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《工作表中的數據管理》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-12 17:44:12 說(shuō)課稿 我要投稿

《工作表中的數據管理》說(shuō)課稿范文

  一、說(shuō)教材

《工作表中的數據管理》說(shuō)課稿范文

  《數據管理》是初中信息技術(shù)七年級下冊(河南科學(xué)技術(shù)出版社)“第二單元 電子表格”第五節的內容。本節之前學(xué)生已經(jīng)初步掌握了如何建立工作表、工作表的基本操作以及工作表數據的運算等知識的運用。本節內容是學(xué)生在已有工作表基礎知識之上的延伸,貫穿于excel整個(gè)教學(xué),是學(xué)生進(jìn)一步順利、快捷操作的基礎,是本章的重點(diǎn)內容,也是本章的難點(diǎn),它是形成學(xué)生合理知識鏈的一個(gè)必要環(huán)節。(針對我校實(shí)際情況,本節課安排兩課時(shí),第一個(gè)課時(shí)要求學(xué)生掌握數據排序和篩選的方法;第二個(gè)課時(shí)要求學(xué)生進(jìn)一步深入掌握數據分類(lèi)匯總的方法,教學(xué)地點(diǎn)均放在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室。)下面我主要說(shuō)說(shuō)有關(guān)第一課時(shí)的一些教學(xué)設想。

  二、說(shuō)教學(xué)目標

  知識目標:

  熟練掌握數據的排序與篩選方法。

  能力目標:

  1.培養學(xué)生處理數據的能力。

  2.培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  3.讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中,學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題,并分析問(wèn)題,進(jìn)而解決問(wèn)題,并培養學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習的能力。

  情感目標:

  1.培養學(xué)生認真、細致的學(xué)習態(tài)度。

  2.培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的意識。

  3.培養并增強學(xué)生在研究中學(xué)習、在學(xué)習中探索的意識。

  三、說(shuō)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):數據的排序與篩選操作方法。

  難點(diǎn):排序、設置主要關(guān)鍵字、次要關(guān)鍵字和第三關(guān)鍵字;篩選:滿(mǎn)足多個(gè)條件的記錄的篩選。

  四、說(shuō)教法、學(xué)法

  根據以上對教材的分析,我采用了“任務(wù)驅動(dòng)”與“啟發(fā)式”的教學(xué)方法,精心設計各種問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去嘗試操作。同時(shí)運用演示、練習、講解、小組合作與交流,評價(jià)等多種教學(xué)方法,有助于重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破。

  學(xué)生是課堂的主體。要讓學(xué)生自主探究,在實(shí)踐中去發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題,從而體驗成功的喜悅。同時(shí)指導學(xué)生相互交流、小組合作、互相探討,在找到解決問(wèn)題方法的同時(shí),進(jìn)一步創(chuàng )新。

  五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  教材的分析,教法學(xué)法的闡述都是前提和基礎,合理安排教學(xué)過(guò)程才是決定本課教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。

  根據本課時(shí)特有的內容,我設計了如下的教學(xué)過(guò)程:

  本節課我共設計了七個(gè)探究,其中前兩個(gè)探究主要是讓學(xué)生通過(guò)探索能運用單個(gè)字段進(jìn)行排序,第三、四個(gè)探究主要是讓學(xué)生通過(guò)探索能運用多個(gè)字段進(jìn)行排序;第五個(gè)探究主要是讓學(xué)生通過(guò)探索能按單一條件進(jìn)行篩選,第六、七兩個(gè)探究主要是讓學(xué)生通過(guò)探索能按多個(gè)條件進(jìn)行篩選。

  (一)導入新課(復習鞏固、創(chuàng )設情境導入新課)

  前一節課請學(xué)生課后分小組調查班級期中考試學(xué)生的各科成績(jì)。

  課前請各小組將調查的結果按表格進(jìn)行匯總。這樣做既可以復習鞏固前幾節所學(xué)的知識,又可以使學(xué)生有成就感、體驗成功的喜悅,同時(shí)又為本節課的學(xué)習提供了素材,方便本節課的學(xué)習,使學(xué)生進(jìn)一步明白為什么要學(xué)習排序、篩選、分類(lèi)匯總這些知識,從而激發(fā)學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。

  設置懸念:同學(xué)們知道咱們班本次考試,誰(shuí)的數學(xué)成績(jì)最好嗎?我們從這張工作表中能否快速地找出誰(shuí)的成績(jì)最好嗎?

