四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿合集9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿9篇，希望能夠幫助到大家。
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1.內容簡(jiǎn)析
直線(xiàn)、射線(xiàn)和角是人教版課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級上冊第二單元角的度量中第一課時(shí)的教學(xué)內容，本課內容是本冊第二單元角的度量起始課，這節課的內容是在第一學(xué)段的基礎上進(jìn)行復習、擴展和提高。有關(guān)線(xiàn)段、角，在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)過(guò)了，二年級時(shí)，學(xué)生已初步認識了線(xiàn)段和角，但當時(shí)的學(xué)習是初步的，屬于直觀(guān)的認識，本課內容在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎上，對這些內容加以概括和提高，加深對圖形本質(zhì)特征的認識，對圖形之間內在聯(lián)系的認識。本節課在內容編排上，注重了數學(xué)概念之間的內在聯(lián)系，從直觀(guān)過(guò)渡到抽象，既讓學(xué)生借助直觀(guān)，引入射線(xiàn)和直線(xiàn)的概念，并讓學(xué)生討論線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的聯(lián)系與區別，在此基礎上教學(xué)角的概念和角的表示符號。這節課的重點(diǎn)應該放在教學(xué)直線(xiàn)和射線(xiàn)的認識上，關(guān)鍵是要讓學(xué)生弄清楚直線(xiàn)、射線(xiàn)和線(xiàn)段的聯(lián)系與區別。對于角，則著(zhù)重在射線(xiàn)概念的基礎上說(shuō)明角的含義，至于角的表示法，它是一種規定，可以直接告訴學(xué)生。
2.教學(xué)目標：
�。�1）使學(xué)生進(jìn)一步認識線(xiàn)段，認識射線(xiàn)和直線(xiàn)，知道線(xiàn)段、射線(xiàn)，和直線(xiàn)的區別；進(jìn)一步認識角，知道角的含義，能用角的符號表示角。
�。�2）通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、數一數等活動(dòng)，初步感悟射線(xiàn)、直線(xiàn)的特性。
�。�3）培養學(xué)生觀(guān)察、操作、比較以及抽象、概括的能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)的區別與聯(lián)系。掌握角的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：直線(xiàn)、線(xiàn)段、射線(xiàn)之間的聯(lián)系、角的形成。
4.突破方法
首先引導學(xué)生從實(shí)際生活中來(lái)認識射線(xiàn)、直線(xiàn)、線(xiàn)段和角，通過(guò)比較，理解它們之間的區別和聯(lián)系。通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，形成對圖形的理性認識，培養學(xué)生的抽象思維能力和良好的學(xué)習習慣。課標指出：數學(xué)的學(xué)習過(guò)程充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、實(shí)驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動(dòng)。教師要改變以例題示范講解為主的教學(xué)方式，引導學(xué)生投入到探索與交流的活動(dòng)中去，本課教學(xué)設計了以學(xué)生自學(xué)為主，伴以小組合作為輔的教學(xué)模式，為了使學(xué)生更好的進(jìn)行獨立思考，合作交流，教師還鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè )于合作，以達到開(kāi)拓思路，取長(cháng)補短的功效。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
《新課程標準》明確指出：有效的數學(xué)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶。動(dòng)手操作去探究發(fā)現、分析比較地構建和獲取，與人合作交流才是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。本課我主要從構建主義理論和學(xué)生的學(xué)習心理特點(diǎn)出發(fā)，選擇合適的教法來(lái)體現教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、引導者和參與者，在本課教學(xué)中我主要運用了： 1、猜想發(fā)現法2、分析比較法3、合作探究法4、多媒體演示法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得主動(dòng)。
