通用技術(shù)說(shuō)課稿范文
一、教學(xué)分析
1、教材分析
本課選自江蘇教育出版社出版的《通用技術(shù)：技術(shù)與設計1》第一章第一節。本教材的第一章是“走進(jìn)技術(shù)世界”，這一章主要是要讓學(xué)生正確、全面的認識技術(shù)其及性質(zhì)，而第一節“技術(shù)的價(jià)值”，主要從“技術(shù)與人”、“技術(shù)與社會(huì )”、“技術(shù)與自然”三個(gè)方面闡述技術(shù)的產(chǎn)生及技術(shù)對人、社會(huì )和自然的產(chǎn)生的作用和影響。
2、學(xué)習者特征分析
《通用技術(shù)》對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)全新的課程，對于這門(mén)課學(xué)生充滿(mǎn)了好奇和期待，但在學(xué)生心中仍然這是“副科”的思想。從全省各地考進(jìn)海中的學(xué)生都是學(xué)生中佼佼者，這些學(xué)生的獨立思考能力都很強，但他們對《通用技術(shù)》課堂中的高度交互、互助協(xié)作的這種學(xué)習方式不一定適應和認同，需要慢慢的轉變。
3、學(xué)習環(huán)境選擇與學(xué)習資源設計
學(xué)習環(huán)境：多媒體教室
學(xué)習資源：課本、課件
4、學(xué)習目標與任務(wù)
本節課授課類(lèi)型是新課授課。針對高中學(xué)生的知識水平及年齡特征，確立以下教學(xué)目標：
�。�1）、知識目標：
A、知道技術(shù)的基本概念和來(lái)源；
B、理解技術(shù)對人類(lèi)生活、經(jīng)濟、社會(huì )和環(huán)境的影響。
�。�2）、能力目標：
鼓勵學(xué)生提出各種問(wèn)題，能對有關(guān)技術(shù)的典型案例進(jìn)行分析，在探究中培養學(xué)生的自學(xué)能力。
�。�3）、態(tài)度和情感：
培養主動(dòng)探究技術(shù)，學(xué)習技術(shù)的樂(lè )趣。
5、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
技術(shù)概念的來(lái)源和理解；技術(shù)對人類(lèi)的生活、經(jīng)濟、社會(huì )和環(huán)境的價(jià)值和影響
6、教學(xué)手段：
本節課使用通用技術(shù)專(zhuān)用教室進(jìn)行教學(xué)。
因為本節課的內容以案例閱讀分析和師生互動(dòng)交流為主，如果單純的口頭語(yǔ)言講授很難讓學(xué)生理解和接受，而直觀(guān)圖片和教具、詳實(shí)的技術(shù)資料的使用可以輔助教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，降低知識難度，加快節奏，增大課容量，以達到提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目的。
7、教學(xué)方法：
新的課程改革改變了原來(lái)的講授式、注入式等傳統教學(xué)。教師角色發(fā)生了根本的轉變，為充分體現老師的主導作用、學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過(guò)程中，我采用了師生互動(dòng)探究式學(xué)習等教學(xué)方法。教師與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展。
二、教學(xué)過(guò)程（主要過(guò)程）
1、組織教學(xué)：
2、復習導入：
這節課我們開(kāi)始學(xué)習通用技術(shù)－技術(shù)與設計中的走進(jìn)技術(shù)世界的第一課：技術(shù)的價(jià)值。（其他導入語(yǔ)略）
3、出示教學(xué)目標：
讓學(xué)生明確本節課學(xué)習目標，在學(xué)習過(guò)程中做到有的放矢。
知識目標：
A、知道技術(shù)是人類(lèi)位滿(mǎn)足自身的需求和愿望對大自然進(jìn)行的改造；
B、理解技術(shù)對人類(lèi)生活、經(jīng)濟、社會(huì )和環(huán)境的影響。
4、講授新課：（講授、閱讀案例、提問(wèn)和討論相結合）
新課內容：
一 技術(shù)的價(jià)值
�。�1）技術(shù)與人
�。�2）技術(shù)與社會(huì )
�。�3）技術(shù)與自然
詳細過(guò)程：
�。�1）、技術(shù)與人：
首先，技術(shù)是人類(lèi)位滿(mǎn)足自身的需求和愿望對大自然進(jìn)行的改造，技術(shù)是因為人類(lèi)的需要而產(chǎn)生的。（在這里，并不需要給技術(shù)下一個(gè)嚴格確切的定義，只是要讓學(xué)生知道技術(shù)產(chǎn)生的原因。這里的大自然包括天然自然和人工自然）
「閱讀」（學(xué)生快速閱讀）
“案例分析”－“從火到燈——人類(lèi)走向文明的歷程”
「討論」（師生互動(dòng)進(jìn)行，教師提問(wèn)，學(xué)生作答）
