初一語(yǔ)文說(shuō)課稿范例
初一語(yǔ)文說(shuō)課稿（一）
你們好！我說(shuō)課的內容是：人教版九年義務(wù)教育三年制初中語(yǔ)言教材第一冊第四單元《皇帝的新裝》一課。
以下從教材分析、教材處理、教學(xué)方法與手段、教學(xué)程序等幾個(gè)方面對本課設計進(jìn)行說(shuō)明：
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
本課體裁為童話(huà)，學(xué)生初次學(xué)習這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎上采用擬人的方法、將鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木、整個(gè)大自然等人格化。并通過(guò)豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進(jìn)行教育。所以這一課既是對記敘文鞏固，又進(jìn)一步學(xué)習擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實(shí)際運用，對培養學(xué)生今后閱讀童話(huà)的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。
2、教學(xué)目標
學(xué)生初次接觸童話(huà)，有很必要了解童話(huà)有關(guān)知識，同時(shí)為了給學(xué)生今后的研究提供規律性等方法方面的啟示，所以根據教學(xué)大綱的要求確定（1）知識掌握目標：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話(huà)的有關(guān)知識，學(xué)習通過(guò)人物描寫(xiě)、運用恰當的修辭、合理的想象揭示作品主題。
為激起學(xué)生探索和研究的欲望確定（2）能力培養目標為：訓練想象能力，培養創(chuàng )新精神。
為幫助學(xué)生健康成長(cháng)，結合教材確定（3）品德和心理素質(zhì)培養目標為：注入無(wú)私無(wú)畏、敢于說(shuō)真話(huà)的精神養料。
為提高課堂教學(xué)效率，結合本節實(shí)際確定（4）創(chuàng )新素質(zhì)的培養目標為：培養學(xué)生合作意識與能力。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
為給學(xué)生今后寫(xiě)作提供方法方面的啟示，確定本節教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)及恰當的修辭、合理的想象突出作品主題。
為將本節所學(xué)知識運用到不同的問(wèn)題情境中去。將學(xué)習重點(diǎn)再實(shí)際運用，培養學(xué)生創(chuàng )新意識，確定教學(xué)難點(diǎn)為：想象力訓練。
二、教材處理
教學(xué)重點(diǎn)的完成將依照故事情節的發(fā)展，通過(guò)分析人物語(yǔ)言、動(dòng)作及總結受騙人的相同的心理達到揭示作品主題的目的，課后練習穿插進(jìn)行。教學(xué)難點(diǎn)安排在分析課文后，了解了課文內容及人物性格特征后再安排想象力的訓練更有利于難點(diǎn)的突破。
三、教學(xué)方法和手段
根據童話(huà)作品體裁的特點(diǎn)及時(shí)間所限，我采用的教學(xué)方法是：
1、字詞訓練，大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學(xué)習。
2、快速閱讀：理清故事情節，初步感知課文。
3、分組研究學(xué)習：依照故事情節發(fā)展，結合屏幕圖片展示，研究總結不同人物的相同心理，讓學(xué)生自主發(fā)現問(wèn)題，悟出作者寫(xiě)作目的，同時(shí)感受與人合作學(xué)習的愉悅，方法由記憶性學(xué)習上升到理解性學(xué)習。
4、想象：我本著(zhù)營(yíng)造機會(huì )就放手的原則，讓學(xué)生插上想象的翅膀，給學(xué)生思維活動(dòng)空間，激勵創(chuàng )新欲望，培養創(chuàng )新思維，使學(xué)生由理解性學(xué)習上升到創(chuàng )造性學(xué)習。
四、教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱n前準備
1、思想準備：確認幫助學(xué)生成人，培養創(chuàng )新精神思想，按照研究式創(chuàng )新教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。
2、心理準備：以積極飽滿(mǎn)的情緒上課，有實(shí)足的信心。
3、物質(zhì)條件準備：多媒體、課件制作。
�。ǘ⿲耄航Y合學(xué)生已熟知的童話(huà)故事，采用畫(huà)面展示《賣(mài)火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等將學(xué)生引入童話(huà)世界，導入課題。
�。ㄈ┝私庾髡呒拔捏w：初次接觸童話(huà)，這一環(huán)節的設置意在使學(xué)生了解童話(huà)有關(guān)知識，為今后學(xué)習同類(lèi)體裁文章打下鋪墊。
