小學(xué)數學(xué)四年級《復式條形統計圖》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
復式條形統計圖是西師版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第 單元《統計》中的一個(gè)內容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。掌握了單式條形統計圖等知識。新的《數學(xué)課程標準》在總體目標中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運用數據描述信息，作出判斷的過(guò)程，發(fā)展統計的觀(guān)念”，關(guān)注學(xué)生參與收集數據、描述數據、分析數據的過(guò)程。因此，復式條形統計圖的教學(xué)，不僅僅局限于傳統意義的掌握其特點(diǎn)和制作方法，而應更多地引導學(xué)生收集數據、分析數據、描述數據的全過(guò)程，并根據數據作出合理的判斷與預測，以更好地發(fā)展學(xué)生的統計觀(guān)念。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體。小學(xué)四年級的學(xué)生在以前的學(xué)習中，已經(jīng)對數據的統計過(guò)程有所體驗，也學(xué)會(huì )了一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數據的方法，還能根據統計結果回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，具有初步的統計意識和能力。另外四年級的學(xué)生思維比較活躍，喜歡探究發(fā)現學(xué)習，接受知識的能力也較強，而且也掌握了一定的數學(xué)學(xué)習方法及策略。這些都是我在教學(xué)中可以利用的資源。
縱觀(guān)學(xué)生的知識基礎及對教材的剖析，我確立了該課的教學(xué)目標以及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、通過(guò)實(shí)例，補充完善復式條形統計圖，體會(huì )復式條形統計圖的學(xué)習價(jià)值。
2、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數據的過(guò)程，進(jìn)一步培養學(xué)生的統計意識和能力。
3、能解釋統計結果，并根據統計圖補充統計表，同時(shí)根據統計結果作出簡(jiǎn)單的分析判斷，并能進(jìn)行交流。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)是復式統計圖的繪制方法和讀圖能力。難點(diǎn)是根據復式條形統計圖作出合理的分析與預測。
五、說(shuō)教法學(xué)法
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成上述目標呢？根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節課我主要采用“探究發(fā)現教學(xué)法”，教學(xué)中，通過(guò)引導學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察了解——嘗試動(dòng)手制作——掌握規律——運用規律等主動(dòng)探索、交流的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情，培養學(xué)生觀(guān)察、操作與自主學(xué)習的能力。主要的學(xué)習方法是：運用舊知遷移學(xué)習法、小組合作學(xué)習方法、討論學(xué)習法等。另外教學(xué)中還要注意引導學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的問(wèn)題意識和實(shí)踐意識，注重合作學(xué)習過(guò)程中合作精神的培養等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
從培養學(xué)生主體參與，自主探索的角度出發(fā)，分如下六個(gè)層次完成本節課的教學(xué)。
第一個(gè)層次：創(chuàng )設生活情景，幫助學(xué)生回顧單式條形統計圖的特點(diǎn)
課件展示豐富多彩，形狀各異的統計圖。刺激學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的統計世界。
�。ńy計世界里有那么多新朋友，你們想認識嗎？認識他們并不難，我們生活中到處都有他們的身影，春天到了，四年級和五年級的小朋友組織了一次郊外活動(dòng)，下面這兩復統計圖就對兩個(gè)年級的活動(dòng)情況做全面的反映。我們來(lái)看看。）
展示書(shū)115頁(yè)的兩幅單式統計圖，引導學(xué)生觀(guān)察：
1、獨立思考、回答從圖中你知道了什么？
2、分組討論這兩幅圖有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。ㄟ@一環(huán)節設計目的是，引導學(xué)生復習單式條形統計圖的結構，為復式條形圖的學(xué)習做好鋪墊。）
第二個(gè)層次：設置懸念，用認知矛盾凸現復式條形統計圖的必要性
�。ń處熖釂�(wèn)預設）比較各個(gè)項目中四、五年級人數情況；（學(xué)生小組討論）你覺(jué)得這樣觀(guān)察麻煩嗎？根據兩幅圖的特點(diǎn)，你有什么方法來(lái)解決這個(gè)麻煩？