在學(xué)法方面，我注重為學(xué)生創(chuàng )設自主探索的空間，倡導合作交流的學(xué)習方式，使學(xué)生把知識轉化為能力。本節課我主要采用小組合作學(xué)習的方法，學(xué)生在組內合作交流，互相可以得到啟發(fā)，共同理清思路，運用這種方法，便于培養學(xué)生參與合作的精神。
三、說(shuō)學(xué)生
這部分教學(xué)內容是學(xué)生對圖形的基礎認識，內容比較形象直觀(guān)、學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)察、比較，認識掌握比較容易。學(xué)生具有一定的操作能力，教學(xué)中應注重引導學(xué)生動(dòng)手操作獲得直觀(guān)的感性體驗，再在小組交流中形成知識技能。3幾何知識與日常生活有密切的聯(lián)系，教學(xué)中要積極調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗，加強知識與生活之間的聯(lián)系，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、說(shuō)教學(xué)實(shí)施過(guò)程。
基于上述認識與理解，我對本課的教學(xué)流程作了如下設計：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
1.出示毛線(xiàn)，引出線(xiàn)的三兄弟
2. 復習線(xiàn)段的特點(diǎn)（兩個(gè)端點(diǎn)，直的）
3.引導學(xué)生回顧線(xiàn)段的量法
4.畫(huà)線(xiàn)段
【設計意圖】從生活中的線(xiàn)引入喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗，進(jìn)而放手讓學(xué)生用線(xiàn)表示自己身邊的一些事物的簡(jiǎn)單特征。根據學(xué)生畫(huà)出的各種線(xiàn)，按直的、曲的分成兩類(lèi)，巧妙的引入了本節學(xué)習的內容是認識直的一類(lèi)線(xiàn)。
�。ǘ┱J知射線(xiàn)，從生活中引入
1.觀(guān)察激光筆
教師打開(kāi)激光燈，光線(xiàn)射向教室對面的墻壁上。
提問(wèn)：在墻上你看到了什么？（一個(gè)光點(diǎn)）這個(gè)光點(diǎn)是從哪里發(fā)出的？
再問(wèn)：如果把激光燈的發(fā)射點(diǎn)和墻上的光點(diǎn)看作兩個(gè)端點(diǎn)，那么中間的一條光線(xiàn)可以看作什么？
提問(wèn)：如果把激光燈射出的紅色光線(xiàn)射向天空，你還能找到光線(xiàn)盡頭的那個(gè)光點(diǎn)嗎？（不能）這條光線(xiàn)會(huì )怎樣？（這條光線(xiàn)會(huì )射得很遠很遠，看不到盡頭。）
追問(wèn)：這條光線(xiàn)還能用線(xiàn)段表示嗎？為什么？
講解：對！我們可以把這樣的光線(xiàn)看作是射線(xiàn)。（板書(shū)：射線(xiàn)）
提問(wèn)：這幅美麗的夜景圖中，那五光十色的燈光都可以看作是射線(xiàn)嗎？為什么？
2.學(xué)生動(dòng)手畫(huà)射線(xiàn)
談話(huà)：但圖上只能看到這些光線(xiàn)的一部分，你準備用什么方法清楚地畫(huà)出這些射線(xiàn)呢？請大家在自己的練習本上試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)。
反饋時(shí)引導學(xué)生通過(guò)交流、比較，明確：射線(xiàn)只有一個(gè)端點(diǎn)，可以向一端無(wú)限延長(cháng)。
提問(wèn)：你還能舉出生活中有關(guān)射線(xiàn)的例子嗎？
【設計意圖】：揭示了線(xiàn)段的概念后，通過(guò)光線(xiàn)射向天空，射得很遠很遠，看不到盡頭，讓學(xué)生初步感受無(wú)限。同時(shí)，讓學(xué)生在嘗試畫(huà)射線(xiàn)的活動(dòng)中理解和體會(huì )無(wú)限延長(cháng)的含義，感受并理解射線(xiàn)的特點(diǎn)。]
�。ㄈ┱J識直線(xiàn)在操作中體會(huì )
1.談話(huà)：想象一下，如果把線(xiàn)段的兩端都無(wú)限延長(cháng)，會(huì )得到怎樣的一條線(xiàn)呢？你會(huì )畫(huà)一畫(huà)嗎？
2.學(xué)生動(dòng)手畫(huà)
3.師生共同評價(jià)，并通過(guò)討論明確：直線(xiàn)沒(méi)有端點(diǎn)，可以向兩端無(wú)限延長(cháng)。
4.講解：（指學(xué)生畫(huà)出的直線(xiàn)）我們把這樣的線(xiàn)叫做直線(xiàn)。（板書(shū)：直線(xiàn)）
5.討論：那你會(huì )把一條射線(xiàn)變成一條直線(xiàn)嗎？
指名在實(shí)物投影上把射線(xiàn)的一端無(wú)限延長(cháng)，得到一條直線(xiàn)。
6.小結：直線(xiàn)有哪些特點(diǎn)？
7.創(chuàng )造三兄弟的肢體語(yǔ)言