�。ㄋ模┱w感知：這一環(huán)節設計是從課文整體入手，在快速閱讀中理解大意，對作品中人物作出初步評價(jià)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生研究、解決教學(xué)重點(diǎn)
在整體感知基礎上研究作品中人物的相同點(diǎn)及不同點(diǎn)，理解作品的現實(shí)意義，從而提示主題，這也是德育滲透的大好時(shí)機。
�。﹦�(chuàng )設情境、突破教學(xué)難點(diǎn)
想象力的訓練會(huì )給學(xué)生更廣闊的思維空間，為學(xué)生創(chuàng )設了培養創(chuàng )新思維的好機會(huì )，也是本節教學(xué)重點(diǎn)的實(shí)際應用。
�。ㄆ撸┓此寂c小結
這一環(huán)節一方面系統地總結本節所學(xué)知識，另一方面反思自己的學(xué)習方法和學(xué)習表現，以提高學(xué)習質(zhì)量，培養可持續發(fā)展能力。
�。ò耍┭芯啃詫W(xué)習
此環(huán)節是想象力訓練的進(jìn)一步強化，將口頭表達內容形成文字，更具問(wèn)題的挑戰性，是對學(xué)生創(chuàng )新素質(zhì)的再提高過(guò)程。
板書(shū)設計：
皇 帝 的 新 裝
安徒生
�。ㄖS刺）
1、人物的語(yǔ)言 展新裝
心理描寫(xiě)
2、夸張的修辭 試新裝
3、合理的想象 看新裝
做新裝
皇帝愛(ài)新裝 孩子說(shuō)真話(huà)
鞭撻虛偽 呼喚真誠
突出中心
初一語(yǔ)文說(shuō)課稿（二）
各位評委老師上午好，我是語(yǔ)文-號，我今天說(shuō)課的題目是-（板書(shū)：課題、作者），下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《》是人教版-年級下/上冊第-單元的第-篇課文，該單元以"-"為主題展開(kāi)。
《》是（文章體裁），主要寫(xiě)了（主要內容），表達了（中心思想），"寫(xiě)作特點(diǎn)"（一般是：語(yǔ)言簡(jiǎn)煉、層次清晰；描寫(xiě)生動(dòng)、細致充滿(mǎn)詩(shī)情）"是本文最大的寫(xiě)作特色。
根據教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節課的教學(xué)目標為
結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中"知、過(guò)、情"三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1.能正確讀寫(xiě)本課要求掌握的生字詞/了解本課寫(xiě)作背景和有關(guān)作者的文學(xué)常識；
2.整體理解文意，概括（）提煉（），把握文章主要內容；『整體感知要達到的』
3.品味重要詞句所包含的思想感情�！貉凶x賞析要掌握的』
由于（本課的一些特點(diǎn)），我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
因為（學(xué)生的一些實(shí)際），我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法教師可以系統的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。
學(xué)法上，我貫徹的指導思想是把"學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生",倡導"自主、合作、探究"的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習慣。
根據新課程標準和新課程理念并結合學(xué)生的實(shí)際情況，本節課采用
1、目標導學(xué)法
讓學(xué)生在上課之初就充分明確本節課的學(xué)習目標，使學(xué)生學(xué)有方向，有的放矢
2、情境激學(xué)法
播放錄象，創(chuàng )設問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的內在學(xué)習動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習
3、討論-比較法
針對學(xué)情及重點(diǎn)、難點(diǎn)，采用問(wèn)題教學(xué)法、實(shí)驗法、談話(huà)法、講解法、推理法相結合。開(kāi)設一堂科學(xué)探究課，在突破難點(diǎn)，形成重點(diǎn)的同時(shí)，培養學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的能力。
★此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節1導入新課，我設計的導語(yǔ)是（）此導語(yǔ)以師生對話(huà)的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節2落實(shí)基礎，整體感知
首先，教師請學(xué)生借助注釋和工具書(shū)解決字詞問(wèn)題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫(xiě)錯的生字詞進(jìn)行指導，例如（）。
這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。
接下來(lái)，教師請數位學(xué)生分段朗讀課文，（或者是聽(tīng)范讀），教師請其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò )，教師根據學(xué)生板書(shū)文章脈絡(luò )。（教師板書(shū)）
