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人教版數學(xué)五年級下冊《因數與倍數》復習說(shuō)課稿
作為一名老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的人教版數學(xué)五年級下冊《因數與倍數》復習說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版數學(xué)五年級下冊《因數與倍數》復習說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材
1、單元分析
《因數與倍數》這章內容包括：因數和倍數；2，5，3的倍數特征；質(zhì)數和合數，這些知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數知識的基礎上，進(jìn)一步探索整數的性質(zhì)，屬于初等數論的基本內容，教材中首先用乘法算式直接給出了因數和倍數的概念，讓學(xué)生明確因數與倍數的相互依存關(guān)系；再此基礎上，讓學(xué)生根據已有的生活經(jīng)驗探索2，3，5的倍數特征，其中在掌握了2 的倍數的特征基礎上，又安排了偶數和奇數的概念；然后進(jìn)一步探討因數和倍數的規律中認識質(zhì)數和合數。本單元的知識內容比較抽象，概念也比較多，教材中恰當地運用了生活實(shí)例或具體情境來(lái)進(jìn)行教學(xué)，培養學(xué)生的探究意識和抽象思維能力。通過(guò)這次復習，使學(xué)生頭腦里形成一個(gè)系統的知識網(wǎng)絡(luò )。
2、教學(xué)目標
知識目標：
歸納整理“因數與倍數”的有關(guān)概念，理解并掌握概念間內在聯(lián)系，形成認知結構。
技能目標：
親歷數學(xué)知識的整理過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、比較、概括、判斷等邏輯思維能力。
情感目標：
在整理和復習過(guò)程中，培養學(xué)生合作、交流的意識，滲透事物間互相聯(lián)系，互相依存的辨證思想。
3、教學(xué)重點(diǎn)
概念間的聯(lián)系和發(fā)展，運用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
4、教學(xué)難點(diǎn)
歸納和整理知識點(diǎn)，在整理中構建“因數與倍數”的知識網(wǎng)絡(luò )。
目標應該清晰簡(jiǎn)明：
�。�1）形成知識網(wǎng)絡(luò )
�。�2）查缺補漏
�。�3）綜合運用知識
�。�4）解決實(shí)際問(wèn)題
二、說(shuō)學(xué)情分析
1、學(xué)生已經(jīng)掌握了整數的有關(guān)知識，有一定的知識作為基礎；
2、作為五年級學(xué)生，抽象能力已經(jīng)有了進(jìn)一步的發(fā)展，具備了一定的思維基礎，能夠在活動(dòng)中探索發(fā)現和總結歸納新知識；
3、對于概念的理解，要引導學(xué)生用聯(lián)系的.觀(guān)點(diǎn)去掌握知識，不能死記硬背，機械地記憶概念和結論。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
1、加強對概念之間關(guān)系的梳理，引導學(xué)生用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)，從本質(zhì)上理解和掌握知識，避免死記硬背。
2、教師要恰當利用生活實(shí)例或具體情境，充分運用直觀(guān)手段溝通知識間的聯(lián)系，使學(xué)生能夠有條理，有根據地進(jìn)行思考和分析。
3、根據學(xué)生的認知特點(diǎn)，小組合作復習，讓學(xué)生在交流探索中掌握知識，培養抽象思維能力。
四、說(shuō)設計理念及教學(xué)策略
概念的教學(xué)，對學(xué)生而言，抽象且枯燥乏味，學(xué)生掌握這部分知識難度系數較大，所以課前要作好鋪墊，要做好準備，還要精心設計練習題。我在設計中先讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng )設情境回顧梳理本單元的概念，以培養學(xué)生概括知識的能力，然后加以練習，在練習中明晰概念，深化理解，強調重難點(diǎn)。
五、說(shuō)設計思路
1、教師教學(xué)環(huán)節：建立知識網(wǎng)絡(luò )——鞏固解題方法——強調重難點(diǎn)。
2、學(xué)生學(xué)習環(huán)節：分組整理知識點(diǎn)——明確重難點(diǎn)——鞏固知識點(diǎn)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：創(chuàng )設情境，激趣導入
