《Hello》說(shuō)課稿范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編整理的《Hello》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《Hello》說(shuō)課稿1
一、教材分析
在本課時(shí)主要學(xué)習見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 為此，教師為學(xué)生創(chuàng )設見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語(yǔ)常用用語(yǔ)以及使用環(huán)境，
三年級英語(yǔ)《Hello》說(shuō)課稿
。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽(tīng)懂以上日常用語(yǔ)以外，還應讓學(xué)生敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)。
二、教學(xué)目標
1、聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō) Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
2、通過(guò)創(chuàng )設見(jiàn)面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會(huì )見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別的.日常用語(yǔ)
3、培養學(xué)生樂(lè )于開(kāi)口,敢于開(kāi)口講英語(yǔ)的習慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì )話(huà)學(xué)習，使學(xué)生在不同的情景中聽(tīng)懂、會(huì )說(shuō) Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im ...。
四、教具準備
1、教師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具和教師卡片。
2、課件。
五、教學(xué)過(guò)程：
1 熱身、復習 (Warm-up/Revision)
T: Hello,everyone.
Ss: Hello,teacher.
T: How are you ,today?
Ss: I’m fine,thanks.
2 呈現新課 (Presentation)
(1) Let’s learn
A：教師邊說(shuō)邊做：Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye.
B：對話(huà)練習
S1： Hello!
S2: Hello!
S3: Bye bye.
S4: Good bye.
...
3 趣味操練 (Practice)
(1)讓學(xué)生們在黑板上進(jìn)行卡片找朋友活動(dòng)，擴展延伸問(wèn)候語(yǔ)，
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《三年級英語(yǔ)《Hello》說(shuō)課稿》(https://www.unjs.com)。
Hello. Hi .
Goodbye. Bye-Bye.
How are you? I’m fine,thank you.
Good morning. Good morning.
Nice to meet you. Nice to meet you, too.
(2)Chant練習。
Hello, hello. How are you?
I’m fine. Thank you.
...
4 課堂評價(jià)
做相關(guān)練習，鞏固新知。
5、總結布置作業(yè)。
《Hello》說(shuō)課稿2
教材分析
我說(shuō)課的內容是《新規范英語(yǔ)》教材一年級起點(diǎn)第一冊第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個(gè)單元。而第一單元是語(yǔ)言出現單元。主要談?wù)摯蛘泻�，告別，介紹自身，這些內容從生活實(shí)際動(dòng)身，貼近生活，同學(xué)容易掌握，是同學(xué)口語(yǔ)交際入門(mén)的第一課。國家《英語(yǔ)課程規范》一級目標要求同學(xué)能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。二級目標要求同學(xué)能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候，交換有關(guān)個(gè)人，家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。培養同學(xué)從初學(xué)英語(yǔ)開(kāi)始就能學(xué)著(zhù)用英語(yǔ)去做事情的能力。根據課標要求，教材特點(diǎn)，我確立本課的教學(xué)目標為：
