一年級下冊數學(xué)《小兔請客》說(shuō)課稿范文
各位評委、老師：
大家好！我是來(lái)自連山區世紀小學(xué)的李娜。我說(shuō)課的內容選自北師大版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第三單元，題目是：小兔請客。
在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O想。我將本次說(shuō)課分為設計理念、設計思路、教學(xué)程序三部分。
第一部分：設計理念
數學(xué)課程標準？明確指出：學(xué)生是學(xué)習的主人，教師應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )；學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。
在新的教學(xué)理念下，對于本課的教學(xué)，我將從以下三方面談?wù)勎业脑O想。
1、創(chuàng )造利于學(xué)生成長(cháng)的課程環(huán)境，讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)，經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，讓學(xué)習數學(xué)、探索知識成為學(xué)生的需要。
2、提供小組合作交流的機會(huì )，讓學(xué)生不斷適應新的學(xué)習方式，學(xué)會(huì )與他人合作學(xué)習。
3、鼓勵算法多樣化，使學(xué)生在課堂上得到應有的尊重。
因此，在現實(shí)情境中，有意識地采用操作實(shí)踐、自主探索、合作交流、積極思考等活動(dòng)方式，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，嘗到發(fā)現數學(xué)的滋味。
第二部分：設計思路
1、教材特點(diǎn)
小兔請客的教學(xué)內容是100以?xún)鹊恼當导訙p法，是本冊教材計算教學(xué)的起始，也是進(jìn)一步學(xué)習100以?xún)燃訙p法的基礎，它是在學(xué)生認識了100以?xún)鹊臄岛褪炀毧谒?0以?xún)鹊募訙p法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。教材通過(guò)小兔請客的童話(huà)故事，創(chuàng )設加減法的具體情境，從中引出問(wèn)題：①一共有多少個(gè)果子？②草地上還剩下多少個(gè)果子？然后讓學(xué)生用小棒代替果子擺一擺，幫助學(xué)生建立加減法的表象，最后鼓勵學(xué)生列出抽象的算式，再讓學(xué)生嘗試解答。通過(guò)交流，體會(huì )算法的多樣化，同時(shí)結合算式引導學(xué)生認識加減法算式的各部分名稱(chēng)。
本單元內容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，根據《標準》的理念，在教學(xué)中，把計算教學(xué)與解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
2、學(xué)生分析
小學(xué)一年級的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時(shí)間短，他們只對數學(xué)學(xué)習的過(guò)程和外部活動(dòng)感興趣，他們更樂(lè )于在動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦等多種形式的活動(dòng)中學(xué)習。那么，生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，形象具體的直觀(guān)演示，豐富多彩的游戲容易吸引他們的注意，激起他們參與學(xué)習活動(dòng)的熱情。
3、教學(xué)目標
基于以上的認識，我確定了本節課的教學(xué)目標為：
�。�1）．在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì )加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會(huì )計算方法的多樣性，并能正確計算。
�。�2）．通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步經(jīng)歷在具體情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展解決實(shí)際問(wèn)題的意識和能力。
�。�3）．在生動(dòng)活潑的情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和主動(dòng)探索的意識。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
根據新課標、教材、以及學(xué)生的認識規律，我確定的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減法的意義。熟練地口算100以?xún)日當导訙p整十數。
第三部分：教學(xué)程序
依據這節課的教材知識結構，為優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，實(shí)現尊重學(xué)生、注重發(fā)展的課堂教學(xué)要求，這節課的程序安排如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課 [小學(xué)教學(xué)設計網(wǎng)，更多數學(xué)說(shuō)課稿—www。xxJxsJ。cn—]
同學(xué)們，現在是什么季節？通過(guò)課件顯示情境圖：春天來(lái)了，小草綠了，森林里的小動(dòng)物也該出來(lái)活動(dòng)了，你們看這些小動(dòng)物在干什么呢？請同學(xué)們把這幅美麗的畫(huà)面編成一個(gè)故事講給大家聽(tīng)。通過(guò)讓學(xué)生講故事來(lái)了解圖意，然后揭示并板書(shū)課題：小兔請客。
[以談話(huà)的形式自由交流，并正確靈活地運用情境教學(xué)，使學(xué)生融入想像的世界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，獲得積極的情感體驗。]
�。ǘ┖献鲗W(xué)習，探索新知
根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，我創(chuàng )造性地使用教材，用學(xué)生感興趣的連環(huán)畫(huà)，創(chuàng )設了小兔請客情境。
1． 探索加法的計算方法
�。�1）出示第一幅圖并提問(wèn)：你能根據這幅圖，提出數學(xué)問(wèn)題嗎？問(wèn)題是數學(xué)的心臟，指導學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，自己去提出問(wèn)題，更能激起學(xué)生的探求欲望。
