冀教版三年級數學(xué)上冊加減混合的說(shuō)課稿
說(shuō)教材分析：
加減混合這一教學(xué)內容是在學(xué)生學(xué)習了連加、連減的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它是學(xué)生必須練就的基本功之一，同時(shí)也是進(jìn)一步學(xué)習退位減法及有關(guān)知識的重要基礎。因此本節課的教學(xué)重點(diǎn)確定為理解加減混合所表示的意義，能正確進(jìn)行加、減混合計算。由于學(xué)生容易將第一步計算結果忘記，導致計算結果的錯誤，所以教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)生能將第一步算出的得數準確地記憶在頭腦里，去順利完成第二步計算，以逐步提高學(xué)生的計算水平。
教學(xué)思想方法分析：作為一名數學(xué)教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì )數學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習過(guò)程中各種能力得到鍛煉和發(fā)展。因此，本節課在教學(xué)中力圖實(shí)現：激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，在玩中學(xué)，學(xué)數學(xué)，用數學(xué)，學(xué)生的多種能力得到培養。
說(shuō)教學(xué)目標：
知識目標
使學(xué)生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。
能力目標
培養學(xué)生觀(guān)察、比較和抽象概括能力，以及應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
說(shuō)教法：
鑒于教材特點(diǎn)和一年級學(xué)生好動(dòng)、思維依賴(lài)具體直觀(guān)形象的特點(diǎn)。采用啟發(fā)式教學(xué)，直觀(guān)教學(xué)，現代教學(xué)媒體，愉快教學(xué)等輔助教法作突破點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性。在教師的善導下讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較，后抽象概括，在一個(gè)數的基礎上先增加后減少就是先+后減的.加減混合；在一個(gè)數的基礎上先減少后增加就是先后+的加減混合，使之由直觀(guān)中抽象出加減混合的計算順序。讓學(xué)生在輕輕松松的學(xué)習氣氛中掌握知識，培養能力。實(shí)現教師主導和學(xué)生的主體結合。
說(shuō)學(xué)法：
我們常說(shuō)：現代的文盲不是不識字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習方法的人。因而教學(xué)中要特別重視學(xué)法指導。讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)手中學(xué)習，在合作中學(xué)習，充分調動(dòng)各種器官參與學(xué)習，達到培養學(xué)生的觀(guān)察和抽象概括能力的目的。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng )設情境，鋪墊導入
師：同學(xué)們，安徒生有一篇美麗的童話(huà)《丑小鴨》，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？
師：大家看屏幕，這里有3只丑小鴨，只要同學(xué)們把這些題解決了，丑
小鴨就會(huì )變成美麗的白天鵝。同學(xué)們愿意幫助他們嗎？
7+1+2= 5+3+1= 4+5+1= 8-6-1= 6-2-3 = 9-6-1 = 它們的運算順序是怎樣的？
（二）自主探索，學(xué)習新知
師：出示例一，你能編一道數學(xué)題，提出一個(gè)問(wèn)題嗎。
�。◣煱鍟�(shū)4+3。再演示飛走2只的場(chǎng)面）現在湖里天鵝只數發(fā)生了什么變化？
要求現在還有幾只天鵝怎么辦？
師板算式：4+3-2，并讀算式。
生讀算式。
師：同學(xué)們觀(guān)察這道算式與前幾節課我們學(xué)習的連加、連減有什么不同？
師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。
師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書(shū)：加減混合）生齊讀課題。提出學(xué)習目標：1、要學(xué)會(huì )加減混合運算的計算方法；2、能正確計算和解決實(shí)際問(wèn)題。
師：誰(shuí)能再讀一讀這道題。對照圖畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+3-2所表示的意義。
生指名說(shuō)。
師：那么4+3-2該怎么計算呢？我們來(lái)討論一下這個(gè)式子先算什么，再算什么。
生討論。生匯報：先算4+3＝7，再算7-2＝5。
師：同學(xué)們討論的結果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要強調一點(diǎn)，做題時(shí)一定要記住第二步是幾減2。
出示例二
生：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只。
師：你能提出什么問(wèn)題？
生：現在湖里有幾只天鵝？
師：誰(shuí)來(lái)列式？
師：上面算式先算什么，后算什么，請同學(xué)們試做。
生匯報。
師：做題時(shí)關(guān)鍵要記住哪個(gè)數？
生：記住第一步的得數2。
師：請大家回憶一下例1、例2的計算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計算的順序？
小結：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。
師
1、現在聽(tīng)老師說(shuō)的順序來(lái)擺小棒計算。怎樣列式計算？
2、看算式擺小棒，7-3+2怎樣擺小棒呢？
師小結：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫(huà)面，就自己解決了加減混合運算的問(wèn)題，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。接下來(lái)，我們再到別處去看一看，好嗎？
（三）設置情境，解決問(wèn)題
師：看，一只調皮的小猴子擋住了我們的去路。啊，原來(lái)它是要讓大家來(lái)幫忙的。
師：你會(huì )解決這個(gè)問(wèn)題嗎？不告訴別人，自己把算式寫(xiě)在書(shū)上。
學(xué)生獨立完成，然后集體訂正。
師：小猴子怎么還不走呢？原來(lái)他還有一道題呢！
大家看這里發(fā)生了什么事情，這么熱鬧��！
原來(lái)是森林里開(kāi)了一個(gè)運動(dòng)會(huì )，小貓、小狗、小鴨和小雞分別獲得了四個(gè)項目的第一名，森林之王獅子要獎勵他們每人一處房子，你能幫它們找到房子嗎？
生搶答完成。
師：獅子大王看到我們同學(xué)來(lái)了很高興。他有幾顆智慧星要發(fā)給大家，但是它有個(gè)條件，就是做對一道題得一顆智慧星，最后看誰(shuí)的智慧星最多，誰(shuí)就是最聰明的同學(xué)�，F在我們就請獅子大王出題吧。
生獨立完成，把答案寫(xiě)在書(shū)上，集體訂正。
這是老師在公路邊看到的情景。你能編一道數學(xué)題嗎？
（四）課堂總結，延伸課堂
在表?yè)P學(xué)生之后：看來(lái)數學(xué)知識真重要呀，就讓我們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)好數學(xué)知識，為自己、為更多的人解決生活中的難題吧！
最后，讓學(xué)生在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )聲中結束這堂課。
說(shuō)板書(shū)設計：
板書(shū)的目的就是讓學(xué)生看著(zhù)板書(shū)就明白學(xué)習的內容及方法，具有提綱挈領(lǐng)的作用。因此板書(shū)力求簡(jiǎn)潔、美觀(guān)。設計如下。
加減混合
4 + 3
2 = 5 4
2 + 3 =5
總之，全課程能較好地吸引一年級的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和情感，讓學(xué)生在樂(lè )中學(xué)，在玩中學(xué)。有利于學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習。本節課既重視知識的數學(xué)，更注重知識的應用，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題中鞏固知識、應用知識，有利于讓學(xué)生體驗到數學(xué)的價(jià)值，提高今后學(xué)好數學(xué)的熱情和信心。
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