火星-地球的“孿生兄弟”說(shuō)課稿范文
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、教材分析：
本文是蘇教版第十冊的一篇介紹火星知識的文章，說(shuō)明火星與地球有若干相同之處。文章在總述火星是地球的“孿生兄弟”之后，重點(diǎn)介紹關(guān)于火星上水的 來(lái)源的兩個(gè)推測，至于火星上是否有存在生命，仍然是個(gè)“謎”。本文八個(gè)自然段，可分兩段。
第一段（第一自然段）：點(diǎn)明火星被稱(chēng)為地球的“孿生兄弟”的緣由，推測火星和地球一樣有水和生命存在。這一段圍繞著(zhù)“孿生兄弟”展開(kāi)來(lái)寫(xiě)的。
第二段（第二至八自然段）：圍繞水和生命具體介紹火星的情況。這是全文的主體部分，可分兩部分。一部分圍繞“水”來(lái)寫(xiě)：寫(xiě)了火星曾經(jīng)有水，續寫(xiě)火星上水的來(lái)源，再寫(xiě)火星上水不能留住的原因。另一部分圍繞“生命”來(lái)寫(xiě)：先寫(xiě)從火星表面找到生命已屬渺茫，繼寫(xiě)火星地表下可能有有水，相應地可以孕育出生命來(lái)。最后，對火星可能有生命正是科學(xué)家進(jìn)行探索的火星之謎。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
合理的教學(xué)目標是教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵。根據以上教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我制定以下3點(diǎn)教學(xué)目標：
1、技能目標：能有感情的讀課文，學(xué)生能自學(xué)掌握本課生字新詞，培養學(xué)生自學(xué)生字的能力。
2、知識目標：理解火星的基礎知識，初步認識設問(wèn)和比擬的修辭手法。
3、情感目標：激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養我們熱愛(ài)科學(xué)的志向。
�。ㄈ�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解有關(guān)火星的基礎知識。2、領(lǐng)會(huì )本文用詞準確嚴密的特點(diǎn)。
�。ㄋ模�、課時(shí)安排：兩課時(shí)（說(shuō)第一課時(shí)）
第一課時(shí)教學(xué)目標：
1、巧設作業(yè)，檢查學(xué)生掌握生字詞情況，培養學(xué)生自學(xué)生字的能力。
2、初讀課文，理清層次。
3、學(xué)習第1至5自然段，懂得“火星與地球的相似之處，及其水的來(lái)源。
教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得火星和地球的相似之處及其水的來(lái)源。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
教學(xué)過(guò)程要遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)”的原則，注意學(xué)生的參與，發(fā)展思維，培養學(xué)生的自學(xué)能力，以力達到目標。
�。ㄒ唬�、教法。
1、自讀自悟法：先從從題目入手，讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么。然后自讀課文，理清文章層次，理解課文說(shuō)明順序。
2、品詞析句法：通過(guò)句式的推敲，透過(guò)相關(guān)詞語(yǔ)，理解本文用詞準確嚴密的特點(diǎn)，認識設問(wèn)和比擬的修辭手法，領(lǐng)悟文章的內容。
3、以讀代講法：通過(guò)反復的.朗讀，熟讀成誦，從讀中理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗说厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間相似之處與不同之處。
�。ǘ�、學(xué)法
運用讀、疑、思、劃、議、說(shuō)等方法，以及同學(xué)互學(xué)、互議等形式，讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，變“教堂”為“學(xué)堂”。
三、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、揭題解題，激疑導入。
1、板書(shū)：火星——地球的“孿生兄弟”（讀課題）
理解“孿生兄弟”的意思（同一胎出生的兄弟）。
2、齊讀課題，提問(wèn)：
�。�1）同學(xué)們你們讀了這個(gè)題目，想知道些什么問(wèn)題？
�。ㄒ龑W(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，培養求異思維能力，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性。）
�。�2）破折號有什么作用？
�。ǘ�、初讀課文，理清層次
1、為什么說(shuō)火星是地球的“孿生兄弟”？哪個(gè)自然段回答了這一問(wèn)題？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題認真默讀課文，然后用筆劃出有關(guān)的句子。（培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習慣”）
2、其它自然段跟我們介紹了哪些問(wèn)題？再讀課文，同桌討論。（學(xué)生只有熟讀課文，才能與教師、文本進(jìn)行對話(huà)，才能做到自主閱讀。）
�、倩鹦巧系乃睦飦�(lái)的？
�、诨鹦巧显居兴�，后來(lái)怎么就沒(méi)了？
�、刍鹦巧鲜欠裼猩�是一個(gè)謎。
�。ㄈ�、精讀課文，深入探究。
學(xué)習第一自然段
1、齊讀第一自然段，思考交流：（學(xué)生與文本的對話(huà)）
A、這一段中作者是怎樣介紹火星是地球的“孿生兄弟”？它們有哪些同樣的地方？結合講解破折號的作用。
B、科學(xué)家還根據這些同樣的地方推測了什么？結合講解“推測”。（根據知道的事情想象不知道的事情）
2、反饋交流（教師與學(xué)生對話(huà)）
學(xué)習第二自然段
1、同桌討論以下問(wèn)題：
這些推測有沒(méi)有科學(xué)根據？從課文哪些語(yǔ)句可以知道是有科學(xué)根據的？
2、個(gè)別同學(xué)讀第二自然段，全班同學(xué)讀。
學(xué)習第3—5自然段
1、過(guò)渡話(huà)：從以上語(yǔ)句可見(jiàn)，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據的。那么，火星上的水哪里來(lái)的？接下來(lái)我們讀一讀第3—5自然段，然后用筆劃出關(guān)鍵的語(yǔ)句。
2、讀句子比較。
�。�1）也許是持續了數億年的彗星和隕石風(fēng)暴，給兄弟倆送去最初的水。
�。�2）與地球一樣，火星上的水可能還有另外一種來(lái)源。在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物種了。
�、偃サ簟耙苍S”、“可能”兩個(gè)詞讀句子，體會(huì )作者用詞的準確嚴密性。
�、诤�(jiǎn)介“彗星”、“隕石”。
3、最初，火星和地球有沒(méi)有水呢？當時(shí)的火星跟地球是怎樣的？讀語(yǔ)句回答（沒(méi)有水、荒涼寂寞、常遭襲擊）結合句子講解“家常便飯”。
�。ㄋ模�、小結留疑
火星與地球，同是行星，環(huán)境相似，水的來(lái)源相似，為什么地球的水不但能留下來(lái)，而且孕育出生命，而火星上的水呢？原本可能比地球上的水還多，為什么沒(méi)有留住呢？回去讀課文，下節課我們完成這個(gè)問(wèn)題。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計：
1、把本課中你自認為難寫(xiě)的字、難理解的詞寫(xiě)在作業(yè)本上。（培養學(xué)生自學(xué)生字詞的能力）
2、把課文讀3遍，然后完成自學(xué)手冊第三題。（鞏固本課的學(xué)習內容）
四、說(shuō)板書(shū)設計：
火星——地球的“孿生兄弟”
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