《修飾工作表》說(shuō)課稿
一、分析教材
本節內容采用的教材是電子工業(yè)部出版、寧夏教育廳編寫(xiě)的《信息技術(shù)》八年級（下）第4節《修飾工作表》的內容。
1、本節內容與前節內容的聯(lián)系：
修飾工作表是學(xué)生掌握了在工作表中輸入數據、編輯工作表之后的一節內容。學(xué)習如何調整單元格的大小、設置表格邊框和顏色以及表格圖案的設置，通過(guò)本節內容的學(xué)習，引導學(xué)生學(xué)會(huì )美化工作表，使學(xué)生在充分實(shí)踐的基礎上，掌握美化工作表的一般方法，培養學(xué)生熟練的操作技能，提高學(xué)生處理信息的能力和審美情趣。
2、本節內容的意義所在：
《修飾工作是》是增加工作表的藝術(shù)效果，是對工作表進(jìn)行錦上添花的過(guò)程。讓學(xué)生明白：美化單元格區域的目的就是：用表格清晰表達數據信息，使信息看上去一目了然；通過(guò)美化工作表，體會(huì )表格所蘊含的獨特魅力，感悟美化工作表對信息表達的作用，提升學(xué)生信息素養；
3、本節內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：設置單元格的“邊框”、 “圖案”的方法。
難點(diǎn)：邊框設置的順序既是本節課的難點(diǎn)。
突破重點(diǎn)的方法：學(xué)生自主探究，發(fā)現問(wèn)題，引導解決問(wèn)題的過(guò)程也是這節課的教學(xué)難點(diǎn)。
突破重難點(diǎn)的方法：自主探究，大膽動(dòng)手練習為突破口，同時(shí)要保證給學(xué)生足夠的練習時(shí)間。
重點(diǎn)的突破以學(xué)生自主探究遇到問(wèn)題，阻礙了學(xué)習的學(xué)習進(jìn)程時(shí)，教師及時(shí)地進(jìn)行反饋矯正來(lái)解決本課的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標
1、知識目標
�。�1）、掌握為單元格內容設置格式的方法；
�。�2）、掌握為單元格設置邊框和底紋圖案的方法。
2、能力目標：
�。�1）、進(jìn)一步提高學(xué)生自主學(xué)習、動(dòng)手探究學(xué)習的能力；
�。�2）、逐步提高學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力；
�。�3）、開(kāi)闊學(xué)生視野，整體提升學(xué)生的信息素養。
�。�4）、提升學(xué)生互相評價(jià)、欣賞的能力。
3、情感目標：
�。�1）、培養學(xué)生公正公評地評價(jià)別人的好品質(zhì)；
�。�2）、培養學(xué)生學(xué)會(huì )鑒賞美、感受美；
�。�3）、讓學(xué)生感受信息的生動(dòng)，多姿多彩，體驗學(xué)習的快樂(lè )，成功。
三、分析學(xué)情：
1、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗
學(xué)生在小學(xué)階段已學(xué)過(guò)word的基礎知識，對表格的邊框和底紋有了一定的認識。本學(xué)期的前期學(xué)習中，已經(jīng)學(xué)習了在工作表中輸入數據、編輯工作表、格式化工作表之后的操作。學(xué)生已經(jīng)明白了windows環(huán)境下的操作一定要遵循“先選定，后操作”的原則，所以進(jìn)行本節課內容的學(xué)習時(shí)，對單元格區域的選定是設置邊框和底紋的前提，所以本節課的重點(diǎn)內容以學(xué)生自主探究、動(dòng)手實(shí)踐和教師的適時(shí)輔導來(lái)完成。
2、說(shuō)個(gè)性發(fā)展與群體提高
由于家庭環(huán)境和學(xué)生自身的能力的差異，造成班級學(xué)生的知識層次和操作能力是有差別的，該內容對優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)可能在8—10分鐘之內就能完成任務(wù)，但個(gè)別學(xué)生操作能力較弱，有可能25分鐘內也不能完成任務(wù)。為了讓每位學(xué)生在課堂上都能體會(huì )到成功的樂(lè )趣，在任務(wù)的設計上做到有梯度，即：任務(wù)有多有少，讓每個(gè)學(xué)生都有收獲。同時(shí)，教師在學(xué)生學(xué)習時(shí)要把更多的`精力分散到學(xué)困生身上，要多輔導他們，幫助他們走向成功。對于優(yōu)秀生，一方面要拓展他們的知識，同時(shí)要鼓勵他們幫助身邊的學(xué)困生掌握知識。
