《有序數對》說(shuō)課稿
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的《有序數對》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《有序數對》說(shuō)課稿1
一、地位作用
有序數對這節課以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎，讓學(xué)生感受用有序數對可以表示物體位置，進(jìn)而順勢引出本章下面的內容平面直角坐標系，而后學(xué)習在平面直角坐標系中描述地理位置和表示平移變換中的應用，而這又是本章中的核心，為此學(xué)好本節課是學(xué)好全章的關(guān)鍵；同時(shí)它又是后續函數圖像知識的基礎，再加上本節課滲透的數形結合的轉化應用，又為學(xué)生數學(xué)思想的形成，思維的發(fā)展起到了重要的基礎和推動(dòng)作用，所以有序數對是學(xué)習全章及至以后數學(xué)學(xué)習的基礎。本節內容有利于增強學(xué)生的數學(xué)符號感，是“數”向“形”的正式過(guò)渡，使學(xué)生充分認識到數學(xué)是描述解決實(shí)際生活中事物、問(wèn)題的重要工具，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)目標
根據新課程標準及本課的作用，我把本節課的教學(xué)目標確定為：
知識技能：從現實(shí)情境中感受有序數對意義，能利用有序數對來(lái)表示位置。
過(guò)程與方法：讓學(xué)生體會(huì )用有序數對表示圖形位置，幾何問(wèn)題可以轉化代數問(wèn)題的數學(xué)學(xué)習過(guò)程，經(jīng)歷建立數學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。
情感與態(tài)度：培養學(xué)生合作交流意識和探索精神，體驗學(xué)數學(xué)用數學(xué)的應用意識，激發(fā)學(xué)數學(xué)的學(xué)習興趣。
三、重難點(diǎn)確定
重點(diǎn)：理解有序數對的意義和作用
難點(diǎn)：理解有序數對中順序的重要性，并用它解決實(shí)際問(wèn)題。
四：教學(xué)的方法和手段。
教師的教和學(xué)生的學(xué)是課堂教學(xué)活動(dòng)的基本元素。教師的教是圍繞著(zhù)學(xué)生的學(xué)展開(kāi)的，學(xué)生的學(xué)是在教師的教之下進(jìn)行的。數學(xué)研究性活動(dòng)成為數學(xué)課堂教學(xué)的載體。課堂教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。為此，我采用合作探究式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
一）、教法
作為學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者、合作者，注重啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習，結合目標，針對我班學(xué)生的認知水平，我借助多媒體課件和教材插圖合理設疑、巧妙點(diǎn)撥。適情設計梯度，增強課堂教學(xué)的趣味性和直觀(guān)性，激發(fā)學(xué)生求知欲望，有效滲透數學(xué)思想、方法，提高課堂教學(xué)效益。我將采用以下方法：
1、引導發(fā)現法：在活動(dòng)中讓學(xué)生觀(guān)察所給圖片，帶著(zhù)問(wèn)題思考、探究知識，體悟有序數對的作用，感觸數學(xué)與實(shí)際生活密切相關(guān)，調動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
2、適當梯度，合理設疑法：提問(wèn)是課堂教學(xué)的基本形式，它引導學(xué)生思考探究，使學(xué)生的思維條理化。我結合目標和學(xué)生個(gè)體間的差異，合理設疑、提問(wèn)，引導學(xué)生完成學(xué)習。
3、合作交流，協(xié)作探究法：學(xué)生是學(xué)習的主人，是課堂學(xué)習的主體。在我的引導下，采用學(xué)生個(gè)體探究、小組內交流的學(xué)習形式交叉進(jìn)行，以逐步突破重難點(diǎn)，讓學(xué)生體驗成功，增強合作意識，樹(shù)立學(xué)習信心。