�。ㄎ疫@樣設問(wèn)的目的是為了給學(xué)生創(chuàng )設認知沖突，讓學(xué)生在認知的沖突中，思考問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的興趣和探究的欲望，從而使整節課充滿(mǎn)一種問(wèn)題意識。）
第三個(gè)層次：合作探究，將兩幅單式條形統計圖的合并方法，交流學(xué)習體會(huì )
學(xué)生通過(guò)分析討論后，再組織交流，在這里老師緊緊抓住“如何將兩個(gè)單式條形統計圖二合一”的重點(diǎn)，進(jìn)行引導。
通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生很容易得出這樣一些結論：1、“將兩復圖重合在一起”，當學(xué)生出現這一想法時(shí)教師馬上讓學(xué)生討論其可行性并通過(guò)可件展示，如果完全重合后，橫軸和縱軸完全重合再了一起，便于觀(guān)察了，可直條也重合了，反而不便于觀(guān)察了，那怎樣來(lái)解決這一問(wèn)題呢？；2、將兩幅圖的直條并列在一起：由于學(xué)生受語(yǔ)言表達能力的限制，很可能不能準確的.表述并列的過(guò)程，老師有意識的引導：各個(gè)部分怎樣合并？并借助課件進(jìn)行直觀(guān)演示，讓學(xué)生清晰理解兩幅圖的合并過(guò)程：橫軸縱軸完全重合，兩種直條并排在一起。
第四個(gè)層次：對比觀(guān)察、分析比較統計圖、總結復式條形圖的優(yōu)勢
同學(xué)們運用自己的聰明才智發(fā)現了一種新的統計圖形式，這種統計計圖的名字叫“復式條形統計圖”展示課題。
當新的統計圖呈現在大家眼前之后，變引導學(xué)生對這個(gè)統計世界的新朋友進(jìn)行細致深入的認識：
自主觀(guān)察思考：
1、復式條形統計圖由哪些部分組成
2、這幅統計圖和以前的條形統計圖相比有什么不同？（教師適時(shí)點(diǎn)撥：如果沒(méi)有圖例會(huì )怎樣？?jì)蓚�(gè)年級都用一種顏色會(huì )怎樣？如果顏色用得五花八門(mén)又會(huì )怎樣，讓學(xué)生認識到圖例的作用，并知道在復試統計圖中怎樣運用顏色）
3、這樣來(lái)表示兩個(gè)年級的數據，與前兩種統計圖相比有什么好處。
在這里既給每個(gè)學(xué)生獨立思考的空間，又為他們提供合作交流的機會(huì )。使他們在老師的引領(lǐng)下，通過(guò)觀(guān)察、比較、交流，思維互相碰撞，實(shí)現資源共享，實(shí)現對“復式統計圖”這一知識的深度建構。
接下來(lái)，讓孩子們試著(zhù)讀出統計圖中的信息，填空并完成統計表。（將116頁(yè)例二的教學(xué)內容融入到一題中，進(jìn)行從統計圖中獲取信息，補充統計表的訓練。）
完成統計全過(guò)程，讓學(xué)生進(jìn)行分析判斷合交流：對于這次郊游活動(dòng)你獲得了一些什么信息，或者有什么想說(shuō)的。
因為復式條形統計圖這一知識點(diǎn)的教學(xué)是在上冊學(xué)習了“單式條形統計圖”的基礎上進(jìn)行的，所以有了前面學(xué)習的基礎作為鋪墊，讀取統計圖中的信息，填寫(xiě)統計表是沒(méi)有多大難度的，如果遇到障礙只需引導借助舊知，分析討論，問(wèn)題就可迎刃而解。同時(shí)我們把例題二的訓練融入到第一題中，用一個(gè)素材來(lái)呈現，使得本節知識的教學(xué)完整性更強，有助于學(xué)生形成完整的認知結構和系統的知識體系。同時(shí)又大大地節省了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂效率。
第五個(gè)層次：嘗試制作復式條形統計圖
教師導語(yǔ)：在我們的生活中經(jīng)常都會(huì )用到“復式條形統計圖”，下面是四年級同學(xué)參加體育活動(dòng)項目的情況統計表，大家有興趣根據其中提供的信息制作一張復式條形統計圖嗎？
展示書(shū)119頁(yè)例題3，
1、讓學(xué)生觀(guān)察統計表，讀取其中信息
2、讓學(xué)生根據信息補充統計圖。讓學(xué)生一邊說(shuō)，老師一邊用課件演示涂色過(guò)程。
對于此處教學(xué)，我們所做統計圖都是提供了橫軸和縱軸的，學(xué)生只需讀取信息，在表格中畫(huà)出相應的直條。所以難度大大降低�？梢哉f(shuō)是一種半放手的“制作過(guò)程”，同時(shí)教學(xué)中讓學(xué)生說(shuō)，老師演示，也是一個(gè)半放手的教與學(xué)。只是為下一環(huán)節中，學(xué)生完全有自己獨立收集數據，選取顏色畫(huà)直條補充統計圖搭腳手架。
第六個(gè)層次：小課題研究、經(jīng)歷統計全過(guò)程，滲透愛(ài)國主義的情感教育。
�。▽W(xué)會(huì )制作統計圖了嗎？有沒(méi)有信心自己來(lái)制作一次。不過(guò)在做之前先讓我們來(lái)觀(guān)看一組短片。）
以一組雅典奧運會(huì )精彩鏡頭，渲染氣氛。點(diǎn)明課題。
課題：第26—28屆奧運會(huì )中國隊金牌數和獎牌總數統計圖
教師用多媒體打出第26—28屆奧運會(huì )中國隊的獲獎情況，包括獲得的金、銀、銅牌數和獎牌總數等數據，并發(fā)給標好橫、縱軸的表格。
1、學(xué)生根據信息和要求獨立填寫(xiě)統計表并制作統計圖
2、匯報展示自己的統計結果，并根據三屆奧運會(huì )中國隊成績(jì)，預測2008年北京奧運會(huì )，中國隊的表現會(huì )怎么樣？
培養和訓練學(xué)生根據統計圖中的信息作出合理的分析判斷和預測的能力。
這一層次的設計，目的就是（讓學(xué)生經(jīng)理收集、處理、描述、分析數據的統計過(guò)程，并根據信息做出合理的判斷、分析、預測，有效培養了學(xué)生的統計意識和能力。）
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