四、說(shuō)教學(xué)方法：
信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程不是機械的知識傳授和技能訓練過(guò)程，而是一個(gè)充滿(mǎn)體驗、充滿(mǎn)實(shí)踐的過(guò)程。整堂課體現“先學(xué)后教、當堂訓練”的思想。讓學(xué)生自主探究，動(dòng)手實(shí)踐，以達到讓學(xué)生掌握知識的目的。以充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習、愉快的學(xué)習，提高上課效率。我采用對比引入法，教學(xué)從兩個(gè)內容相同但是格式不同導致效果不同的表格入手，通過(guò)鮮明的對比，給學(xué)生直觀(guān)、形象的認識。展示作品的環(huán)節，想給全班學(xué)生一個(gè)交流、共享、評價(jià)作品的機會(huì )，讓學(xué)生運用所學(xué)知識評價(jià)作品中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。培養學(xué)生公正客觀(guān)地評價(jià)別人和正確看等自己的能力和品質(zhì)。
根據教材內容、教學(xué)目標和學(xué)生的實(shí)際情況，以“對比引入法”、“任務(wù)驅動(dòng)法”為主、“輔導幫助”、“評價(jià)交流”為輔的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
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1、觀(guān)察思考：
同通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教室傳播：相同內容的工作表，一個(gè)是沒(méi)有美化的，另一個(gè)經(jīng)過(guò)美化工作。
2、提出問(wèn)題：
請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)工作表你更喜歡哪一種？說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由？
3、歸納結論－引出課題
根據學(xué)生的回答，教師歸納結論，引出本節課的課題――修飾工作表
�。ǘ⿲W(xué)習新知：
1、認定目標：
�、艑W(xué)會(huì )設置單元格內容的格式；
�、茖W(xué)會(huì )設置表格的邊格和底紋；
�、橇私獗砀褡詣�(dòng)套用格式的方法；
�、润w會(huì )色彩表達信息的獨特魅力。
2、學(xué)習要求：
�、艑W(xué)習過(guò)程中遇到困難要看書(shū)或與同伴、老師交流解決問(wèn)題。
�、撇僮鲿r(shí)一定要遵循“先選定、后操作”的原則。
3、復習舊知：A2：A9和B2：H13表示的是哪些區域？
4、布置任務(wù)：完成P56第5題和第7題。
任務(wù)提示：對齊、字體、邊框、底紋、行高等操作所在菜單。
5、完成任務(wù)：
�、艑W(xué)生按任務(wù)要求動(dòng)手實(shí)踐。
�、平處熝不灿^(guān)察指導幫助：多關(guān)注學(xué)困生；拓展優(yōu)秀生。
�、前l(fā)現問(wèn)題及時(shí)反饋矯正。
�。ㄈ┰u價(jià)交流共享作品：
1、教師隨機打開(kāi)兩名學(xué)生的作品。
2、指導學(xué)生共享作品。
3、指導學(xué)生評價(jià)作品：
自評：說(shuō)說(shuō)自己在學(xué)習過(guò)程中遇到問(wèn)題是如何解決的？
他評：請學(xué)生說(shuō)出作品的優(yōu)點(diǎn)和需要改正的地方。
師評：教師綜合評價(jià)作品，告訴學(xué)生表格的底紋只是起襯托作用，不能喧賓奪主。
�。ㄋ模┲R拓展：
1、如何將設置好的邊框和底紋取消？
2、如何給表格添加斜線(xiàn)？
3、在“信息表”中，把住宿生的信息用另外一種顏色顯示，能起到什么效果？
�。ㄎ澹w納總結：
通過(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們學(xué)會(huì )了設置表格內容的格式，并會(huì )為表格添加邊框和底紋，用豐富的顏色清晰地表達了數據信息，體會(huì )到了顏色表達信息的獨特魅力。相信同學(xué)們今天一定會(huì )有收獲。
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