4、練習鞏固法：合理選配習題，創(chuàng )設問(wèn)題情境，讓學(xué)生檢測是否達標。以此提高學(xué)生運用知識、解決問(wèn)題的能力。
二）、學(xué)法
學(xué)生是否學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)成為檢驗課堂教學(xué)效果的標準。在本節課中我盡可能多的給學(xué)生提供參與學(xué)習活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓他們體會(huì )知識的產(chǎn)生過(guò)程，學(xué)會(huì )學(xué)習。因此我注重以下學(xué)法的指導：
1、觀(guān)察分析法：給學(xué)生提供材料，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、分析。
2、探究歸納法：通過(guò)學(xué)生個(gè)體研究和小組交流協(xié)作進(jìn)行探究歸納，真正體會(huì )有序數對的含義，從中領(lǐng)悟知識的產(chǎn)生，歸納規律。
3、練習鞏固法：讓學(xué)生樹(shù)立數學(xué)重在應用的意識，檢驗學(xué)生掌握情況，找出差距，對癥下藥。
五、教學(xué)過(guò)程的設計
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，引出新知
1、游戲找朋友：
�。�1）找朋友的歌，找，找，找朋友，找到一個(gè)好朋友，他坐在第五列，請問(wèn)他是哪一位？（此時(shí)，學(xué)生會(huì )說(shuō)找不到。）
�。�2）他坐在第五列第四排，請問(wèn)他是哪一位？
�。�3）你認為確定一個(gè)位置需幾個(gè)數據？
老師順勢在黑板上先書(shū)寫(xiě)數對兩個(gè)字。
2、，讓學(xué)生觀(guān)看一幅情境問(wèn)話(huà)畫(huà)面。
近期劇院舉辦周杰倫個(gè)人演唱會(huì )，小華與朋友買(mǎi)了兩張票去觀(guān)看，座位號分別是7排9號和7排11號。怎樣才能既快又準地找到座位？
教室座位：5列4排（5，4）
影劇院座位：7排9號（7，9）
約定：劇院座位，_____在前，_____在后；教室座位，_____在前，_____在后。
像（7，9）、（5，4）這樣的一對數，我們把它稱(chēng)為數對。
有序數對：有順序的兩個(gè)數a與b組成的數對叫做有序數對，記作（a，b）。
老師啟發(fā)學(xué)生思考，引導學(xué)生參與各抒己見(jiàn)，而后老師做出分析，滲透有序的含義，順勢在數對前面再寫(xiě)上有序兩個(gè)字（黑板上板書(shū)），自然而然導入新課。
設計意圖：一開(kāi)始就用唱歌的方式探究如何確定位置，容易激起學(xué)生的學(xué)習興趣，他們就會(huì )愉快主動(dòng)地投入到問(wèn)題情境中，而后又對學(xué)生感興趣的觀(guān)看演唱會(huì )實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，可使學(xué)生更加明確現實(shí)生活中有序的含義及有序數對的作用，滲透有序和數對的含義，逐步體現概念建立的過(guò)程。
�。ǘ�、自主探究，建立概念
在這個(gè)環(huán)節，我展示了同學(xué)的座位問(wèn)題，對于這個(gè)根據教室平面圖寫(xiě)的內容，你明白他的意思嗎？
老師可引導學(xué)生同桌合作完成，老師下去巡查解題情況，而后老師提出（3，4）、（4，3）是否表示同一位置的問(wèn)題，以此突出強調數對中兩個(gè)數順序的重要性，同時(shí)讓學(xué)生嘗試描述概念有序數對，而后老師加以規范并板書(shū)。另外為了使學(xué)生透徹理解概念中有序的意義及重要性，不妨把問(wèn)題中“約定列數在前，排數在后”改為“約定排數在前，列數在后”，題目中的條件和問(wèn)題不變，看看結果有沒(méi)有變化，老師組織學(xué)生分組討論，合作交流，而后讓學(xué)生發(fā)言，確定意見(jiàn)，達成共識。
