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《可怕的白色污染》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-06-12 20:57:55 說(shuō)課稿 我要投稿

《可怕的白色污染》說(shuō)課稿

  一、說(shuō)教材

《可怕的白色污染》說(shuō)課稿

  課程改革要求培養學(xué)生的信息收集和整理能力,發(fā)現問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力,分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。作為“信息收集和處理”的內容之一,學(xué)習本課時(shí)內容,不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì )收集處理信息,還要學(xué)會(huì )用數學(xué)思維觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì ),解決日常問(wèn)題,體會(huì )數學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系,了解數學(xué)價(jià)值,養成良好的人文素養。

  本課時(shí)是人教版九年義務(wù)教育小學(xué)第八冊第35頁(yè)內容。本課時(shí)是學(xué)生已學(xué)習完“簡(jiǎn)單的數據收集整理和求平均數”后,作為一個(gè)拓展性的知識點(diǎn)出現的。教材先從學(xué)生熟悉的情景“調查自己家里一天大約用幾個(gè)塑料袋?”引入,求“平均每個(gè)家庭一天用掉幾個(gè)塑料袋?”,“全校學(xué)生家庭一天,一周,一個(gè)月,一年用掉多少個(gè)塑料袋?”繼而導出“白色污染”給人們帶來(lái)哪些危害?如何減少“白色污染”?等問(wèn)題。

  讓學(xué)生通過(guò)調查、收集、整理等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息,再經(jīng)過(guò)討論、交流等方式,了解“白色污染”對自然及人類(lèi)的危害,形成環(huán)保意識。內容編排符合調查研究探索規律。 本課時(shí)的重點(diǎn):用學(xué)過(guò)的知識和方法,收集整理有關(guān)“白色污染”的資料信息。 本課時(shí)的難點(diǎn):通過(guò)對資料的收集、整理和分析,發(fā)現“白色污染”給人類(lèi)造成的危害,體會(huì )數學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì )的密切聯(lián)系。

  本課時(shí)關(guān)鍵:通過(guò)了解“白色污染”的危害,形成良好的環(huán)保意識。

  二、說(shuō)教學(xué)目的:

  1、經(jīng)歷對“白色污染”有關(guān)資料的調查、收集和整理過(guò)程,學(xué)會(huì )收集和處理資料信息。

  2、通過(guò)對“白色污染”資料的處理和分析,發(fā)現“白色污染”對人類(lèi)及自然社會(huì )的危害,培養關(guān)注環(huán)境,熱愛(ài)自然的情感。

  3、通過(guò)觀(guān)察、思考,發(fā)現身邊生活的“白色污染”,培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,思考問(wèn)題的能力。

  4、組織開(kāi)展以“白色污染”為題的課外活動(dòng),引導用實(shí)際行動(dòng)保護環(huán)境,培養積極的環(huán)保意識和社會(huì )責任感。

  三、說(shuō)教法學(xué)法

  《數學(xué)課程標準》指出:有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。根據《數學(xué)課程標準》要求,結合本課時(shí)教材內容安排特點(diǎn),本課時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,主要運用談話(huà)法和討論交流法,兼并信息收集,觀(guān)察思考等方法,引導學(xué)生運用所收集到的資料信息,通過(guò)分析、討論交流等學(xué)習方式,自主參與,積極探索,親身體驗知識的形成過(guò)程。

  1、 信息收集法:通過(guò)詢(xún)問(wèn),上網(wǎng)查找,查閱書(shū)刊等方式獲得有關(guān)“白色污染”資料信息。

  2、 談話(huà)法:教師以交談的方式參與課堂中,組織引導學(xué)生自主探索“白色污染”對自然及人類(lèi)的危害,建立平等互助的合作伙伴關(guān)系,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的情景。

  3、 觀(guān)察思考法:數學(xué)課程總目標要求學(xué)生能夠初步學(xué)會(huì )用數學(xué)的思維觀(guān)察、分析現實(shí)社會(huì ),去解決日常生活和其他學(xué)科中的問(wèn)題,增強應用數學(xué)意識。本課時(shí)通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察身邊的生活環(huán)境,發(fā)現“白色污染”,分析“白色污染”對自然及人類(lèi)造成的危害,討論減少“白色污染”的方法?