如果人類(lèi)沒(méi)有控制和利用火、沒(méi)有發(fā)明燈，我們的世界將會(huì )是怎樣的一幅景象？我們人類(lèi)對光明的需求，是如何推動(dòng)了照明技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展？
其次，技術(shù)的產(chǎn)生實(shí)現了對人的保護、解放和發(fā)展。（讓學(xué)生舉出具體的技術(shù)和案例來(lái)說(shuō)明有哪些技術(shù)，它們是如何實(shí)現對人的保護、解放和發(fā)展的）
其后，鼓勵學(xué)生積極參與技術(shù)活動(dòng)，結合個(gè)人興趣和愛(ài)好，看能否利用技術(shù)上的創(chuàng )造與發(fā)明獲得自身的.發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現。
�。�2）技術(shù)與社會(huì )：
�、偌夹g(shù)是推動(dòng)社會(huì )發(fā)展和文明進(jìn)步的主動(dòng)力之一。
�、诩夹g(shù)是社會(huì )財富積累的一種形式。
�、奂夹g(shù)的發(fā)展導致社會(huì )勞動(dòng)力結構產(chǎn)生變化。
�、芗夹g(shù)進(jìn)步，不僅帶動(dòng)社會(huì )生產(chǎn)的發(fā)展和社會(huì )生活的變化，而且滲透到軍事、政治、文化燈各個(gè)領(lǐng)域。
�。ㄒ陨嫌^(guān)點(diǎn)，通過(guò)課文的三個(gè)“案例分析”：工業(yè)領(lǐng)域、農業(yè)領(lǐng)域和交通工具的技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的變化，讓學(xué)生了解技術(shù)是如何影響社會(huì )的，體現技術(shù)在社會(huì )的各個(gè)領(lǐng)域的作用。） 「討論」（讓學(xué)生談生活體驗，教師適當總結）
交通技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來(lái)了什么？
�。�3）技術(shù)與自然：
�、倮眉夹g(shù)，人類(lèi)可以利用和改造自然。
�。ㄗ寣W(xué)生舉出中外著(zhù)名的、人類(lèi)利用和改造自然的技術(shù)工程案例和技術(shù)設想）
�、谌祟�(lèi)利用技術(shù)利用和改造自然應有合理的尺度。
�。ɡ眉夹g(shù)造成了哪些問(wèn)題，讓學(xué)生舉例說(shuō)明）
�、廴祟�(lèi)利用技術(shù)利用和改造自然帶來(lái)的環(huán)境問(wèn)題，最終也會(huì )通過(guò)技術(shù)來(lái)解決，利用現代技術(shù)應注重環(huán)境保護。
�。ㄅe一兩個(gè)利用新技術(shù)和技術(shù)更新來(lái)解決已有問(wèn)題的案例，如綠色冰箱，綠色農業(yè)等等，提醒學(xué)生有關(guān)“綠色技術(shù)”的說(shuō)明。）
5、出示課后練習提綱：
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )或者相關(guān)資料收集和調查有關(guān)綠色農業(yè)技術(shù)產(chǎn)生的背景和發(fā)展過(guò)程，并評價(jià)對本地的農業(yè)發(fā)展及當地自然環(huán)境的效應和價(jià)值。
6、總結：
總結本課知識點(diǎn)和通過(guò)課堂討論達成的對技術(shù)的認識。
三、教學(xué)反思
新的課程改革改變了原來(lái)的講授式、注入式等傳統教學(xué)，教師角色由原來(lái)的講述者變?yōu)閹椭�、引導者、促進(jìn)者，注重學(xué)生的獨立性和自主性，引導學(xué)生探究、質(zhì)疑，在實(shí)踐中學(xué)習。下面我對在實(shí)踐本節課中出現的不足及今后的改進(jìn)方法進(jìn)行總結：
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1、 本節課讓老師和學(xué)生積極互動(dòng)起來(lái)，給學(xué)生足夠的空間，課堂氣氛比較活躍，接受率比較高，從而反映這節課還是比較成功的。
2、 體現了教師的角色已經(jīng)發(fā)生了根本的轉變。
3、 時(shí)間分配達到了預期的效果。
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1、 學(xué)生在質(zhì)疑問(wèn)題上未做到全員參與，討論比較集中。
2、 問(wèn)題考察具有局限性。
3、 在有些問(wèn)題引導上缺乏力度。
�。ㄈ┬枰倪M(jìn)的方面：
1、課堂中問(wèn)題討論應再多一些，力爭達到全員參與。
2、發(fā)散思維要更深、更透。
3、盡量給學(xué)生空白點(diǎn)，讓學(xué)生自己獨立思考解決問(wèn)題。
總之，要在教學(xué)方法上改進(jìn)提高，達到導與學(xué)的和諧統一。
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