設計意圖：概念的形成和理解均在設計的現實(shí)情境中，這樣設計既讓學(xué)生經(jīng)歷了知識發(fā)生發(fā)展過(guò)程，突出了重點(diǎn)，又體現了新課標理念；既使學(xué)生強烈感受概念中有序的必要性，加深了對有序數對的理解，分解了難點(diǎn)，又達到了訓練學(xué)生逆向思維，指導學(xué)生學(xué)習的目的�？芍^一舉多得。
�。ㄈ�、學(xué)以致用，強化新知
在這個(gè)環(huán)節中，我先設計了“比一比”搶答游戲，看看那位同學(xué)能快速用有序數對在學(xué)校平面圖中確定學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所的位置。接下來(lái)我設計了“看一看”，主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。然后我設計了“走一走”，主要是用有序數對表示象棋中各棋子的位置和“馬”可走的路線(xiàn)有哪些？最后設計練一練，用有序數對寫(xiě)出另外兩種由從甲處到乙處的路線(xiàn)。思考這樣的路線(xiàn)有幾條？
設計意圖：這個(gè)環(huán)節通過(guò)四個(gè)小情境:“看一看”、“比一比”、“走一走”、“練一練”，一是使本節學(xué)生學(xué)習氣氛推向高潮，利于有效鞏固本節所學(xué)知識；二是有效訓練了學(xué)生思維的嚴謹性，考慮問(wèn)題的全面性，提高了數學(xué)思維能力。三是體現了數學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的熱情，培養學(xué)習數學(xué)的濃厚興趣。四是使學(xué)生再次充分經(jīng)歷知識的發(fā)現和解決過(guò)程，親身感受對有序的必要性，透徹理解有序數對的意義。
�。ㄋ模�、學(xué)有所成，拓展延伸
總結生活中用有序數對位置的例子和方法，重點(diǎn)強調方法3、方向角數+距離數。
設計意圖：總結本課知識，自然的引入到小結。
�。ㄎ澹�、小結與作業(yè)
小結環(huán)節設置：通過(guò)今天學(xué)習，你有哪些收獲和疑問(wèn)？引導學(xué)生暢談自己的感受與體會(huì )，并讓幾名學(xué)生發(fā)言。這樣做既活躍了課堂氣氛，強化了本節重點(diǎn)，又培養了學(xué)生梳理知識形成脈絡(luò )的習慣，提高了學(xué)生口頭表達能力。
《有序數對》說(shuō)課稿2
尊敬的'各位評委、各位同行：
大家好，我說(shuō)課的課題是《有序數對》，下面我將從教材分析、目標設計、教法學(xué)法、教學(xué)程序、教學(xué)設計說(shuō)明等五個(gè)方面進(jìn)行闡述：
一、教材分析
本節課的教學(xué)內容是人教版七年級下冊第六章《平面直角坐標系》中的第一節《有序數對》，平面直角坐標系是學(xué)生在初中階段學(xué)習函數的基礎，而本節課的內容又是學(xué)習平面直角坐標系的前提，所以說(shuō)學(xué)好本節課將對我們后面學(xué)習平面直角坐標系乃至函數等內容都起到至關(guān)重要的作用。
二、目標設計
教學(xué)目標的確定應建立在學(xué)生的學(xué)習基礎上，而學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習應該包括：學(xué)習數學(xué)基礎知識；形成一定的數學(xué)能力。由于學(xué)生以前從未接觸過(guò)有序數對，這是他們第一次接觸的，并考慮到七年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，最后結合學(xué)生的實(shí)際情況，我對本節課的教學(xué)目標確定如下：
1、知識技能目標：在現實(shí)情境中感受有序數對的應用，能確定物體的位置。
2、過(guò)程與方法目標：經(jīng)歷探索有序數對的應用過(guò)程，體會(huì )其內函，并能建立數學(xué)模型解決實(shí)際問(wèn)題。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：體驗有序數對在實(shí)際生活中的應用，感受其應用價(jià)值。
4、重點(diǎn)：理解有序數對的概念。
5、難點(diǎn)：用有序數對表示點(diǎn)的位置。
6、學(xué)生狀況分析及對策：
由于這是學(xué)生第一次接觸坐標的知識，并考慮到七年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，我從學(xué)生熟悉的情境入手，設置問(wèn)題，討論、解決問(wèn)題這樣一個(gè)方法來(lái)處理本節課的教學(xué)內容。