【設計意圖】：在對射線(xiàn)充分感知的基礎上，讓學(xué)生大膽想象，自己畫(huà)直線(xiàn)，使學(xué)生對直線(xiàn)的認識建立在實(shí)際操作和想象的基礎上。同時(shí)，要求學(xué)生將射線(xiàn)變成直線(xiàn)，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中體會(huì )射線(xiàn)與直線(xiàn)的聯(lián)系與區別。]
�。ㄋ模┬纬筛拍钤诒容^中整理
1談話(huà)：我們在認識了線(xiàn)段的基礎上，又認識了射線(xiàn)和直線(xiàn)，請同學(xué)們思考一下：線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？可以在小組內互相討論。
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
學(xué)生通過(guò)前幾年的學(xué)習與生活中積累的經(jīng)驗，對圓形物體已有了初步的感性認識，《圓的初步認識》是建立在學(xué)生的這些經(jīng)驗上來(lái)進(jìn)一步認識圓的有關(guān)特征，讓學(xué)生深切體會(huì )圓與我們的生活密切相關(guān)，并為后續學(xué)習圓的有關(guān)知識打下基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：初步認識圓，知道圓各部分的名稱(chēng)。
過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng)，感受并發(fā)現圓的有關(guān)特征，知道點(diǎn)與圓的位置關(guān)系、圓心、半徑和直徑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗圓在日常生活中的應用并感受圓的美。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步認識圓上所有的點(diǎn)到固定點(diǎn)O都有相同的長(cháng)度r，認識圓心、半徑。
難點(diǎn)：初步認識圓的有關(guān)概念。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
本節課我用情境教學(xué)法，導入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；用活動(dòng)探究法讓學(xué)生主動(dòng)探索、動(dòng)手操作，認識點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，從而理解半徑；用討論合作法讓學(xué)生在小組討論中，相互交流，學(xué)習半徑、直徑。
學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中通過(guò)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)、量一量，動(dòng)眼看一看等方式自主探索，以小組合作交流的方式去學(xué)習點(diǎn)與圓的位置關(guān)系、半徑等知識。通過(guò)自學(xué)的方式去學(xué)習圓的對稱(chēng)軸及半徑與直徑的關(guān)系。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節
�。ㄒ唬c(diǎn)亮雙眼，看自行車(chē)車(chē)輪
我出示了生活中自行車(chē)的圖片，讓學(xué)生觀(guān)察它車(chē)輪形狀，學(xué)生們都知道是圓形，又出示正方形車(chē)輪的自行車(chē)，問(wèn)這樣的自行車(chē)你們見(jiàn)過(guò)嗎？學(xué)生們會(huì )說(shuō)沒(méi)有，緊接著(zhù)我就提出疑問(wèn)為什么生活中的車(chē)輪都是圓形呢？圓形車(chē)輪到底有什么奧秘呢？今天我們就來(lái)學(xué)習圓的初步知識。帶著(zhù)問(wèn)題引入課題，激發(fā)學(xué)生對圓的
好奇心和探究欲望，為后面的教學(xué)埋下伏筆。
�。ǘ╈o做細觀(guān)，共探圓的奧秘
1、認識圓的邊：觀(guān)察圓形，看看它的邊是由什么樣的線(xiàn)圍成的？由此得出圓是由一條曲線(xiàn)圍成的平面圖形。
2、認識圓心：移動(dòng)車(chē)輪、轉動(dòng)車(chē)輪，讓學(xué)生觀(guān)察車(chē)軸在車(chē)輪中的位置有沒(méi)有改變，通過(guò)實(shí)物遷移，用一個(gè)點(diǎn)表示車(chē)軸，從而去認識固定的點(diǎn)即定點(diǎn)在圓中叫圓心，圓心用字母O表示。
3、認識點(diǎn)與圓的位置關(guān)系：通過(guò)動(dòng)手操作、同桌討論，在圖中找出與圓心距離為3厘米、2厘米、4厘米的點(diǎn)，能找多少個(gè)，并觀(guān)察分別在圓的哪個(gè)位置，從而認識點(diǎn)在圓上、圓內、圓外三種位置關(guān)系。
4、認識半徑：通過(guò)點(diǎn)在圓上這個(gè)知識認識到圓上所有點(diǎn)與圓心所連的線(xiàn)段有無(wú)數條，長(cháng)度都相等，接著(zhù)介紹這樣的線(xiàn)段就是半徑，用字母r表示，接著(zhù)小組去討論怎么理解半徑，并通過(guò)一道練習加深對半徑的理解。
