)，培養同學(xué)的學(xué)習興趣，鼓勵同學(xué)們大膽運用英語(yǔ)參與實(shí)踐并和時(shí)予以褒揚和鼓勵使他們獲得學(xué)習英語(yǔ)的成績(jì)感和喜悅感。
下面，我先分析一下本課的教學(xué)目標。由于教學(xué)內容的加深，從五年級上冊開(kāi)始，每?jì)烧n為一大課。單課為情景會(huì )話(huà)，雙課為詞匯與句子以和各種活動(dòng)制作等。本課為第一課，根據《英語(yǔ)課程目標》提出基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養同學(xué)綜合語(yǔ)言運用能力，結合這一目標要求，以和本冊書(shū)的特點(diǎn)現將本課教學(xué)目標設計如下：
一：知識目標：
1：能夠聽(tīng)，說(shuō)What’s this in English? It’s a cow.
Is that a cow over there? No, we call it a calf.
What do you call it in English?
We call it a foal.
2:能夠聽(tīng)說(shuō)并區分單詞：horse和foal, cow和calf.
二：情感態(tài)度目標：
1）進(jìn)一步提高同學(xué)對英語(yǔ)的學(xué)習熱情，增強學(xué)習興趣。
2）培養同學(xué)積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿。
3）通過(guò)本課的學(xué)習培養同學(xué)保護小動(dòng)物的良好品質(zhì)。
三：學(xué)習戰略目標：
1）能夠在學(xué)習和課堂活動(dòng)中集中注意力15~20分鐘。
2）通過(guò)本課的學(xué)習培養同學(xué)良好的觀(guān)察力、對比能力并能區分不同動(dòng)物的成年和幼崽。
四：文化意識目標：
注意漢英兩種語(yǔ)言中對幼小動(dòng)物的不同稱(chēng)謂方式：英語(yǔ)中很多小動(dòng)物有專(zhuān)有的名稱(chēng)作稱(chēng)謂，而不是在名稱(chēng)前加“小”（small）.
結合本單元以和本課的教學(xué)目標，我把本課的重難點(diǎn)設定為：
1：重點(diǎn) What’s this in English? It’s a cow.
Is that a cow over there? No, we call it a calf.
What do you call it in English?
We call it a foal.
2：難點(diǎn) horse與foal ,cow與calf.
要解決本課的重難點(diǎn)關(guān)鍵是要先讓同學(xué)明白horse與foal ,cow與calf的區別。我采用了圖片對比的方法先讓同學(xué)明白同樣是一種動(dòng)物成年的與幼崽的英語(yǔ)表達方式是不一樣的。經(jīng)過(guò)一系列單詞教學(xué)活動(dòng)之后再通過(guò)圍繞教材，設置語(yǔ)境——回到教材，強化感知——拋開(kāi)教材，自由交際三個(gè)教學(xué)環(huán)節完成本課重難點(diǎn)。
以上是我對教材的分析,下面我對同學(xué)進(jìn)行一下分析：
五年級的同學(xué)在此時(shí)對英語(yǔ)學(xué)習已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗并養成了良好的學(xué)習習慣，形成了有效的學(xué)習戰略，他們對英語(yǔ)學(xué)習有著(zhù)濃厚的興趣。他們渴望獲得更多的鍛煉機會(huì )。因此“采用活動(dòng)途徑，倡議體驗參與”將是本課的主要學(xué)習方法。
下面我就將本課的教法與學(xué)法進(jìn)行一下分析：
為完成本課的教學(xué)任務(wù)，我采用的是以任務(wù)型教、學(xué)法為綱，“TPR”教學(xué)法與學(xué)習法貫穿全課程。根據《英語(yǔ)課程規范》中提出的“采用活動(dòng)途徑，倡議體驗參與”的要求，結合兒童好玩，好動(dòng)，好扮演等特點(diǎn)，我把全班分成四個(gè)人一組的小組。每組同學(xué)的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生協(xié)助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。在任務(wù)驅動(dòng)型學(xué)習法過(guò)程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，培養同學(xué)的團隊精神和競爭意識。我設置了給單詞找親戚、畫(huà)出聽(tīng)到的單詞幫李燕認動(dòng)物等活動(dòng)旨在讓他們在輕松愉快的行動(dòng)中輸入語(yǔ)言，讓他們在做中學(xué)，在扮演中學(xué)(Learning by doing/acting…),從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣，培養他們運用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
最后我說(shuō)一下我對本節課的教學(xué)程序的設計。
Step1 Revision 熱身互動(dòng)，自然導入。
在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始我設計了唱他們最?lèi)?ài)唱的The more we get together活躍課堂氣氛，同學(xué)在手舞足蹈的`過(guò)程中不知不覺(jué)走入新課。安排任務(wù)幫李燕認動(dòng)物。
Step2 Presentation 引入新知，層層突破.