7、教學(xué)內容的組織及安排：
通過(guò)對生活當中一些問(wèn)題直觀(guān)觀(guān)察，然后設置問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)分組討論等形式，共同探索出有序數對中的“約定”規則，特別是用多媒體演示來(lái)組織及安排本節課的內容。
三、教法學(xué)法：
在教法上，我采用創(chuàng )設學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境，綜合運用探究式、啟發(fā)式等幾種方法。通過(guò)教師的引導，啟發(fā)調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)，多觀(guān)察圖象，主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)合作交流最后得出結論，教師的主導作用與學(xué)生主體地位達到相互統一。
在學(xué)法上，我充分注意七年級學(xué)生思維的特點(diǎn)，多采用學(xué)生比較熟悉的一些事例，如五子棋、象棋等，來(lái)講解，以提高學(xué)習的積極性，便于解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、教學(xué)流程：
環(huán)節教學(xué)過(guò)程設計意圖
創(chuàng )設情境，引入課題①首先出一個(gè)黑屏幕，什么內容也沒(méi)有。
�、诓シ乓欢伪尘耙魳�(lè )，讓學(xué)生猜測歌曲名——《運動(dòng)員進(jìn)行曲》，引導學(xué)生想起廣播體操。
�、垡凿浵�、圖片輪顯來(lái)展示廣播體操的。一些相關(guān)材料，黑色的一個(gè)屏幕，什么內容也沒(méi)有，引起學(xué)生的好奇心：上課為什么沒(méi)出現內容？以此可以引起學(xué)生注意。
這是學(xué)生每天都要接觸的音樂(lè )，引導學(xué)生進(jìn)入情境。用錄像、圖片這些多媒體來(lái)進(jìn)入，目的是抓住七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理特點(diǎn)，積極、主動(dòng)地投入課堂學(xué)習當中，同時(shí)也增強了課堂學(xué)習的氣氛。
合作交流，探索新知：
有序數對的概念。
�、僭O置問(wèn)題：在某一次廣播體操模擬比賽當中，發(fā)現一個(gè)班的其中一位同學(xué)的動(dòng)作有錯誤，那么我們怎么用廣播的方式把這位同學(xué)找出來(lái)呢？
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現規則，規則不同那么位置也不同。）
�、谕瑫r(shí)給出幾個(gè)有序數對讓學(xué)生指出它的位置
通過(guò)學(xué)生的合作交流以及教師的引導得出結論：
�、佟凹s定”的規則
�、谖覀儼堰@種有順序的兩個(gè)數a與b組成的數對，叫做有序數對。記做（a，b）練習：
�、伲ㄗ寣W(xué)生回到他們最熟悉的環(huán)境：課室）讓學(xué)生各自寫(xiě)出自己的有序數對。
�、谟糜行驍祵ψ鳛閷W(xué)生的坐號，以此提問(wèn)學(xué)生（在以后的幾節課也可以用有序數對也提問(wèn)，讓學(xué)生充分掌握這個(gè)知識點(diǎn)。）
�、鄯催^(guò)來(lái)叫學(xué)生兩兩起立，讓他們各自說(shuō)出對方的有序數對。
通過(guò)前面的廣播體操的展示，用錄像、聲音、圖片等形式吸引學(xué)生的注意力，把他們的精神集中到課堂上，有利于氣氛形成，然后設置問(wèn)題，讓學(xué)生思考，投入到課堂上！
教師要強調這個(gè)規則，規則不同那么也現的結果也不同，同時(shí)也為我們學(xué)習直角坐標系打下基礎。要規范有序數對的書(shū)寫(xiě)。
在學(xué)習了有序數對后通過(guò)練習來(lái)進(jìn)行鞏固和理解，在學(xué)生接觸比較多的課室中來(lái)進(jìn)行訓練。
用有序數對來(lái)作為學(xué)生的臨時(shí)座號，一來(lái)可以鞏固有序數對，二來(lái)可以應用數學(xué)，體現數學(xué)的價(jià)值。