5、認識直徑：出示一個(gè)圓及圓中的6條線(xiàn)段，讓學(xué)生觀(guān)察6條線(xiàn)段中哪條最特別，通過(guò)小組討論找到特別之處經(jīng)過(guò)圓心，并且兩端都在圓上，再介紹這樣線(xiàn)段叫做直徑，用字母d表示，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何理解直徑并在圓中試著(zhù)畫(huà)一畫(huà)直徑，看看還能畫(huà)出多少條，并量一量看看有什么發(fā)現，從而得出圓中有無(wú)數條直徑，長(cháng)度都相等。
6、認識對稱(chēng)軸及半徑與直徑的關(guān)系：通過(guò)預習回答問(wèn)題來(lái)知道圓的對稱(chēng)軸及同圓中直徑是半徑的兩倍，讓學(xué)生思考用什么方法說(shuō)明直徑是半徑的兩倍，并給學(xué)生一張圓紙片，動(dòng)手操作來(lái)解決如何確定它的圓心的問(wèn)題。
在這個(gè)環(huán)節中學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、靜思默觀(guān)、自學(xué)新知、歸納總結的學(xué)習方式自主探索圓的有關(guān)知識，既讓學(xué)生感受豐富多彩的數學(xué)學(xué)習，又培養學(xué)生的觀(guān)察、概括、合作交流的能力
�。ㄈR心協(xié)力，一起練習
本環(huán)節通過(guò)判斷和選擇兩種題型進(jìn)一步加深對圓的認識，培養學(xué)生分析、推理和判斷的能力。
�。ㄋ模┣伤济钕�，暢游數學(xué)天地
首先，解決開(kāi)始提出的問(wèn)題為什么車(chē)輪要設計成圓形？接著(zhù)讓學(xué)生們猜
謎語(yǔ)，輕松一下：有一個(gè)人在一片青草地上釘了一個(gè)木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里。（打一個(gè)水果）猜出后，我們再猜一猜羊吃草的范圍最大能吃出什么圖形？在猜謎中感受到圓在生活的存在。那么生活中還有什么也是圓的，然后帶著(zhù)同學(xué)們一起去欣賞生活中的圓，最后出示古希臘數學(xué)家畢達哥拉斯的一句話(huà)一切平面圖形中，圓形是最美的，學(xué)生感受圓的魅力。
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)教材
《認數》是國標本蘇教版小學(xué)數學(xué)四年級上冊第十單元“認數”86頁(yè)至87頁(yè)的教學(xué)內容，本節課是在學(xué)生已經(jīng)認識了萬(wàn)以?xún)鹊臄�，并能正確讀、寫(xiě)和比較萬(wàn)以?xún)鹊臄档拇笮〉腵基礎上，教學(xué)整萬(wàn)數的認識。同時(shí)這一節的內容為學(xué)生繼續學(xué)習含有萬(wàn)級和個(gè)級的數以及億以上數的認識作了鋪墊。教材分為三段安排教學(xué)內容。第一段，教學(xué)計數單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”和“千萬(wàn)”。第二段，教學(xué)整萬(wàn)數的含義及讀寫(xiě)。第三段，教學(xué)億以?xún)鹊臄滴豁樞虮�，確定各數位所對應的名稱(chēng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、憑借學(xué)生的生活和知識經(jīng)驗，使學(xué)生在認識個(gè)級數的基礎上，認識萬(wàn)級的數，認識記數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”，掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞虮�，確定各數位所對應的名稱(chēng)；掌握整萬(wàn)數的含義和讀、寫(xiě)的方法。
2、通過(guò)操作、交流等活動(dòng)，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感受大數目在生活和學(xué)習中的價(jià)值，增強應用意識，提高應用能力。
3、培養學(xué)生學(xué)習大數目的興趣和認識大數目的自信心；進(jìn)一步培養學(xué)生的合作、交流的意識和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞�，正確讀、寫(xiě)整萬(wàn)數。
教學(xué)難點(diǎn)：了解整萬(wàn)數的含義，感受大數目的數值。
三、說(shuō)教法和學(xué)法
由于整萬(wàn)數相對較大，不便以具體形象的實(shí)物進(jìn)行操作，加上學(xué)生已經(jīng)較多的認數經(jīng)驗，所以我為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用借助于直觀(guān)教具計數器，幫助學(xué)生認識計數單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”，理解每個(gè)數位上的數所表示的不同意義。并且結合多媒體，展示生活中這樣的大數目，讓學(xué)生感受整萬(wàn)數在生活和學(xué)習中的價(jià)值，體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)開(kāi)展游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
