大班科學(xué)《認識昆蟲(chóng)》活動(dòng)說(shuō)課稿范文
各位老師，大家早上好！我今天說(shuō)課的內容是大班科學(xué)活動(dòng)《認識昆蟲(chóng)》。
一、說(shuō)教材
《幼兒園指導綱要》指出：科學(xué)教育應密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現象作為科學(xué)探索的對象。而我這節《認識昆蟲(chóng)》是一次由幼兒引發(fā)生成的活動(dòng)�？茖W(xué)活動(dòng)《螞蟻》之后，幼兒對螞蟻的外形特征、生活習性等討論不休。有個(gè)孩子居然問(wèn)我螞蟻的好朋友是誰(shuí)？沒(méi)等我回答，其他幼兒爭先恐后的搶答著(zhù)，有的說(shuō)是小兔子、有的說(shuō)是毛毛蟲(chóng)、還有的說(shuō)是小魚(yú)······見(jiàn)孩子們如此感興趣，我靈機一動(dòng)：何不趁此機會(huì )，向幼兒介紹一下螞蟻的同類(lèi)----昆蟲(chóng)呢？而且蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲(chóng)等昆蟲(chóng)貼近我們的生活，利于觀(guān)察，能激發(fā)幼兒的探索欲望，培養其觀(guān)察力。而這一隨機教育即響應了園本課程的倡議又符合生成課程的教育理念。于是，我查閱相關(guān)資料整理、設計了此活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據大班幼兒能力發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，及本主題的總目標，確定本活動(dòng)的目標為
1、借助故事情節，獲得一定的科學(xué)知識，了解昆蟲(chóng)的主要特征。
2、營(yíng)造環(huán)境，讓幼兒對昆蟲(chóng)知識產(chǎn)生興趣。
3、熟悉昆蟲(chóng)的定義，并能根據此作出判斷。
三、說(shuō)重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過(guò)故事情節,了解昆蟲(chóng)的主要特征
難點(diǎn):熟悉昆蟲(chóng)的定義,并能根據此作出判斷.
四、說(shuō)教學(xué)準備
1、多媒體課件五套
2、各種蟲(chóng)蟲(chóng)的指偶及各種昆蟲(chóng)的圖片
3、生日蛋糕模具。
五、 說(shuō)教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！苯處煵皇菫榱私潭�，而是應采用恰當的教學(xué)方法。
根據幼兒的.認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1 直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導幼兒理解作品內容�；顒�(dòng)中主要運用多媒體課件，將整個(gè)故事制作成形象直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)，既可以完整欣賞，又能分段播放，通過(guò)觀(guān)賞課件引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。
2 講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容.
3 討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結合在講述故事過(guò)程中。
4 提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，根據問(wèn)題的難易程度,請不同能力層次的幼兒回答,使每個(gè)幼兒都能體驗到成功的喜悅。
六、 說(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng)，主要采用發(fā)現法、講述法。
1`發(fā)現法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現知識。在活動(dòng)中，請幼兒回憶、討論故事中的對話(huà)，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
2、講述法：主要教會(huì )幼兒能準確地回答問(wèn)題，恰當地說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng )設講述的機會(huì )。
七、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬�、出示課件[一]，引起幼兒的興趣。
1．師：噓，孩子們，我們一起往這兒看，你們看到了什么��？（小螞蟻和生日蛋糕）我們在什么時(shí)候才吃生日蛋糕��？（過(guò)生日的時(shí)候）