1、語(yǔ)言知識目標
學(xué)習朋友，師生間互打招呼，問(wèn)候，簡(jiǎn)單的自我
介紹，并做到語(yǔ)言準確，語(yǔ)調自然，說(shuō)話(huà)有感情。
2、語(yǔ)言技能目標
創(chuàng )設情境，在情境中學(xué)語(yǔ)言，培養同學(xué)運用語(yǔ)言的能力。
3、情感態(tài)度目標
培養同學(xué)學(xué)習英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習的積極性。
培養小朋友樂(lè )于與人合作的意識，通過(guò)交流，加深對同學(xué)的了解。
4、學(xué)習戰略目標
培養同學(xué)的注意力，觀(guān)察力，激發(fā)同學(xué)積極思維
通過(guò)游戲活動(dòng)，培養對英語(yǔ)學(xué)習的興趣，引導同學(xué)在任務(wù)中，積極運用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達與交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習用英語(yǔ)打招呼，告別，簡(jiǎn)單的自我介紹，做到語(yǔ)音準確，語(yǔ)調自然。
2、了解學(xué)習英語(yǔ)的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠應用所學(xué)知識與他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流
教具，學(xué)具準備
Lingling， Sam， Amy的頭飾。
多媒體課件。
學(xué)情分析
一年級同學(xué)活潑，好動(dòng)，好奇心強，形象思維為主。由于剛接觸英語(yǔ)，幾乎每個(gè)人對英語(yǔ)都有著(zhù)深厚的興趣。而課標中指出同學(xué)只有對自身，對英語(yǔ)和其文化，對英語(yǔ)學(xué)習有積極的情感，才干堅持英語(yǔ)學(xué)習的動(dòng)力，并取得成果。因此我在教學(xué)中力爭至始至終關(guān)注同學(xué)情感，努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍。
教學(xué)方法
1、情境教學(xué)法
2、"任務(wù)型"教學(xué)法
3、smile教學(xué)法
4、TPR教學(xué)法。
學(xué)習方式
通過(guò)小組自主探究，小組合作交流的學(xué)習方式來(lái)主動(dòng)學(xué)習和使用語(yǔ)言，形成有效的學(xué)習戰略，培養良好的學(xué)習習慣。
三、教學(xué)過(guò)程設計
根據教學(xué)目標，同學(xué)心理和生理特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程設計首先要以能引起小同學(xué)的興趣為先，激勵和培養小朋友們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。因此我設計了三個(gè)環(huán)節：
第一，玩中學(xué)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，導入新課
1、依據課標中指出的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)要以同學(xué)的.生活經(jīng)驗和興趣為動(dòng)身點(diǎn)，內容和方式要盡量真實(shí)，因此我創(chuàng )設了這樣一個(gè)情境：在上課鈴響后，我面帶微笑走入課堂，并且熱情地向同學(xué)們打招呼說(shuō)：Hello�；騃 am Miss Liu，your English teacher。"hello，hi"這兩個(gè)句子小朋友們早已從電視，電影上接觸過(guò)，再加上我的表情和動(dòng)作同學(xué)們馬上領(lǐng)悟到這是我在向他們問(wèn)好并在作自我介紹，這時(shí)與靠近我的同學(xué)握手，向遠處的同學(xué)揮手。褒揚那些用英語(yǔ)向我打招呼的同學(xué)說(shuō)：Very good。Well done。"I"或"Clever boy/Clever girl"隨即教如何稱(chēng)謂教師的單詞，待同學(xué)操練后，可要求同學(xué)互致問(wèn)候，對剛接觸英語(yǔ)的一年級同學(xué)而言，通過(guò)和老師握握手，打聲招呼，使他們緊張的心情得到放松，他們會(huì )覺(jué)得原來(lái)英語(yǔ)課是那么美好，那么輕松。
2、教師在黑板上寫(xiě)出English。
3、教師告訴同學(xué)英語(yǔ)是世界上最廣泛的語(yǔ)言，許多國家都把英語(yǔ)作為官方語(yǔ)言。問(wèn)一問(wèn)同學(xué)都有哪些國家說(shuō)英語(yǔ)（如：英國，美國，加拿大，澳大利亞，新西蘭）。
4、教師問(wèn)同學(xué)為什么學(xué)英語(yǔ)。并告訴同學(xué)，學(xué)好英語(yǔ)就可以和更多的人交流，結識更多的朋友，學(xué)到更多的知識。