讓學(xué)生用因數與倍數這一章知識，描述一下4和5。（設計意圖讓學(xué)生對本單元這些概念進(jìn)行回顧）。
環(huán)節二：概念梳理，形成結構圖
這個(gè)環(huán)節教師引導學(xué)生一起根據這些有關(guān)數的概念及它們之間的聯(lián)系，把這些零散的概念，知識作一次梳理，把它整理成一個(gè)比較系統的知識網(wǎng)絡(luò )圖，也就是我的板書(shū)設計。（設計意圖：一看網(wǎng)絡(luò )圖，使學(xué)生腦海里凌亂的知識一下子一目了然，有助于學(xué)生理解這些概念，弄清它們之間的關(guān)系，并能培養學(xué)生梳理知識的能力。）
環(huán)節三：綜合應用，知識內化
通過(guò)填空、判斷、破譯手機號碼等技能訓練題，使學(xué)生將本單元知識內化，提高綜合運用的能力。
環(huán)節四：評價(jià)完善，課堂總結
�。ㄔO計意圖：關(guān)注學(xué)生的情感體驗，通過(guò)自我評價(jià)的方式，使學(xué)生學(xué)會(huì )客觀(guān)，公正地評價(jià)自己的學(xué)習行為，學(xué)習態(tài)度，從中收獲積極的情感體驗。）
人教版數學(xué)五年級下冊《因數與倍數》復習說(shuō)課稿 2
一、教材分析
本單元是人教版數學(xué)五年級下冊的第二單元，主要內容是《因數與倍數》。這一單元在學(xué)生的數學(xué)學(xué)習中具有承上啟下的作用，既是對之前整數運算知識的深化，又是后續學(xué)習公倍數、公因數、約分、通分以及分數四則運算的重要基礎。通過(guò)本單元的學(xué)習，學(xué)生將初步認識倍數和因數的含義，掌握找一個(gè)數的倍數和因數的方法，并理解因數、倍數、質(zhì)數、合數等相關(guān)概念。
二、教學(xué)目標
知識與技能：
學(xué)生能夠理解倍數和因數的含義，并能判斷兩個(gè)數之間的倍數和因數關(guān)系。
學(xué)生能夠掌握找出一個(gè)數的倍數和因數的方法，并能正確列舉一個(gè)數的倍數和因數。
學(xué)生能夠理解質(zhì)數和合數的概念，并能判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、比較、歸納等方法，培養學(xué)生的數學(xué)思維能力。
通過(guò)小組合作，培養學(xué)生的合作意識和交流能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新意識。
培養學(xué)生的數學(xué)審美和數學(xué)素養，感受數學(xué)之美。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
理解倍數和因數的含義，掌握找出一個(gè)數的倍數和因數的方法。
理解質(zhì)數和合數的概念，并能準確判斷。
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運用倍數和因數的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
準確判斷一個(gè)數是質(zhì)數還是合數，并能列舉出一定范圍內的質(zhì)數。
四、教學(xué)方法
情境導入法：通過(guò)創(chuàng )設貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
直觀(guān)演示法：利用多媒體課件和實(shí)物教具，直觀(guān)展示倍數和因數的概念。
合作探究法：通過(guò)小組合作，讓學(xué)生自主探索倍數和因數的找法，培養學(xué)生的合作意識和探究能力。
練習鞏固法：通過(guò)大量的練習，鞏固學(xué)生對倍數、因數、質(zhì)數、合數等概念的理解和應用。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 復習舊知，引入新課
通過(guò)復習整數乘除法運算，引出倍數和因數的概念。讓學(xué)生觀(guān)察整數除法的結果，理解當商為整數且沒(méi)有余數時(shí)，被除數是除數和商的倍數，除數和商是被除數的因數。
2. 講授新知，探索發(fā)現
�。�1）倍數和因數的含義
通過(guò)具體例子（如12÷2=6），讓學(xué)生明確倍數和因數的含義，并強調倍數和因數是相互依存的，不能單獨存在。
�。�2）找一個(gè)數的因數
方法介紹：介紹列乘法算式和列除法算式兩種方法找一個(gè)數的因數。
示例演示：以18為例，演示如何列出乘法算式（1×18=18, 2×9=18, 3×6=18）和除法算式（18÷1=18, 18÷2=9, 18÷3=6）來(lái)找出18的所有因數。
學(xué)生操作：讓學(xué)生嘗試找出其他數的因數，如30、36等，并總結因數的特征（個(gè)數有限，最小因數是1，最大因數是它本身）。
�。�3）找一個(gè)數的倍數