為了達到本節課的教學(xué)目標，我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情境、引入新知
在課前我安排學(xué)生搜集生活中的一些大數。讓學(xué)生對大數有一個(gè)初步的認識，同時(shí)也為新課的教學(xué)作了很好的鋪墊作用。
新課導入時(shí)，用課件出示同學(xué)們的家鄉——明光市的有關(guān)數據，讓學(xué)生通過(guò)閱讀這些有意義的數據，既感受到大數在生活中是普遍存在的，同時(shí)也適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行了愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的教育。
在學(xué)生感受了這些大數后，通過(guò)這樣的提問(wèn)：“二千三百三十五、六十三萬(wàn)、十九億、三千二百七十，這些數中哪些是你學(xué)過(guò)的，哪些你沒(méi)有學(xué)過(guò)。那么你沒(méi)有學(xué)過(guò)的這些數是多少呢？怎么寫(xiě)呢？”
學(xué)起于思，通過(guò)這樣設疑提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)他們的求知欲，以便來(lái)引入第二環(huán)節的教學(xué)“自主探索、學(xué)習新知”。
二、自主探索、學(xué)習新知
1、 認識計數單位“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”。
學(xué)生對于相鄰數位間的進(jìn)率已有了初步的了解，在此基礎上再引導學(xué)生通過(guò)計數器一萬(wàn)一萬(wàn)地數，從一萬(wàn)數到十萬(wàn)，理解10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)；十萬(wàn)十萬(wàn)地數，從十萬(wàn)數到一百萬(wàn)，理解10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；一百萬(wàn)一百萬(wàn)地數，理解10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。通過(guò)師生共同合作、探討，認識更大的計數單位，充分體現了知識的一個(gè)逐步形成過(guò)程，使學(xué)生容易接受，從而培養了學(xué)生自主學(xué)習的能力。
2、了解整萬(wàn)數的含義，學(xué)習寫(xiě)數、讀數。
在撥數的基礎上，我再趁勝追擊，讓學(xué)生在計數器上分別撥出例題中的三個(gè)數，并讓學(xué)生充分地說(shuō)說(shuō)你能很快撥出這些數的方法是什么。在學(xué)生交流的過(guò)程幫助學(xué)生理解多少萬(wàn)就是多少個(gè)萬(wàn)，因此需要在萬(wàn)級上撥出多少。再讓學(xué)生撥好后對照計數器寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀，并交流讀、寫(xiě)的方法，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中充分感悟到，寫(xiě)數時(shí)只要在萬(wàn)級上寫(xiě)上多少，而個(gè)級上全部是用0補足。
接著(zhù)再完成“想想做做”第2題。通過(guò)計數器上的數與所寫(xiě)的數之間的對應關(guān)系，進(jìn)一步鞏固寫(xiě)法、讀法。
3、認識數位順序表
學(xué)生已經(jīng)有了萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞虮淼慕?jīng)驗，可以讓學(xué)生直接結合計數器，自己探索寫(xiě)出億以?xún)鹊臄滴豁樞虮�。老師適時(shí)地向學(xué)生介紹我們習慣采用四位一級的分級方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：從數位順序表上看，依此有哪些數級？個(gè)級有哪些數位？萬(wàn)級有哪些數位？此時(shí)再出示“想想做做”第3題，請學(xué)生讀一讀，然后將每組中的兩個(gè)數進(jìn)行比較，感悟萬(wàn)級數的讀法與個(gè)級數的讀法類(lèi)似，只要在萬(wàn)級數的后面讀出“萬(wàn)”字。
三、聯(lián)系生活、深化新知
數學(xué)教學(xué)要善于走出“書(shū)本數學(xué)”，回歸“生活數學(xué)”之中。整萬(wàn)數究竟有多大，對學(xué)生而言比較抽象，也較難理解，通過(guò)讀寫(xiě)生活中的大數目，不僅可以讓學(xué)生鞏固數的讀法和寫(xiě)法，也初步體會(huì )到了整萬(wàn)數究竟有多大。