學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中，仔細觀(guān)察，積極思考，會(huì )提出許多問(wèn)題。比如說(shuō)：①一共有幾盤(pán)果子？②一共有多少個(gè)果子？其中解決較難的問(wèn)題一共有多少個(gè)果子？視為重點(diǎn)。
�。�2）提問(wèn)要求一共有多少個(gè)果子怎樣列算式呢？教師要適時(shí)引導學(xué)生不但要學(xué)會(huì )提出問(wèn)題，還要學(xué)會(huì )解決問(wèn)題。教師根據學(xué)生回答板書(shū)：20+30=或30+20=
�。�3）那么20+30等于多少呢？你是怎么想的？ 教師鼓勵學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具，先自主探索計算方法。之后，教師再組織學(xué)生小組合作，交流算法。
[這樣的教學(xué)安排，是依據動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)好數學(xué)的重要方式這個(gè)理念設計的。作為教師要深入每一個(gè)學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，并與同伴交流，讓每一位學(xué)生學(xué)會(huì )相互傾聽(tīng)、相互質(zhì)疑。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以懂得尊重別人，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，知道如何吸取和采納別人的建議。]
反饋計算方法。
學(xué)生在充分交流的基礎上，可能得出不同的計算方法。
這時(shí)，可能出現的方法有以下幾種：
�、儆脭[小棒的方法計算，先擺2捆小棒，再擺3捆小棒，合起來(lái)是5捆，也就是50根小棒，所以20+30=50；
�、谝驗�2+3=5，所以20+30=50；
�、垡驗�2個(gè)10加3個(gè)10是5個(gè)10，所以20+30=50；
�、苡脭狄粩档姆椒�10，20，30，40，50；
�、菰谟嫈灯魇簧舷葥�2個(gè)珠子，再撥3個(gè)珠子，合起來(lái)5個(gè)珠子表示50，所以20+30=50。
鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的方法，并把它說(shuō)給你的`小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。
[新課標倡導鼓勵學(xué)生根據具體問(wèn)題的需要選擇算法，教師要特別尊重每個(gè)學(xué)生的思考，注意保護每個(gè)學(xué)生探索的積極性。學(xué)生在實(shí)踐與交流中，基礎好的學(xué)生可以自主探索出新方法，基礎較差的學(xué)生也可以從眾多方法中，選擇自己喜歡的方法。教師不要限制學(xué)生用哪一種方法，而是讓學(xué)生在實(shí)踐與交流中，自己去體會(huì )、理解、選擇。這樣既尊重每一個(gè)學(xué)生的差異，又滿(mǎn)足了學(xué)生的不同需要，使不同層次的學(xué)生的思維能力都得到了發(fā)展。]
2．探索減法的計算方法
課件顯示第二幅情境圖，指導學(xué)生說(shuō)出圖意，重點(diǎn)在于同第一幅圖相區別。根據這幅圖你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？把你的問(wèn)題在小組內說(shuō)一說(shuō)，并試著(zhù)自己解決提出的問(wèn)題。有了上面的學(xué)習和引導，學(xué)生對于這些問(wèn)題應該會(huì )很容易的解答出來(lái)。以小組為單位共同解決問(wèn)題，又培養學(xué)生的合作意識和能力。
小組交流后，進(jìn)行全班交流。并根據學(xué)生回答板書(shū)：50—10=40或50—40=10。
[ 在學(xué)生已探索出加法的計算方法的基礎上，讓學(xué)生探索減法的計算方法，學(xué)生很容易由加法類(lèi)推到減法，由此培養學(xué)生初步的知識遷移能力。]
3．學(xué)習加、減法算式各部分名稱(chēng)
在加法算式和減法算式中，每一個(gè)數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？這時(shí)如果有的學(xué)生知道，就讓學(xué)生介紹。并邊說(shuō)邊板書(shū)如下： 20+30=5050—10=40
加 加 和 被 減 差
數 數 減 數
數
為了加深學(xué)生的理解教師可再次舉例說(shuō)明。
[運用兒童化的語(yǔ)言，再次激起學(xué)生求知的欲望，充分尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生體驗到成功的快樂(lè )。]
�。ㄈ╈柟叹毩�，拓展延伸
1、用自己喜歡的方式進(jìn)行計算。做完后組織學(xué)生口答，并說(shuō)出計算過(guò)程。用你喜歡的方法算，學(xué)生從多個(gè)不同的角度去思考，充分體現學(xué)生是學(xué)習的主人。通過(guò)這道題也加深了學(xué)生對本節課知識的理解。
2、 過(guò)課件演示小猴子、小兔子、小刺猬在快樂(lè )的做游戲，這時(shí)又來(lái)了幾只小動(dòng)物，他們做起了找朋友的游戲，你能幫他們找到自己的朋友嗎？通過(guò)找出得數相同的算式培養學(xué)生的口算能力。
3、 幾個(gè)小動(dòng)物做完了游戲，高高興興地去參加森林聯(lián)歡會(huì )，許多小動(dòng)物都來(lái)參加了�？�！它們正在布置會(huì )場(chǎng)呢�。ㄕn件顯示情境圖）指導學(xué)生敘述圖意，并解答。這時(shí)可能出現的算法有：80—30=50（張）；30+（50）=80（張）。兩種方法都是正確的。
4、 課件顯示小動(dòng)物們參加完聯(lián)歡會(huì )，都要回家，可是該怎樣安排坐車(chē)呢？先讓學(xué)生先思考過(guò)程，然后說(shuō)出自己的想法，只要說(shuō)得合理，教師都應給予肯定。把加減運算的學(xué)習和解決問(wèn)題結合起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )所學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
[以故事的形式貫穿練習，生動(dòng)、有趣、層次分明。這樣設計既符合兒童的特點(diǎn)，又為學(xué)生的思維提供足夠的素材、足夠的空間，使每個(gè)學(xué)生的思維能力、解決問(wèn)題的能力都得到發(fā)展，特別是乘車(chē)這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，培養了學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。]
�。ㄋ模┤n總結：同學(xué)們，這節課你們學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì )了什么？
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