方法介紹：介紹列乘法算式和列除法算式兩種方法找一個(gè)數的`倍數。
示例演示：以2為例，演示如何用2乘以非零自然數（1×2=2, 2×2=4, 3×2=6…）來(lái)找出2的所有倍數。
學(xué)生操作：讓學(xué)生嘗試找出其他數的倍數，如3、5等，并總結倍數的特征（個(gè)數無(wú)限，最小倍數是它本身）。
3. 深化理解，拓展應用
�。�1）質(zhì)數和合數的概念
介紹質(zhì)數和合數的定義，讓學(xué)生理解質(zhì)數只有1和它本身兩個(gè)因數，合數除了1和它本身還有別的因數。
列舉一些質(zhì)數和合數的例子，如2、3、5、7是質(zhì)數，4、6、8、9是合數。
強調1既不是質(zhì)數也不是合數，0沒(méi)有因數。
�。�2）練習鞏固
設計一些判斷題、選擇題和填空題，讓學(xué)生鞏固對倍數、因數、質(zhì)數、合數的理解。
設計一些實(shí)際應用題，如“一個(gè)小于30的自然數，既是8的倍數，又是12的倍數，這個(gè)數是多少？”等。
人教版數學(xué)五年級下冊《因數與倍數》復習說(shuō)課稿 3
《因數與倍數》是人教版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第二單元的重要內容。這部分內容在數論知識體系中占據重要地位，是研究整數性質(zhì)的基礎。通過(guò)復習，學(xué)生將進(jìn)一步鞏固因數、倍數的概念，掌握找一個(gè)數的因數、倍數的方法，為后續的公倍數、公因數、約分、通分以及分數四則運算的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在之前的學(xué)習中已經(jīng)初步認識了因數與倍數的概念，并掌握了找一個(gè)數因數、倍數的基本方法。然而，由于這部分內容較為抽象，部分學(xué)生在理解和應用上可能還存在一定的困難。因此，復習課需要注重鞏固基礎，同時(shí)提升學(xué)生的抽象思維和邏輯推理能力。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能目標：
使學(xué)生進(jìn)一步理解因數與倍數的'含義，熟練掌握找一個(gè)數的因數、倍數的方法。
培養學(xué)生觀(guān)察、分析和抽象概括的能力，能夠發(fā)現因數、倍數中的規律。
情感與態(tài)度目標：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生探究數學(xué)問(wèn)題的意識和能力。
培養學(xué)生合作學(xué)習的精神，通過(guò)交流和討論，提升解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解因數與倍數的含義，掌握找一個(gè)數的因數、倍數的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在掌握基礎知識的基礎上，能夠靈活運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：
采用探究式教學(xué)方法，引導學(xué)生通過(guò)操作、觀(guān)察、討論等方式，自主發(fā)現因數與倍數的規律。
利用多媒體課件和實(shí)物教具，直觀(guān)展示因數與倍數的概念，幫助學(xué)生理解抽象知識。
學(xué)法：
鼓勵學(xué)生自主學(xué)習，通過(guò)小組合作、交流討論等方式，提升解決問(wèn)題的能力。
引導學(xué)生總結歸納，形成系統的知識體系，提高學(xué)習效率。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
復習導入：
通過(guò)簡(jiǎn)單的題目，如“請分別找出8、12、15的因數和倍數”，引導學(xué)生回顧因數與倍數的概念。
提問(wèn)學(xué)生因數與倍數的區別，激發(fā)學(xué)生思考。
新知復習：
詳細講解因數與倍數的定義，以及找一個(gè)數的因數、倍數的方法。
通過(guò)例題，演示如何有序地找出一個(gè)數的所有因數，以及如何通過(guò)乘法或加法找出一個(gè)數的倍數。
鞏固練習：
組織學(xué)生進(jìn)行分組練習，分別找出不同數的因數和倍數。
引導學(xué)生總結歸納找因數、倍數的方法，提升解題效率。
拓展提升：
引入復雜問(wèn)題，如“同時(shí)是2、3、5的倍數的數有哪些特征？”引導學(xué)生深入思考。
通過(guò)討論和交流，幫助學(xué)生理解并掌握這些特殊數的特征。
課堂總結：
引導學(xué)生總結本節課的收獲，回顧因數與倍數的概念和找因數、倍數的方法。
強調數學(xué)思維的重要性，鼓勵學(xué)生繼續探索數學(xué)世界的奧秘。
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