小學(xué)語(yǔ)文上冊《孔子和學(xué)生》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，就不得不需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，寫(xiě)說(shuō)課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文上冊《孔子和學(xué)生》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
說(shuō)教材
《孔子和學(xué)生》是北師大版四年級上冊第一單元“師生”中的一篇課文。開(kāi)學(xué)伊始，在教師節來(lái)臨之際，教材以“師生”為主題設置第一單元，目的是引導學(xué)生認識教師工作的意義，體會(huì )老師為自己的成長(cháng)付出的努力和作出的貢獻，尊師重教，進(jìn)行感恩教育�！犊鬃雍蛯W(xué)生》這一課主要是通過(guò)學(xué)習孔子和學(xué)生的對話(huà)記敘了解被譽(yù)為“萬(wàn)世先師”的孔子在今天仍具有現實(shí)意義的教育思想，并通過(guò)課文了解不斷學(xué)習進(jìn)步的必須性。
說(shuō)教學(xué)目標
1、檢測鞏固課文的生字詞，理解有教無(wú)類(lèi)等詞語(yǔ)的意思并積累。
2、指導學(xué)生能夠正確流利有感情地朗讀課文，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習和說(shuō)話(huà)寫(xiě)作能力。
過(guò)程與方法：
反復朗讀——自主探究——合作交流
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：了解孔子在今天仍具有現實(shí)意義的教育思想，在學(xué)生心目中樹(shù)立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解孔子在今天仍具有現實(shí)意義的教育思想，理解“有教無(wú)類(lèi)”和“因材施教”的含義。
2、鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習和合作能力
說(shuō)教法、學(xué)法：
1、說(shuō)教法
�。�1）、討論探究法：
教學(xué)的主體是學(xué)生，本節課主要采用討論探究法進(jìn)行教學(xué)。以小組交流討論的方式進(jìn)行學(xué)習，能夠有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中，加深學(xué)生對課文的理解。
�。�2）講授法：
在教學(xué)活動(dòng)中，不僅要尊重的學(xué)生主體地位，也要注重教師的主導作用。講授法具有靈活性大、信息量大的特點(diǎn)，因此是我們比較常用的教學(xué)方法。不過(guò)也要注重和其他教學(xué)方法的結合，避免教師講、學(xué)生聽(tīng)的被動(dòng)學(xué)習。在本課的教學(xué)中，我力圖將講授與討論法等結合使用，在師生互動(dòng)，學(xué)生熱情的氛圍下進(jìn)行重難點(diǎn)的突破掌握。
�。�3）、朗讀法：
“讀書(shū)百遍，其義自現”。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，不僅在朗讀中進(jìn)行生字學(xué)習，更在朗讀中學(xué)習了太陽(yáng)的特點(diǎn)，人與太陽(yáng)的密切關(guān)系，以及在朗讀中加深了對列數字等說(shuō)明方法的`學(xué)習和運用。
2、說(shuō)學(xué)法
主要采取“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，根據本課淺顯易懂的特點(diǎn)，要求學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習的方式，進(jìn)行課文的生字和主要內容的學(xué)習，把課堂交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不僅調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，而且也培養了學(xué)生自主學(xué)習和探究的能力。此外還有朗讀法等。
說(shuō)課時(shí)安排
本框題共兩課時(shí)，今天主要說(shuō)的是第二課時(shí)的教學(xué)設計與安排。
說(shuō)學(xué)情
四年級的孩子對孔子的了解很少，只是聞其名而已。課前讓學(xué)生搜集了有關(guān)孔子的資料，加深學(xué)生對孔子的印象。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、圖片導入、激發(fā)興趣
通過(guò)出示孔子的圖像，引入課題。然后引導學(xué)生暢談對孔子的了解，并最終確立孔子偉大教育家的課堂基礎（此舉：目的有二，一是、鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，二是、奠定孔子的地位，為授課做情感鋪墊）
二、檢查預習作業(yè)，初讀課文 ，整體感知
1、以小組為單位學(xué)習生字詞,讓學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)，學(xué)會(huì )合作學(xué)習。（此舉主要是為培養了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機會(huì )。]
2、在檢查朗讀情況的同時(shí)，引導學(xué)生快速找出文中提及的孔子的弟子名稱(chēng)。（此舉為點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。而后得出再出色的人也有不足，也要不斷學(xué)習）
三、細讀課文、深入學(xué)習
1、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生談?wù)効鬃邮且粋�(gè)什么樣的人？教師隨機板書(shū)：（可能有以下的認識） 有愛(ài)心 謙虛 偉大 受人尊敬 了解學(xué)生不貪財 善于教育 大教育家。
�。ù伺e不僅是為教師因勢利導，深化對孔子的認識，激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。也同時(shí)為引入段落具體教學(xué)做準備）
1、通過(guò)引導，讓學(xué)生找出說(shuō)明孔子有愛(ài)心（也就是：有教無(wú)類(lèi)）、謙虛、了解學(xué)生（因材施教）相對應的段落。并在段落學(xué)習中，說(shuō)明孔子有教無(wú)類(lèi)、因材施教、不斷學(xué)習的思想。
2、對于段落的學(xué)習，則主要是在朗讀進(jìn)行。（朗讀方式有小組、個(gè)人自由、以及角色對讀等。）
四、總結升華
1、在結束段落教學(xué)后，在基本奠定孔子偉大教育家形象的同時(shí)，通過(guò)（出示孔子的畫(huà)像）讓學(xué)生談?wù)勅绻闶强鬃拥膶W(xué)生，你會(huì )對他說(shuō)些什么？ （最終奠定孔子的光輝形象，尊師重道的觀(guān)念）
五、作業(yè)布置
1、讓同學(xué)們去收集自己喜歡的孔子語(yǔ)錄，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的背給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，當然了如果能說(shuō)出理由就更好了�。〞乘�，鍛煉說(shuō)話(huà)能力。）
說(shuō)我為什么要這樣上課？
1、對教材內容的處理根據新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內容有增有減。
2、教學(xué)策略的選用。在充分發(fā)揮學(xué)生主體地位的基礎上，又不失教師的主導地位，是我選擇教學(xué)策略的主要主要依據。
�。�1）對于說(shuō)明方法和文章的主要內容以提問(wèn)的方式詳細解析，力求突破掌握；而對于生字詞的學(xué)習和說(shuō)話(huà)訓練則主要是展開(kāi)小組合作學(xué)習的方式。
�。�2）在作業(yè)布置方面，通過(guò)小短文的形式，聯(lián)系學(xué)生的寫(xiě)作能力，學(xué)習鞏固說(shuō)明方法的運用，通過(guò)說(shuō)話(huà)的形式，鞏固文章的主要內容，加深學(xué)生的印象
結束
各位評委老師們你們好！本次我根據四年級學(xué)生的心理特征和認識規律，采用提問(wèn)教學(xué)和小組合作的教學(xué)方法，“以教師為主導，學(xué)生為主體”，教師的導立足于學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生學(xué)有所得為重，放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習，主動(dòng)參與到知識形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的氛圍中提高自己的認識水平，達到預期的學(xué)習目標。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
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