北師大版八年級上冊語(yǔ)文《綠》說(shuō)課稿范文
各位專(zhuān)家、各位老師，今天我主備的課文是朱自清先生的散文《綠》，下面我從教材、學(xué)生、考點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程與策略幾個(gè)方面闡述，供大家討論。
一、教材分析
本單元是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握圈點(diǎn)閱讀法，本課是第一課，所以要通過(guò)本課的學(xué)習讓學(xué)生了解并初步掌握圈點(diǎn)閱讀法。本文特點(diǎn)是，構思精巧縝密、語(yǔ)言?xún)?yōu)美明快，極具典型性，同時(shí)它又篇幅短小，適合在課堂鑒賞。
二、學(xué)生分析
隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，學(xué)生對生活的認知也不斷加深，并且在初一、初二以及初三前段時(shí)間，他們已經(jīng)學(xué)習了一定數量的散文，對散文的基本特點(diǎn)具有了一定的感性認識，具備了一定的知識基礎和能力基礎。
三、考點(diǎn)分析
2003年至2007年五年中考中，都考查了散文，出現頻率之高值得我們關(guān)注。2007年中考考試說(shuō)明中，對散文提出了如下的要求：
1、理解文句、文段、文章的意思和內涵，能進(jìn)行適當的欣賞、評價(jià)和遷移等。
2、能品位重要詞語(yǔ)和句子在語(yǔ)言環(huán)境中的內涵和作用，能找出并正確理解文中的關(guān)鍵語(yǔ)句，能用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括文段、文章的主要意思。
3、了解五種表達方式、八種修辭方法，并能初步體會(huì )運用上述方式、方法對于文章意思與情感表達的作用，初步感悟作品中的重點(diǎn)內容的內涵，從中獲得一定的啟示。
4、能結合自己的實(shí)際，以簡(jiǎn)明的語(yǔ)言表達出自己的體驗。能對作品中的景物、人物、語(yǔ)言、思想感情作出自己的評價(jià)和初步的賞析。
鑒于以上的要求，我對本課教學(xué)做了如下的安排。
（一）、教學(xué)目標
1、通過(guò)本課要讓學(xué)生在賞析中體會(huì )寫(xiě)景的生動(dòng)含情及表現手法的別致多樣。
2、《綠》這篇課文中洋溢著(zhù)積極向上的情感，因此應當引導學(xué)生體會(huì )作者熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活的激情。
3、在培養學(xué)生的讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力同時(shí)，也要培養學(xué)生的思維能力和文學(xué)鑒賞能力。
（二）、教學(xué)重難點(diǎn)。
我認為語(yǔ)文教學(xué)應抓住最突出的特色，精研細思，從而積累知識，培養能力，鑒于本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美、情感豐富的特點(diǎn)，我把文章的語(yǔ)句的賞析和體會(huì )作者的情感作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
（三）教法。
我在教學(xué)中將采用圈點(diǎn)閱讀法，自主探究法。同時(shí)為創(chuàng )設教學(xué)氛圍，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，本課采用多媒體教學(xué)設備。
（四）、教學(xué)過(guò)程。
鑒于以上分析，本課在進(jìn)行必要的背景介紹和字詞教學(xué)后，集中精力研讀，重點(diǎn)學(xué)會(huì )賞析文中的語(yǔ)句、理解作者的思想感情。
1、學(xué)生運用圈點(diǎn)讀書(shū)法閱讀，按照課本上給出的示范，圈出文中的生字詞、描寫(xiě)綠的語(yǔ)句、表明作者思想感情的語(yǔ)句以及自己難以理解的語(yǔ)句。在此環(huán)節要讓學(xué)生理解文意，知道作者寫(xiě)的是什么。2005年淮安市中考試卷以及2005年金湖課改區試卷均考查了對文本內容掌握情況。
2、在聽(tīng)錄音、教師范讀的基礎上，指導學(xué)生對已經(jīng)劃出的有關(guān)綠的語(yǔ)句進(jìn)行反復誦讀，充分體會(huì )作者的思想感情、努力讀出自己感情。在此環(huán)節要指導學(xué)生朗讀時(shí)要注意朗讀的節奏、重點(diǎn)字詞的輕重音。2005年中考試卷考查了對作者的思想感情領(lǐng)會(huì )情況.