  四、教學(xué)程序

 。ㄒ唬┱n前準備。教師:“白色污染”圖片和所收集的資料。學(xué)生:分成5個(gè)小組,調查計算“平均每一個(gè)家庭一天用幾個(gè)塑料袋?”查找“什么是白色污染?”,并收集相關(guān)資料。

 。ǘ┙虒W(xué)流程1、展示圖片,激發(fā)興趣。

  1)出示一組“白色污染”圖片。(路邊樹(shù)上掛滿(mǎn)各種塑料袋,河水被塑料袋垃圾污染,田地里隨處亂扔的`塑料制品等。)

  2) 問(wèn):“觀(guān)察這組圖片,你們發(fā)現什么?”(指名小組回答,引出“白色污染”一詞) [從學(xué)生熟悉的情景出發(fā),讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)源于生活,生活中處處有數學(xué),激發(fā)學(xué)習興趣。

  2、匯報成果,展示能力。

  1)反饋:“什么是‘白色污染’”?(指名小組回答)

  2)反饋:你們還知道哪些有關(guān)“白色污染”的知識?(各小組反饋所收集到“白色污染”資料信息)

  3)教師反饋所收集到有關(guān)“白色污染”事例。(青海省有一百二十多只羊,由于吃下的塑料袋長(cháng)時(shí)間滯留在胃中,難以消化,被活活餓死;大興南海子麋鹿苑有十只鹿因誤食塑料袋死亡;長(cháng)江葛洲壩水電站,由于江面遭受“白色污染”,影響發(fā)動(dòng)機正常運行,嚴重危害電廠(chǎng)供電等)[給學(xué)生足夠的時(shí)間與空間,傾聽(tīng)他們的收獲,贊賞他們的勞動(dòng)成果,并鼓勵他們自主探索]

  3、合作探討,深刻體驗

  1)思考交流a、觀(guān)察思考:我們身邊存在哪些“白色污染”?b、交流:(各小組反饋思考結果)(主要有家庭使用塑料袋,學(xué)生在校的零食塑料袋,田地里的農用廢棄塑料制品等)

  2)小組合作計算:a、平均每個(gè)家庭一天用掉幾個(gè)塑料袋?

  b、全校學(xué)生家庭每天共用多少個(gè)塑料袋?一周呢?一個(gè)月呢?一年呢?

  c、如果一個(gè)塑料袋的面積大約是4平方分米,把全校學(xué)生的家庭每年用掉的塑料袋鋪開(kāi),占地有多大? 反饋:(各小組反饋計算結果)。

  3)分析交流

  a、 思考討論:根據以上數據和我們所收集到的資料,你們發(fā)現了什么?(引導發(fā)現“白色污染”對自然及人類(lèi)的危害)

  b、交流:(各小組反饋討論結果)

  4)師生小結“白色污染”給自然及人類(lèi)帶來(lái)的危害。(主要有:一、視覺(jué)污染 二、潛在危害)[新課程指出:學(xué)生不僅要學(xué)會(huì )知識,還要學(xué)會(huì )運用知識,知識只有經(jīng)過(guò)運用,才是活的知識,才有生命力。本環(huán)節我引導學(xué)生運用學(xué)會(huì )的知識去發(fā)現實(shí)際生活中的問(wèn)題,探討生活中的問(wèn)題

 。、 深刻認識,激發(fā)行動(dòng)1)討論交流

  a、討論:我們已認識到“白色污染”給我們帶來(lái)的危害,我們應該怎么做呢?

  b、交流反饋:(各小組反饋討論結果)

  2)你將怎么做呢?(指名學(xué)生回答)[數學(xué)教學(xué)的成功與否,主要表現在學(xué)生能否用數學(xué)眼光去觀(guān)察實(shí)際生活,解決實(shí)際問(wèn)題,因此本環(huán)節我通過(guò)引導學(xué)生自主探討實(shí)際問(wèn)題,找出解決問(wèn)題的方法,并付諸實(shí)踐。]

  5、課外作業(yè)請把你的決心寫(xiě)出來(lái),并在行動(dòng)中表現出來(lái)。

  五、板書(shū)設計:

  可怕的“白色污染”

  1、 什么是“白色污染:?

  2、 我們身邊存在哪些“白色污染”?

  3、據以上數據和收集資料,你發(fā)現了什么?

  4、我們應該怎么做?

  5、你將怎么做呢?

  6、請把你的決心寫(xiě)出來(lái),并在行動(dòng)中表現 出來(lái)。

 。ū菊n時(shí)我將學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生,充分調動(dòng)學(xué)生積極性,組織引導學(xué)生運用學(xué)會(huì )的知識去觀(guān)察現實(shí)社會(huì ),發(fā)現問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。在導學(xué)過(guò)程中,我尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗,給予他們足夠的時(shí)間與空間,讓他們積極主動(dòng)的建構知識,形成能力,健全人格,獲得基本技能和素養。)

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