整體出現，重點(diǎn)掌握。
創(chuàng )設懸念
師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了四位新朋友，這四位新朋友將一直陪伴我們，和我們一起來(lái)學(xué)習，你們想知道他們都是誰(shuí)嗎？
5、觀(guān)看課件（多媒體展示）這一遍要求同學(xué)帶著(zhù)以上問(wèn)題看，聽(tīng)，考慮。第二遍模仿，跟讀。在此階段我運用了視聽(tīng)法，挖掘同學(xué)的視覺(jué)空間智能。讓他們通過(guò)看，聽(tīng)就能大致理解所學(xué)語(yǔ)言的含義。
師帶著(zhù)頭飾（Daming Amy ling ling Sam）
主動(dòng)與同學(xué)打招呼，介紹自身，鼓勵同學(xué)回應自身。
學(xué)習告別用語(yǔ)"Bye" " Good bye"
教師告訴同學(xué)四個(gè)新朋友要和大家玩一個(gè)捉迷藏的游戲，藏起來(lái)之前他們來(lái)向大家說(shuō)再見(jiàn)。然后同學(xué)通過(guò)聽(tīng)錄音，并進(jìn)行模仿。雖然內容簡(jiǎn)單，但是要注意要求同學(xué)/ai/的發(fā)音要豐滿(mǎn)，不能像中文"愛(ài)"的發(fā)音。
Group work
教師安排任務(wù)，讓同學(xué)練習本課會(huì )話(huà)。這里我采用了小組合作學(xué)習方法，同學(xué)們在完成任務(wù)的過(guò)程中，教師巡視，引導，協(xié)助并參與到同學(xué)的活動(dòng)中來(lái)。
第二，學(xué)中做（即鞏固操練）
大綱中指出堅持積極的學(xué)習態(tài)度是英語(yǔ)學(xué)習勝利的關(guān)鍵，注意不時(shí)地激發(fā)并強化同學(xué)的學(xué)習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化成穩定的學(xué)習動(dòng)機。因此在這一環(huán)節我設計了三個(gè)活動(dòng)。
1、對話(huà)扮演
同學(xué)四人一組練習對話(huà)并進(jìn)行扮演，展示他們的模仿效果，這一環(huán)節鞏固新知，練習所學(xué)語(yǔ)言。針對基礎不同的同學(xué)設計不同層次的任務(wù)目標，使同學(xué)在這一活動(dòng)中認識自身學(xué)習的優(yōu)勢與缺乏，培養合作精神，體驗勝利和快樂(lè )。
2、制作名片
這一活動(dòng)的目的.是學(xué)習與鞏固有關(guān)自我介紹的表達方法，培養同學(xué)口語(yǔ)能力和自主學(xué)習的能力。
Step I同學(xué)制作運用各種方式介紹自身，同學(xué)通過(guò)設計自身喜歡的名片，進(jìn)一步培養他們的視覺(jué)空間智能。
Step II同學(xué)在小組內出示自身的作品并介紹自身，這一環(huán)節培養了語(yǔ)言智能。
Step III 各小組推出自身的代表向全班匯報，進(jìn)一步激發(fā)他們的扮演欲望，同時(shí)提高了語(yǔ)言運用能力。
通過(guò)這么一次活動(dòng)，同學(xué)不只掌握了所學(xué)的知識點(diǎn)，更發(fā)揮了他們的潛能，在這么有創(chuàng )意的活動(dòng)中，不只運用了語(yǔ)言，學(xué)以致用，而且促進(jìn)了英語(yǔ)與美術(shù)學(xué)科之間的滲透和交融。
3、游戲鞏固
《國家英語(yǔ)課程規范》中倡議任務(wù)型的教學(xué)途徑，以同學(xué)能做某事Learning by doing的描述方式。設定目標要求，來(lái)培養同學(xué)綜合語(yǔ)言運用能力。根據小同學(xué)的生理和心理特征，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的任務(wù)設計首先要以能引起小同學(xué)的興趣為先，激勵和培養小朋友們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。由此可見(jiàn)，小學(xué)階段培養同學(xué)的學(xué)習興趣尤為重要，而游戲是小同學(xué)喜聞樂(lè )見(jiàn)的娛樂(lè )活動(dòng)。它能調動(dòng)同學(xué)學(xué)習的積極性，把學(xué)習變成樂(lè )事，使小朋友們在游戲中學(xué)習知識，鍛煉能力，培養興趣。使同學(xué)通過(guò)觀(guān)察，考慮，交流與合作等方式，學(xué)習和使用英語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內容。
活動(dòng)：做一做，猜一猜。讓一名同學(xué)在教室前面用肢體語(yǔ)言來(lái)表達今天所學(xué)內容，其他的同學(xué)來(lái)猜出動(dòng)作所表示的語(yǔ)言。這項活動(dòng)挖掘了小朋友身體運能智能，同時(shí)又體現了老師的TPR教學(xué)法。
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