在教授單詞的時(shí)候我設置給單詞找親戚、畫(huà)出聽(tīng)到的單詞等活動(dòng)包括了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組互動(dòng)。我還將單詞的學(xué)習與句子有機的結合起來(lái)。比方學(xué)習了horse之后，我說(shuō)We call it a horse. What do you call it in English? 在不時(shí)的重復與演示下讓同學(xué)明白句子的含義，為下一步句子的學(xué)習打下伏筆。這樣由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞，培養同學(xué)的考慮能力和運用英語(yǔ)的能力。
Step3 Practice 趣味操練，鞏固新知
首先讓同學(xué)聽(tīng)錄音標號，然后跟讀課文使同學(xué)讀準語(yǔ)音，語(yǔ)調。最后小組操練并展示效果。旨在創(chuàng )設一種真實(shí)的語(yǔ)境，培養他們的興趣并模仿外教的發(fā)音。
新標準小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊Unit1說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材
我要說(shuō)的是陜旅版Lesson 8 What do you need?內容。我們用餐時(shí)，常根據各人不同的口味調不同的調料。中餐，西餐需要不同的餐具。這一課我們要學(xué)學(xué)調料和餐具。本課要學(xué)的句型：What do you need? I need some ketchup. Pass me the knife, please.要掌握的單詞：ketchup sugar salt knife fork chopsticks spoon。本課可采取讓學(xué)生合作學(xué)習的方法，通過(guò)小組對話(huà)操練，小組討論，小組表演等學(xué)習方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用本課的功能句型和會(huì )說(shuō)、表演本課的場(chǎng)景對話(huà)。
教學(xué)目標
語(yǔ)言知識目標
1.能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)單詞picnic, ketchup, sugar, salt, knife, fork, chopsticks, spoon
2.能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀單詞picnic, need, meal
3.能聽(tīng)得懂、會(huì )讀、會(huì )說(shuō)句型What do you need? I need....
語(yǔ)言能力目標
1.能根據情景和圖片說(shuō)出單詞。
2.會(huì )讀句型，并能用句型設置情景，自編對話(huà)。
情感態(tài)度目標
1.在多元化的學(xué)習過(guò)程中，自主學(xué)習。
2.在任務(wù)型學(xué)習活動(dòng)中能靈活應變，學(xué)會(huì )創(chuàng )造。
3.在小組活動(dòng)中，展示各成員的掌握運用語(yǔ)言的綜合能力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.能夠熟練運用句型What do you need ?來(lái)詢(xún)問(wèn)別人的需求。
2.能夠表演對話(huà)，做替換練習，并能用于實(shí)踐。
說(shuō)教法與學(xué)法
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培養學(xué)生綜合語(yǔ)言能力，我采用了五步教學(xué)法中的采用情景教學(xué)法，小組學(xué)習法，以學(xué)生主動(dòng)參與為主的驅動(dòng)型學(xué)習，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地運用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
一、Lead in.
A. T: Good morning, boys and girls.
S: Good morning, Mrs Yun.
B. Ask and answer.
T: What’s the weather like today?
S: Its …
T: What day is it today?
S: It’s…
T: Now let’s begin revision .Are you ok?
S: Ok
T: Who can come here? (叫一個(gè)學(xué)生到黑板前邊來(lái)帶領(lǐng)大家一起復習指名說(shuō)出我們學(xué)過(guò)的詢(xún)問(wèn)別人想要或喜歡什么食物的句型)
Today let’s learn another sentence “What do you need?”（Write the title on the blackboard.）
二、New lesson
1.．多媒體出示第一個(gè)單詞圖片及單詞，ketchup領(lǐng)讀。Show me the ketchup.學(xué)生舉起并大聲說(shuō)ketchup三遍。
T: Where is your ketchup?
S: Its here.
T: Pass me the ketchup, please.
S: Here you are.
T: Thank you.
多媒體出示句子Pass me the ketchup, please.（叫學(xué)生翻譯）
2.多媒體出示第二單詞圖片及單詞，salt/sugar.
T：Who can taste, how do you feel?）
S:咸的/甜的。
T: yes領(lǐng)讀。
出示句子Pass me the salt/sugar
Here you are/Here it is.
3.多媒體出示第四，五，六個(gè)單詞圖片及單詞，knife fork chopsticks spoon.
Show me the knife / fork / chopsticks / spoon.
Here you are/Here it is.
三．Practice
1.小組競爭，鞏固提升
讀一讀，比一比。
2.小組競爭。
表演對話(huà)，用下面的句子：What do you need?
I need…
Pass me the…
Here you are/ here it is.
四.小組交流，學(xué)生總結
本節課你有什么收獲？
五.Homework.
