國標本蘇教版小學(xué)《科學(xué)》五年級上冊第三單元第二課《導體和絕緣
《導體和絕緣體》一課是蘇教版《科學(xué)》五年級上冊第三單元《電和磁》單元的第2課。
一、教材分析
本課應用第1課中學(xué)習的簡(jiǎn)單電路制作的檢驗器，通過(guò)對周?chē)矬w的導電性能進(jìn)行檢測,歸納出導體和絕緣體的概念,并了解其在生活中的廣泛應用，學(xué)習平安用電常識。激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步探索電路秘密的欲望，為繼續[第3課]“探測暗盒里的電路”做好準備。
二、同學(xué)分析：
本課的學(xué)習主體是五年級同學(xué)。
1、五年級的同學(xué)已經(jīng)具備了較系統的科學(xué)探究的初步能力，也初步形成了較好的小組合作、自主探究的學(xué)習習慣。
2、同學(xué)已經(jīng)學(xué)習了簡(jiǎn)單電路的知識，具備了制作檢測電路的能力。生活中同學(xué)對導電和不導電的物體也有一些了解，但還有待于形成清晰的認識。
3、針對同學(xué)的動(dòng)手能力存在差別，教學(xué)中要采取小組合作、一幫一（動(dòng)手能力強的同學(xué)協(xié)助動(dòng)手能力差的同學(xué)）的對策，讓每個(gè)同學(xué)都參與到實(shí)驗中來(lái)，體驗勝利的樂(lè )趣。
三、教法學(xué)法
科學(xué)探究既是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要方式，也是同學(xué)科學(xué)學(xué)習的主要目標，更是有效培養同學(xué)科學(xué)素養的重要途徑。
本課教師最主要的教學(xué)方法是引導探究法，同學(xué)的主要學(xué)習方法是自主探究法、合作學(xué)習法。
教師以情境設計、探究活動(dòng)、交流提升、演示說(shuō)明為引導，同學(xué)在自主探究中體驗，在合作交流中提升，把體驗式學(xué)習和接受式學(xué)習有機地結合起來(lái)，達到促進(jìn)同學(xué)學(xué)習方式多樣化，提高科學(xué)素養，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目的。
四、學(xué)習目標預設
科學(xué)概念：
知道什么是導體、絕緣體，并能結合實(shí)際加以識別。
知道人體和自然界的水也是導體。
過(guò)程與方法
能夠設計檢測裝置,檢測常見(jiàn)物體的導電性能。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
學(xué)會(huì )與人合作，形成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度，井然有序的實(shí)驗操作習慣和平安用電的生活意識.
五、重難點(diǎn)和處置戰略
根據教材和同學(xué)的實(shí)際，確定本課重點(diǎn)是：認識常見(jiàn)的導體和絕緣體和平安常識.養成認真細致尊重事實(shí)的探究習慣。本課難點(diǎn)：認識人體、水也是導體。
本課的關(guān)鍵點(diǎn)在于：同學(xué)對資料進(jìn)行充沛的自主探究，對實(shí)驗結果進(jìn)行認真細致的交流活動(dòng)，促成認知的提升。
解決設想：
注重同學(xué)的思維梯度，通過(guò)“結構性的資料”和科學(xué)的實(shí)驗探究，逐步使同學(xué)從問(wèn)題與困惑中走出來(lái)。提供由易到難、由簡(jiǎn)到繁但隨著(zhù)同學(xué)認知提高過(guò)程的資料，為同學(xué)不時(shí)登上更高思維階梯搭好跳板。
具體措施：
通過(guò)用簡(jiǎn)單電路檢驗身邊物體是導體還是絕緣體的探究、歸納概括導體和絕緣體的概念。
通過(guò)提供結構化的資料;鼓勵經(jīng)歷探究發(fā)現過(guò)程;注重交流對經(jīng)驗概括的作用。
六、教學(xué)準備
資料的選擇與準備是科學(xué)探究至關(guān)重要的環(huán)節。有結構、有意義的資料不只可以揭示現象，更暗含著(zhù)科學(xué)探究的方向與程序。精心挑選有結構的資料，會(huì )引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行深入的'探究，使探究活動(dòng)有效進(jìn)行。
為了順利完成導體與絕緣體的探究，我精心準備如下資料：
1、電路檢測器——電源、導線(xiàn)、小燈泡
2、待檢測物體——常見(jiàn)物體如：小車(chē)、泡沫、鉛筆、剪刀、海綿、回形針、鋁箔紙、玻璃瓶、鑰匙、硬幣、橡皮筋、木夾子等。
[說(shuō)明：這些資料是同學(xué)身邊的資料，有導體也有絕緣體，大局部同學(xué)比較容易判斷，富有結構性；鉛筆、小車(chē)、剪刀等是由多種資料組成的，富有一定的挑戰性，更容易實(shí)現合作交流；鉛筆的筆芯削得特別長(cháng)，鉛芯這個(gè)資料容易引起同學(xué)的認知抵觸；同學(xué)身邊的橡皮、水等資料并未提供，為同學(xué)自主選擇資料預留了空間]
3、“人體驗電球”[說(shuō)明：用來(lái)進(jìn)行人體和水的導電實(shí)驗，協(xié)助同學(xué)建立導體和絕緣體沒(méi)有明確界線(xiàn)的認識]
4、電工工具等[說(shuō)明：引導同學(xué)分析認識導體絕緣體的生活應用]
[實(shí)驗報告單中預留了同學(xué)自主選擇資料的空白表格，資料的展示和匯報交流使用實(shí)物投影進(jìn)行，平安用電知識配以相應課件]
七、教學(xué)過(guò)程預設
教學(xué)過(guò)程是師生間與生生間的互動(dòng)的過(guò)程，是教師主導下的同學(xué)自主探究的學(xué)習過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)應緊扣同學(xué)的思維與活動(dòng)，根據教材的要求和同學(xué)的實(shí)際，本課我預設了如下教學(xué)環(huán)節，將根據同學(xué)的學(xué)習情況進(jìn)行具體實(shí)施。
�。ㄒ唬┲靡杉と�，引發(fā)探究---鞏固新知，切入課題，引入探究
�。ǘ┬〗M合作自主探究---自主預測，充沛探究，形成新知
�。ㄈ┙涣髻|(zhì)疑總結提
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