3、指導學(xué)生通過(guò)文中已經(jīng)畫(huà)出的描寫(xiě)綠的語(yǔ)句分析綠的特點(diǎn)。
一、感知課文
1、導入新課：在臨水騁懷單元我們感知了小石潭水的清澈見(jiàn)底，領(lǐng)略了黃果樹(shù)瀑布巨大的聲響和驚心動(dòng)魄的氣勢，今天我們一同來(lái)欣賞朱先生對水的全新演繹。課件顯示課題
2、熟悉課文
學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文標段序。
課件顯示問(wèn)題：
1、建立我 的字詞庫和同學(xué)交流。
2、請從課文中找出能概括全文內容的句子 。
3、請找出兩個(gè)能概括梅雨譚綠的特征的詞語(yǔ) 。
二、研讀課文
1、課件顯示問(wèn)題
課文中有一個(gè)從寫(xiě)梅雨瀑過(guò)渡到寫(xiě)梅雨潭的句子，請找出來(lái)。并分析這一句在行文中有什么作用？
2、解決問(wèn)題
瀑布在襟袖之間；但我的心中早已沒(méi)有瀑布了
�。�1）從寫(xiě)開(kāi)始追捉過(guò)渡到寫(xiě)步步追捉；
�。�2）明確關(guān)鍵句是點(diǎn)明上段寫(xiě)梅雨瀑的目的，在于襯托美的令人驚詫的梅雨潭的綠。
3、能力訓練
1、學(xué)習作者是如何選用恰當的動(dòng)詞來(lái)點(diǎn)染感情的'波瀾，從而達到情隨景生，移情于景的。
課件顯示文中幾個(gè)重要動(dòng)詞分析解決問(wèn)題
梅雨潭閃閃的綠色招引（吸引）著(zhù)我們；
--招引緊扣閃閃的綠，似乎它本身用閃閃的綠光在主動(dòng)招呼誘引游人，動(dòng)態(tài)感強。這正是驚詫的原因之一。反襯了我急于賞綠的迫切心情。吸引則顯得一般。
我們開(kāi)始追捉（追逐）她那離合的神光了。
--追捉含有欲捕捉那閃閃的綠的意思，點(diǎn)點(diǎn)閃光如星星螢火蟲(chóng)，似伸手可捉。追逐則沒(méi)有這層含義。
揪著(zhù)草，攀著(zhù)亂石，小心探身（彎）下去，
--探身與小心相呼應，準確的描寫(xiě)了向下走時(shí)腳試探性的朝下伸的樣子。
例詞還有鑲、踞、展、浮、送、鉆、扯、揪、攀、裁、挹、拍、撫摩、掬、吻
2、問(wèn)：對梅雨潭的綠，作者運用了哪些修辭手法？寫(xiě)出了綠的哪些特點(diǎn)？
明確：
比喻：仿佛一張極大的荷葉鋪著(zhù)，滿(mǎn)是奇異的綠，厚積著(zhù)的綠；
她松松的皺纈著(zhù)，像少婦拖著(zhù)的裙幅；
她輕輕的擺弄著(zhù)，像跳動(dòng)的初戀的處女的心；
她滑滑的明亮著(zhù)，像涂了明油一般，有雞蛋清那樣軟，樣嫩；
她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉，
擬人：我想張開(kāi)兩臂抱住她；我用手拍著(zhù)你，撫摩著(zhù)你。
-
寫(xiě)出了綠的迷人可愛(ài)。
對比：綠楊太淡了，綠壁太濃了，西湖的波太明了，秦淮河太暗了。寫(xiě)綠的明暗適度、濃淡相宜。
想象和聯(lián)想：裁你為帶，贈給那輕盈的舞女，她必能臨風(fēng)飄舉
挹你為眼，贈給那善歌的盲妹，她必能明眸善睞
3、課文結構
�。�1）第二段為第三段鋪墊和蓄勢，強有力地襯托出綠的令人
驚詫的美。
�。�2）開(kāi)頭與結尾首尾呼應，強化了感情的力量
三、主題升華
1、通過(guò)課件小組交流單元使學(xué)生加深對文章主旨的理解，學(xué)習如何以情馭景，借景抒情，情景交融。
全文以熱情的筆調對梅雨潭的景色進(jìn)行了細致的描寫(xiě)，抒發(fā)了對綠的由衷喜愛(ài)，那么，作者為什么如此熱情的謳歌綠色呢？
2、通過(guò)課件我的收獲單元接收學(xué)生對所學(xué)知識的反饋。進(jìn)行有的放矢的指導。
四、拓展延伸
通過(guò)圖片展示讓學(xué)生再次感受綠色之美。培養熱愛(ài)大自然，珍惜綠色，珍惜環(huán)境的美好情懷進(jìn)一步增強環(huán)保意識。
五、布置作業(yè)
摘抄文中所有比喻句，并寫(xiě)出比喻句的作用，背誦課文第三自然
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