通過(guò)反反復復的訓練，加深對有序數對的理解和掌握。
鞏固練習議一議：你能舉出一些在生活中用有序數對表示位置的例子嗎？
�。ɡ纾何遄悠�、象棋、電影院的座位、書(shū)本某一頁(yè)中的一個(gè)錯字等等。）
師生互動(dòng)游戲：
�、僖陨厦娴南笃暹@個(gè)例子作為互動(dòng)游戲，先花幾分鐘和學(xué)生捉一盤(pán)棋（捉棋的規則仍然按象棋的，但我們卻用有序數對來(lái)表示位置。）
�、谟螒蜻^(guò)后可以提出問(wèn)題：
1、紅色的：“炮”，去（1，2），請指出它到了那個(gè)位置再到（4，2）呢？這時(shí)對方會(huì )出現什么情況？
2、教師指出位置，讓學(xué)生說(shuō)出它的坐標讓學(xué)生舉例子，目的是讓學(xué)生明白我們學(xué)習數學(xué)是有用的，在我們的身邊就有很多應用數學(xué)的例子。
可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，調動(dòng)課堂的氣氛，和學(xué)生打成一片，可以親近學(xué)生，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習！
如圖，甲處表示2街與５巷的十字路口，乙處表示５街與2巷的十字路口。如果用（2，5）表示甲處的位置，那么“（2，５）（3，5）（４，５）（5，5）（5，4）（5，3）（5，2）”表示從甲處到乙處的一種路線(xiàn)。
請你用有序數對寫(xiě)出幾種由從甲處到乙處的一種路線(xiàn)。
這是一道開(kāi)放性的題目，也是一道比較有意思的題目，所以準備用這道題來(lái)達到兩個(gè)目的：
�、購土曥柟逃行驍祵Φ闹R點(diǎn)以及“約定”這個(gè)規則。
�、谶M(jìn)行一分鐘左右的德育教育。因為在新課程下，各個(gè)學(xué)科不再是獨立的而是互相有聯(lián)系的，所以把這道題放在一個(gè)情境當中：一臺垃圾車(chē)從甲處要到乙處運垃圾，我們就可以切到要保護環(huán)境，不要亂扔垃圾這一主題。
小結通過(guò)本節課的學(xué)習，你印象最深的是什么？請談一談體會(huì )和收獲。
通過(guò)回顧本節課所學(xué)內容，結合教學(xué)目標，歸納出本節課的知識要點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)，讓學(xué)生在歸納中獲取知識，從而起到對本節課所學(xué)知識鞏固，深化的作用。
布置作業(yè)：
1、自由創(chuàng )
在方格紙上設計一個(gè)用有序數對描述的圖形，然后把這些有序數對告訴給同學(xué)。
2、習題6.1第5題
�。ò鍟�(shū)設計）第1題讓學(xué)生利用有序數對設計一些圖案，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，增強學(xué)生應用數學(xué)的意識。
第2題讓學(xué)生利用有序數對的知識去畫(huà)出圖案，鞏固知識點(diǎn)并理解“約定”這一規則。
五、教學(xué)設計說(shuō)明
本教學(xué)設計旨在通過(guò)豐富的實(shí)例讓學(xué)生感受有序數對在現實(shí)生活中的應用，從而明確學(xué)習有序數對的意義和作用，在教學(xué)情境的創(chuàng )設上，通過(guò)圖片、聲音、錄像刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)，通過(guò)學(xué)生的舉例激勵學(xué)生積極參與，在教學(xué)素材的選取上，盡量選取學(xué)生熟悉的、感興趣的例子，使學(xué)生能感受到數學(xué)就在我們身邊，數學(xué)和現實(shí)生活的緊密聯(lián)系，以利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，在教學(xué)方法的選擇上，采用教師引導、學(xué)生獨立操作、學(xué)生合作交流等方式相結合，采用文字表述、游戲的不同方法，始終把學(xué)生放在第一位來(lái)考慮方案的設計，讓學(xué)生能自覺(jué)地投入到課堂教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，力求體現新課程的教學(xué)理念。
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