新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的`聽(tīng)說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節3研讀賞析
新課標中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"
教師以多媒體出示Q1,Q2,教師請學(xué)生先默讀在分組討論。
Q1,Q2的設置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節4拓展延伸
好處：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀期待……等等之類(lèi)
環(huán)節5課后作業(yè)
好處：鞏固知識點(diǎn)（知識類(lèi)）
發(fā)揮學(xué)生想象力，理論-實(shí)踐，學(xué)以致用（作文類(lèi)）
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。
以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設計四個(gè)方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此結束，謝謝各位評委老師。
初一語(yǔ)文說(shuō)課稿（三）
一、說(shuō)教材
�、逭n程標準對第四學(xué)段文學(xué)作品目標的要求：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會(huì )、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)；對作品中感人的情景和形象，能說(shuō)出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語(yǔ)言。在有意識的積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣。它體現了知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的統一，體現了積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式的語(yǔ)文理念，體現了全面重視語(yǔ)文素養的基本要求。
�、娼滩奶攸c(diǎn)及在教材中的地位、與教材其它課文的前后聯(lián)系。
《假如生活欺騙了你》是七年級下冊第一單元的詩(shī)歌閱讀訓練課文。該單元安排的就是以成長(cháng)為主題的課文。有的講述自己從孩童游戲到長(cháng)大讀書(shū)的成長(cháng)過(guò)程（魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》），有的講述自己在父親及周?chē)笕说慕逃陀绊懴虏粩嚅L(cháng)大的生活故事（林海音《爸爸的花落了》），有的則以童話(huà)的形式，告訴人們在成長(cháng)的過(guò)程中要堅持不懈，努力追求（安徒生《丑小鴨》），等等。而本文主題雖然是關(guān)于人生的，但也與成長(cháng)有關(guān)，告訴學(xué)生在成長(cháng)的過(guò)程中，當現實(shí)生活與想象的不相符合時(shí)，我們應該怎么辦。像詩(shī)中所說(shuō)的"相信吧，快樂(lè )的日子將會(huì )來(lái)臨".領(lǐng)悟作者樂(lè )觀(guān)、積極向上的人生態(tài)度。培養學(xué)生熱愛(ài)生活、勇敢的面對生活、追求自己的理想，讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光的正確的人生觀(guān)。這既是審美的教育，又是品德的教育，可獲得語(yǔ)文人文性和工具性的雙重功效，同時(shí)也為后面單元知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)學(xué)習打下良好的基礎。
二、說(shuō)學(xué)生
我所教的學(xué)生成績(jì)普遍較差，只有極個(gè)別的語(yǔ)文稍好。語(yǔ)文學(xué)科的表現著(zhù)重是以下幾個(gè)方面：⑴基礎差，連拼音都沒(méi)過(guò)關(guān)，組詞、造句等都有問(wèn)題；⑵學(xué)習語(yǔ)文的習慣較差；⑶不會(huì )或不喜歡動(dòng)腦筋；⑷缺乏對詩(shī)歌的欣賞能力；⑸理解問(wèn)題不能深入到文字內分析其內涵；⑹初一的學(xué)生正是11.12歲的年齡段，對詩(shī)歌有好奇心，愿意學(xué)習，但理解能力有限，教師應該給予適當的引導，把問(wèn)題一步步深入，教學(xué)生用理性的思維去判斷。
三、說(shuō)目標
從以下幾個(gè)方面說(shuō)：
1.知識與能力：⑴了解普希金的生平及創(chuàng )作情況。⑵背誦本文，積累名篇，打下文化根基。理解詩(shī)歌中所蘊涵的哲理。⑶初步學(xué)會(huì )品味、欣賞詩(shī)歌的能力。
2.過(guò)程與方法：反復品讀，在理解課文內容的基礎上，體會(huì )詩(shī)中蘊涵的思想感情和哲理；加大課外名詩(shī)閱讀量，以提高詩(shī)歌鑒賞能力。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：學(xué)習詩(shī)人的樂(lè )觀(guān)精神和積極的人生態(tài)度。