新標準小學(xué)英語(yǔ)五年級上冊Unit1說(shuō)課稿 篇6
一、 說(shuō)教材：
我說(shuō)課的內容是江蘇牛津版教材5B第九單元BC部分.這兩部分是本單元的核心內容，具體介紹了國家、國籍和語(yǔ)言.重點(diǎn)學(xué)習句型Where are you from？ 及其答語(yǔ).在Book 4B第八單元中學(xué)生已學(xué)過(guò)China，Chinese，English.，因此.教師可采用以舊帶新的方法拓展相關(guān)內容.在教學(xué)中我主要采用面向全體而又分層教學(xué)的方法，介助情境教學(xué)，利用各種媒體的輔助，讓學(xué)生在教師鼓勵性評價(jià)中體會(huì )學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，在多說(shuō)、多做、多練中學(xué)會(huì )用書(shū)面和口頭語(yǔ)傳遞信息，提高學(xué)習效率，同時(shí)增進(jìn)對西方文化的理解.
根據本學(xué)段學(xué)生心理年齡的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平我制定了如下學(xué)習目標：
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)言知識目標：
1）能聽(tīng)得懂、會(huì )說(shuō)、會(huì )讀和會(huì )拼寫(xiě)單詞UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French.
2）學(xué)習四會(huì )句型Where are you from？ I‘m from … I’m …
�。ǘ┱Z(yǔ)言技能目標：
1） 能根據情境和圖片說(shuō)出單詞和句子
2） 在設計的情景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流.
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度目標：
1）進(jìn)一步提高學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習熱情，增強學(xué)習興趣.
2）培養學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，大膽開(kāi)口，主動(dòng)模仿.
3）通過(guò)本課的學(xué)習培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力.
�。ㄋ模┪幕庾R目標：
讓學(xué)生掌握并了解一些國家、國籍和他們的語(yǔ)言，能在學(xué)習中體會(huì )到世界文化的豐富多彩，感受世界和平的重要，培養學(xué)生的愛(ài)國情感.
�。ㄎ澹┫旅嬲f(shuō)一下本課的重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習要求四會(huì )的語(yǔ)句：Where are you from？ I‘m from … I’m …/ UK， British， USA， American， Australia， Australian， Japan， Japanese， France， French等.
�。┙虒W(xué)準備：
國旗圖片、世界地圖、世界各國國旗、錄音機、掛圖和課件
二、說(shuō)教法與學(xué)法
�。ㄒ唬�、情境教學(xué)法.
通過(guò)設置良好的情境，讓教師的語(yǔ)言調節、縮短知能之間的距離，激發(fā)學(xué)生情感，使學(xué)生以最佳的情緒、狀態(tài)、主動(dòng)投入主動(dòng)參與，獲得主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)角色效應，強化主體意識.
�。ǘ┬〗M學(xué)習法
每4人一組可兩兩交流也可自由選擇，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞.同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )參與學(xué)習，而培養學(xué)生與伙伴合作的意識和策略，提高人際交往能力.學(xué)生也在獨立與合作的交織中調控了自身的學(xué)習，變得自信，自強.
�。ㄈ┚毩暦�
把大多的課堂時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生在多信息，高密度，快節奏的靈活操練中拓寬了學(xué)習思考方向建造了知能轉化的橋梁.
三、說(shuō)教學(xué)程序：
在教學(xué)中我主根通過(guò)情境感知——靈活操練——生活實(shí)踐，這三個(gè)主要環(huán)節來(lái)突破重點(diǎn)難點(diǎn).
Step 1：Warm up
1.聽(tīng)讀a rhyme：Come here and meet us，please.渲染英語(yǔ)學(xué)習的氣氛.
2.師生課前自由會(huì )話(huà).
Step 2：Revision
1.出示一張中國地圖，讓學(xué)生認讀國家名稱(chēng)，并自我介紹.如：I‘m from china. I’m chinese. I speak chinese .
2.師問(wèn)句型：Where are you from？ 教師在一個(gè)學(xué)生身上粘上國旗，讓他進(jìn)行句型練習.
Step 3：Presentation
1.上述師生問(wèn)題的方式運用圖片或教學(xué)片引出三會(huì )和四會(huì )單詞詞組：Where are you from？ I‘m from China. I’m Chinese.
2. USA， UK， France， French， Japan， Japanese 的引出方法同上.
3.學(xué)生同桌操練.
Step 4：Consolidation
1.小組競賽：出示一幅地圖，讓學(xué)生粘上教師所說(shuō)的圖片，學(xué)生再用I‘m from… I’m … 句型描述，看哪一組粘得多，說(shuō)得快.
2.聽(tīng)錄音，朗讀單詞和詞組.
3.小組活動(dòng)，檢查朗讀單詞情況.
4.教師出示圖片，學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組造句.
5.完成書(shū)上C部分的練習：先說(shuō)后做.
Step 5： Homework
1.聽(tīng)錄音朗讀單詞.
2.抄寫(xiě)四會(huì )單詞.
四、板書(shū)設計：
Unit 9 The English Club
A： Where are you from？
B：I‘m from China.
I’m Chinese.
�。ㄋ臅�(huì )單詞卡片） China Chinese
UK British
Australia Australian
France French
USA American
Japan Japanese
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