2．師：老師告訴你們，今天就是小螞蟻的生日了， 它想請它的昆蟲(chóng)朋友來(lái)參加它的生日會(huì )，那小朋友來(lái)猜一猜，到底誰(shuí)會(huì )來(lái)參加小螞蟻的生日會(huì )呢？（幼兒猜測）
小朋友說(shuō)了這么多，那么到底誰(shuí)會(huì )來(lái)呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧，聽(tīng)完了故事，你就知道了，故事的名字叫《小螞蟻的生日會(huì )》。
�。ǘ�、運用課件[二]，幼兒完整欣賞故事。
1、幼兒欣賞故事
2、師：劉老師的故事講完了，那小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，故事的名字叫什么？
3、生日會(huì )上都來(lái)了哪些動(dòng)物朋友？
請個(gè)別幼兒回答、補充。（師逐一出示單個(gè)的蟲(chóng)兒圖片，即課件[三]）
4、來(lái)了這么多的朋友，可是呀，有的受到了小螞蟻的熱情招待，有的呀卻被請了回去。那么，有哪些朋友得到了小螞蟻的熱情招待呢？（幼兒回答，師利用圖片將昆蟲(chóng)逐一分類(lèi)）
5、誰(shuí)又被小螞蟻給請了回去呢？（蜘蛛和蜈蚣）為什么？（因為它們的腿太多了）
幼兒數數蜘蛛和蜈蚣的腿，加深印象。
6、蠶寶寶能參加小螞蟻的生日會(huì )嗎？為什么？（出示課件[四]蠶蛾的圖片）
�。ㄈ�、組織幼兒討論，豐富幼兒對昆蟲(chóng)的認識。
1、師：小朋友仔細看看，小螞蟻請來(lái)的這些客人和它自己有哪些地方長(cháng)的一樣？（出示課件[五]小螞蟻的圖片）
�。�1）都有頭，胸，腹。
�。�2）都長(cháng)著(zhù)六條腿。（讓幼兒數數）
2、它們有這么多一樣的地方，那小朋友來(lái)找一找，它們和小螞蟻有沒(méi)有不一樣的地方？（有的有翅膀，有的沒(méi)有翅膀。）
師：對了，它們中間有的有翅膀，有的沒(méi)有翅膀。長(cháng)著(zhù)翅膀的昆蟲(chóng)，它們能夠在天空中飛翔，它們大多數就生活在空中。像蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、瓢蟲(chóng)。
有的沒(méi)有翅膀，或者它們的翅膀已經(jīng)退化了，不能夠在天空中飛了，它們呢就在地上或者是土壤中生活了。比方說(shuō)螞蟻、螳螂、蟑螂、蟋蟀。。。。。。
不管它們有沒(méi)有翅膀，但是，它們都有頭、胸、腹，最主要的是，它們都有六條腿，所以，它們都叫昆蟲(chóng)。
孩子們，你們都記住了嗎？他們都是什么呀？
�。ㄋ模�、知識拓展，認識更多的昆蟲(chóng)
1、認識生活中常見(jiàn)的昆蟲(chóng)
師：劉老師要考考小朋友了，除了我們故事中的這些昆蟲(chóng)，你還見(jiàn)過(guò)哪些昆蟲(chóng)？（請個(gè)別幼兒回答，師出示相關(guān)的小圖片）[有螳螂、蟋蟀、螢火蟲(chóng)、天牛、蟬、蒼蠅、蚊子等]
2、通過(guò)昆蟲(chóng)手偶，再次加深印象
師：小朋友可真聰明，認識了這么多的昆蟲(chóng)，老師告訴你們，今天還有許多的蟲(chóng)蟲(chóng)朋友也來(lái)參加小螞蟻的生日會(huì )了，瞧！它們在那兒呢�？墒�，它們當中有的是昆蟲(chóng)，有的卻不是昆蟲(chóng)�，F在，請小朋友來(lái)幫助一下小螞蟻，去把它的昆蟲(chóng)朋友們給找出來(lái)，每人找一樣，找到的小朋友回到座位上，和你的小伙伴說(shuō)說(shuō)，你找的是什么？
3、恩，孩子們，你們都找好了嗎？那么把你找的昆蟲(chóng)舉起來(lái)，我們一起來(lái)看看，（請3到5名幼兒到前面說(shuō)說(shuō)你找的是什么？它是昆蟲(chóng)嗎？你是怎么知道它是昆蟲(chóng)的？）
�。ㄎ澹�、以生日游戲結束活動(dòng)
1．師：小螞蟻看到這么多的昆蟲(chóng)朋友都來(lái)參加它的生日會(huì )了，可高興了，看，它還為它的昆蟲(chóng)朋友準備了一個(gè)香噴噴的大蛋糕呢。（出示生日蛋糕模具）那我們昆蟲(chóng)朋友就為小螞蟻唱一支“生日快樂(lè )歌”來(lái)祝福它生日快樂(lè )吧。（孩子唱生日歌）
2．好嘍孩子們，我們和小螞蟻一起到外面去吃蛋糕嘍。
八、本次活動(dòng)的亮點(diǎn)
本次活動(dòng)通過(guò)多媒體課件的展示，將平時(shí)熟悉的螞蟻與概念比較模糊的昆蟲(chóng)之間的關(guān)聯(lián)闡述地更加形象、具體、直觀(guān)，幼兒的大膽講述探索過(guò)程需要借助媒介，也就是“拐杖”，這里的媒介就是多媒體課件，正是這一支架，幫助幼兒在觀(guān)察、講述中體驗，在體驗中發(fā)展。
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