�。ㄒ陨先c(diǎn)依據新課程的三維目標。）
4.教學(xué)重點(diǎn)確定為：（1）有表情的朗讀詩(shī)歌。（2）理解詩(shī)歌所蘊涵的哲理。（依據本班學(xué)生的知識特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)和課標要求。）
5.教學(xué)難點(diǎn)為：普希金詩(shī)作的熱烈深沉的語(yǔ)言。（依據本班學(xué)生的知識特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)和課標要求。）
四、說(shuō)教法
1.采用"情景教學(xué)法",也可借助多媒體輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀(guān)性和形象化，創(chuàng )設一種情景，引導學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng )造性思維來(lái)揣摩理解課文。指導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面時(shí)發(fā)揮想象和聯(lián)想，加入自己的主觀(guān)感受，理解課文。
2.詩(shī)歌的四步教學(xué)法。讀詩(shī)——說(shuō)詩(shī)——悟詩(shī)——品詩(shī)，語(yǔ)言表達能力、思維能力、鑒賞能力同步提高。通過(guò)設計分明的朗讀教學(xué)層次，突出讓學(xué)生在朗讀感受中獲得知識積累與高尚情感的熏陶感染，培養審美情趣。
3.研討延伸法：課堂組織采用以感悟為主的啟發(fā)式教學(xué)，探究性問(wèn)題的提出，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維，在潛移默化中提高感悟能力。
�。ㄒ陨先c(diǎn)依據新課標）
4.教具的使用：錄音機、示范朗讀帶。（依據學(xué)校的條件）五、學(xué)法的選擇：
指導學(xué)生采用圈點(diǎn)勾畫(huà)、同桌討論、學(xué)生糾正補充等方法學(xué)習。（根據培養初一學(xué)生自主學(xué)習意識的要求）
五、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬⿲耄海�1分鐘）
由《丑小鴨》的遭遇引出話(huà)題。 當你身處困境，是前進(jìn)還是后退，遇到困難，是迎難而上，還是知難而 退，普希金的《假如生活欺騙了你》會(huì )告訴我們答案。（播放示范朗讀帶，板書(shū)課題）
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程（本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐。斐。課。件。園）：
1.初步感知課文（10分鐘）
�。�1）簡(jiǎn)介詩(shī)人及寫(xiě)作背景。（先由學(xué)生根據34頁(yè)的注釋①來(lái)回答，教師再補充完成）（依據新課標的要求，學(xué)生的知識、理解能力）
�。�2）自由朗讀或跟著(zhù)示范帶讀，初步感知詩(shī)意，然后勾畫(huà)下你最喜歡的詩(shī)句，不懂意思的詞，師生共同解決。（依據學(xué)生的年齡特征、知識能力，對詩(shī)的感知能力。
2.朗讀、理解、領(lǐng)悟、品味。（10——15分鐘）
依據新課標要求的三維目標，培養學(xué)生自主、合作、探究的能力設計此內容
�。�1）朗讀詩(shī)歌 .指導學(xué)生朗讀，讓學(xué)生注意詩(shī)的感情基調，并注重詩(shī)的重音、節奏、停頓。指名學(xué)生進(jìn)行朗讀，其余同學(xué)作出中肯的評價(jià)。
�。�2）設問(wèn)題：①怎樣理解"假如生活欺騙了你"?②作者在《假如生活欺騙了你》中表現了什么樣的態(tài)度？③請同學(xué)結合生活實(shí)際，假如生活欺騙了你，()你會(huì )如何去面對呢？（學(xué)生討論，教師啟發(fā)巡視，抽學(xué)生回答來(lái)逐題解決。然后教師總結：詩(shī)人要強調的是一種積極向上的人生態(tài)度，反對消極悲觀(guān)的人生態(tài)度。）
通過(guò)以上幾步操作，解決了本文的重點(diǎn)。
3.品味鑒賞詩(shī)歌的美（10分鐘）
設問(wèn)題：讀了這首詩(shī)，你的感覺(jué)如何？喜歡嗎？為什么？（針對很少有學(xué)生主動(dòng)發(fā)言的特點(diǎn)，抽學(xué)生回答，同學(xué)們回答喜歡或不喜歡都可以，最好能說(shuō)出一點(diǎn)自己的想法，不要求有統一的答案。然后在學(xué)生回答的基礎上老師總結。）
這是依據新課標中培養學(xué)生的審美情趣要求來(lái)制定的，設計這道題就解決了難點(diǎn)。
4.小結：
要求學(xué)生按下列句式說(shuō)話(huà)，然后教師點(diǎn)評。（8分鐘）
"這堂課，我學(xué)習到了、、、、、、"
"我很贊成、、、、、、的觀(guān)點(diǎn)，因為、、、、、、"
"我最感興趣的地方是、、、、、、"
5.布置作業(yè)：
�。�1）背誦本文；
�。�2）課外閱讀：《假如給我三天光明》。
板書(shū)設計：
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