最新《乘法分配律》說(shuō)課稿范文
教材分析:本課時(shí)是蘇教版小學(xué)數學(xué)第八冊第七單元的第一課時(shí),乘法分配律涉及到乘法和加法兩種運算。教材中實(shí)際情境中引出問(wèn)題,引導學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答,引導學(xué)生觀(guān)察、比較列出兩道算式,發(fā)現他們的內在聯(lián)系,再讓學(xué)生例舉同類(lèi)算式,分析共同點(diǎn),從中發(fā)現乘法分配律,并用字母表示出來(lái),練習中安排了應用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算,以及把乘法分配律延伸到它的逆應用和類(lèi)推到兩個(gè)數的差與一個(gè)數相乘,使乘法分配律的概念得到了有效的延伸。
學(xué)情分析:學(xué)生在第七冊學(xué)習了加法和乘法的交換律、結合律,以及應用這些運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算,已經(jīng)初步具備探索和發(fā)現運算律并運用運算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計算的經(jīng)驗,為學(xué)習新知識奠定了基礎。同時(shí)新知識學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習的知識中也有所體現,只是沒(méi)有揭示這個(gè)規律罷了,比如學(xué)生在計算長(cháng)方形的周長(cháng)時(shí),周長(cháng)=長(cháng)×2+寬×2周長(cháng)=(長(cháng)+寬)×2
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):重點(diǎn):理解乘法分配律的意義
難點(diǎn):引導學(xué)生經(jīng)歷探索并發(fā)現乘法分配律的過(guò)程。
設計理念:根據學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和教材的實(shí)際內容,本課的教學(xué)主要是教師創(chuàng )設情境,讓學(xué)生對知識進(jìn)行主動(dòng)的探索,從而發(fā)現規律,并應用規律靈活地解決計算問(wèn)題。
教學(xué)主要流程:
一、 創(chuàng )設情境,導入教學(xué)
掛圖出示例題:買(mǎi)5件夾克衫和5條褲子,一共要付多少元?
[創(chuàng )設與學(xué)生生活相聯(lián)系的情境,讓學(xué)生感受生活中的數學(xué)問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣]
二、 經(jīng)歷探索、分析比較、得出規律
1、讓學(xué)生獨立解答,得到兩種不同的方法,集體訂正,說(shuō)出兩個(gè)算式計算過(guò)程的含義
2、分析兩個(gè)算式的聯(lián)系,形成兩個(gè)算式相等的共識(結果都是求出的是5件夾克衫和5條褲子的總價(jià))即:(65+45)× 5=65 ×5+45× 5
3、建立初步的概念,寫(xiě)出類(lèi)似的幾組算式
4、小組合作,說(shuō)說(shuō)這樣的算式所蘊涵的規律,得到乘法分配律公式并用字母來(lái)表示。
[新課標強調要讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗知識獲得的過(guò)程,主動(dòng)參與探索,從而發(fā)現規律。在學(xué)生獨立解答的過(guò)程中,教師引導學(xué)生感悟兩種方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),經(jīng)歷觀(guān)察、比較、分析,在學(xué)生的合作交流中,概括出乘法分配律的含義,從乘法分配律的認識由感性逐步上升到理性。培養了學(xué)生初步的歸納推理的能力]
三、 鞏固應用、深化延伸
1、做第1題,講解2、3小題時(shí)重點(diǎn)強調相同乘數提出來(lái),不相同的乘數相加,指出是乘法分配律的逆應用。
2、完成第2題,提示第3小題74×1的'1可以省略不寫(xiě),
第4小題中什么數是相同的乘數
3、完成第3、4題,比較兩種方法中的哪種方法比較簡(jiǎn)便,滲透簡(jiǎn)便計算的思想
4、做第5題,重點(diǎn)提示學(xué)生第2題 48×3-45×3可以寫(xiě)成(48-35)×3
把分配律中的加法類(lèi)推到減法。
[乘法分配律的逆應用雖然在例題中沒(méi)有出現,但現在這個(gè)知識結構中是很重要的一部分,乘法分配律在減法中的應用也是非常重要的,所以在教學(xué)中應該重視,使乘法分配律的內涵得到延伸,讓學(xué)生對乘法分配律有了更一步的理解]
四、 課堂小結:
今天我們學(xué)習了什么知識,我們是怎么來(lái)學(xué)習的?
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