  學(xué)生的回答可能是:將數學(xué)成績(jì)排序。

  這節課我們就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習工作表中如何處理數據?板書(shū)課題。

  (二)新課講授

  1.排序

  問(wèn)題設置:從剛才的工作表中我們怎樣才能知道誰(shuí)的數學(xué)成績(jì)最高呢?誰(shuí)的語(yǔ)文成績(jì)最高呢?英語(yǔ)成績(jì)最高的是誰(shuí)?物理成績(jì)最高的是誰(shuí)?學(xué)生很自然會(huì )想到排序這一操作。下面我們先來(lái)探討第一個(gè)問(wèn)題。

  探究一:找到誰(shuí)的數學(xué)成績(jì)最高。讓同學(xué)們用以前積累的操作經(jīng)驗,嘗試著(zhù)去完成這一操作。

  自學(xué)指導一:學(xué)生操作的同時(shí),老師提示:“既然是對數據的處理,那同學(xué)們不防去找與‘數據’菜單或者相關(guān)的工具按鈕”。同學(xué)們很快會(huì )發(fā)現“數據”菜單,請學(xué)生演示并講解,老師給予肯定的同時(shí),在學(xué)生的基礎上詳細講解,使學(xué)生更加深刻地理解。

  這里需要注意的一點(diǎn)就是:學(xué)生很容易會(huì )做錯誤的操作,就是只對這一列選定操作。所以在講解的時(shí)候,一定要強調“選定”這一操作,也要強調“選定”的范圍。

  探究二:讓同學(xué)們再將班級語(yǔ)文、英語(yǔ)和物理成績(jì)最高的同學(xué)找到。學(xué)生練習。

  探究三:你能找出本次考試英語(yǔ)成績(jì)最高的男同學(xué)和女同學(xué)嗎?你有自己的方案嗎?請同學(xué)們嘗試著(zhù)用自己的方案進(jìn)行挑選。

  探究四:比如:要抽四名同學(xué)參加濟源市組織的`語(yǔ)、數、英三科學(xué)科聯(lián)賽,該怎樣確定這三名同學(xué)呢?你有自己的方案嗎?請同學(xué)們嘗試著(zhù)用自己的方案進(jìn)行挑選。

  通過(guò)上面兩個(gè)探究,學(xué)生很自然地就過(guò)渡到多個(gè)字段的排序。方法同上。學(xué)生練習。

  2. 篩選

  探究五:我們能不能看看我們班哪些同學(xué)的數學(xué)成績(jì)剛好是60分呢?

  自學(xué)提示(學(xué)生思考,老師提示):“這也是對數據的處理,所以同學(xué)同樣可以用剛才所采用的方法來(lái)嘗試操作!

  這里也有一點(diǎn)需要說(shuō)明:要找數學(xué)成績(jì)?yōu)?0分的數據所采用的方法,可以直接在下表中按列找到對應數值(圖2),也可以在“自定義”對話(huà)框中找“等于60”的數據(圖3)。根據學(xué)生的操作總結。在講后一種方法的時(shí)候,也為后面講“滿(mǎn)足多個(gè)條件的記錄的篩選”作了鋪墊。

  圖2

  圖3

  探究六:那能不能找到數學(xué)成績(jì)大于50而不大于80的同學(xué)呢?方法同上,但要著(zhù)重講解“自定義自動(dòng)篩選方式”對話(huà)框中“與”和“或”的區別。

  探究七:那能不能找到數學(xué)成績(jì)大于50而不大于80的男同學(xué)或女同學(xué)呢?方法同上。

  分小組再次鞏固練習。

  (三)自由練習(分層練習,鞏固提高)

  設計說(shuō)明:“關(guān)照全體學(xué)生,建設有特色的信息技術(shù)課程”是新課程的課程理念之一,所以在這個(gè)環(huán)節,本人注重分層教學(xué)。

  第一層:模仿練習。

  第二層:獨立完成數據的處理。

  第三層:在所學(xué)知識的基礎上能夠進(jìn)行創(chuàng )新。

  學(xué)生根據自己的情況自主練習。你可以模仿老師的操作,也可以在老師講解的基礎上解決你需要處理的表格數據。

  師指導:我們請每組已完成好的同學(xué)充當老師的小助手來(lái)幫助組內其他同學(xué)完成。

  我在布置練習的內容和操作時(shí)間要求上,在難度和發(fā)散的程度上都設計成不同的層次,使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機會(huì )。既能掌握淺層次操作,又想探究深層次的內容。同學(xué)互助模式的設立培養了學(xué)生團結合作的良好品質(zhì),增強了學(xué)生人際交往能力,提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。

  (四)展示、分析、點(diǎn)評

  選出有代表性的同學(xué)練習,進(jìn)行一定意義上的評價(jià),升華本節課的內容。

  (五)總結

  希望通過(guò)本節課內容的學(xué)習,同學(xué)們能將數據的處理方法很好的運用到今后的學(xué)習、生活中去,并做到游刃有余。

  六、說(shuō)板書(shū)設計

  根據教材安排及本節課的具體情況,我將板書(shū)設計如下:

  工作表中數據的處理

  排序 篩選

  1. 按單一字段排序 1. 按單一條件篩選

  2. 按多個(gè)字段排序 2. 按多個(gè)條件篩選

  以上就是我的說(shuō)課內容,不到之處還請各位老師批評指正!

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