在“想想做做”第4題可以引導學(xué)生比較自己熟悉的教室或校園的占地面積，從而去感受天安門(mén)廣場(chǎng)和頤和園實(shí)際占地面積的大小。最后讓學(xué)生再次出示課前收集有關(guān)大數目的信息，請學(xué)生來(lái)讀一讀，教師可以結合學(xué)生交流情況作出及時(shí)評價(jià)。使學(xué)生深刻地體會(huì )到生活中哪些地方用到了整萬(wàn)數，感受數學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)數學(xué)的目的也是為生活服務(wù)的。
四、總結歸納
引導學(xué)生進(jìn)行課堂小結，說(shuō)說(shuō)你在今天的這節課中有哪些收獲，還有哪些疑問(wèn)。使學(xué)生在交流中互相補充，共同完善，有助于知識的積累和自主學(xué)習能力的提高。
由于本人的教學(xué)水平有限，在本節課的教學(xué)過(guò)程中肯定會(huì )出現一些不足，敬請各位同仁批評指正。
謝謝大家
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委老師：
大家上午好！
今天我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數學(xué)四年級上冊第一單元的第一課時(shí)《大數的認識》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)準備、過(guò)程設計六個(gè)方面進(jìn)行詳細闡述：
（一）教材分析
“大數的認識”是在學(xué)生認識和掌握了萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)習的，是萬(wàn)以?xún)葦档恼J識的鞏固和發(fā)展，本節課內容是今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)和其他學(xué)科知識的重要基礎。
（二）學(xué)情分析
在學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了萬(wàn)以?xún)鹊臄�。在日常生活中也碰到過(guò)比萬(wàn)更大的數，具有一定的知識基礎，但大數的讀寫(xiě)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，數位、數級增多，學(xué)習起來(lái)有一定的難度。
（三）教學(xué)目標
基于以上對本節課教材和學(xué)情的分析，結合以學(xué)定教的教學(xué)原則，確定了如下教學(xué)目標：
1、認識計數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，掌握數位順序表，知道億以?xún)认噜弮蓚�(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。能夠根據數級正確地讀出億以?xún)鹊臄担?/p>
2、在認數的過(guò)程中，結合現實(shí)素材，使學(xué)生感受億以?xún)葦档囊饬x，培養學(xué)生的數感，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：認識較大的計數單位，掌握億以?xún)葦禂滴豁樞虮怼?/p>
教學(xué)難點(diǎn)是：能夠根據數級正確地讀出億以?xún)鹊臄怠?/p>
（四）教法、學(xué)法
本節課所采用的教法是游戲激趣、情景體驗、知識講授。
學(xué)法是小組合作、自主探究、獨立思考。
（五）教學(xué)準備
在本節課中所需要的學(xué)具是撥珠計數器，教具是多媒體課件。
（六）教學(xué)過(guò)程
這節課，為了體現學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的“學(xué)“為立足點(diǎn)，設計了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、創(chuàng )設情境，突出需求
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的內在動(dòng)力，是創(chuàng )造的先導。因此，上課一開(kāi)始，我就出示了一組紀念抗戰勝利70周年閱兵儀式現場(chǎng)直播收視率的有關(guān)報道：國內騰訊等多家視頻網(wǎng)站對閱兵進(jìn)行了網(wǎng)上直播。截至9月3日19時(shí)，各大視頻網(wǎng)站“閱兵”主題視頻共1381個(gè)，拿優(yōu)酷網(wǎng)舉例，累計觀(guān)看人次超過(guò)25881296人，最高峰同時(shí)在線(xiàn)人數超2323500人，再次創(chuàng )下直播時(shí)段內歷史新高。
出示的這組數據中有一個(gè)是學(xué)生已學(xué)過(guò)的萬(wàn)以?xún)鹊臄�，有兩個(gè)數是將要學(xué)習的億以?xún)鹊臄�，提�?wèn)學(xué)生：這兩個(gè)大數你會(huì )讀嗎？
用富有挑戰性的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在躍躍欲試的情態(tài)下進(jìn)入新課的學(xué)習。此時(shí)我順勢引出課題：億以?xún)葦档恼J識
二、自主探索，合作探究
這一環(huán)節是本課的中心環(huán)節，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我安排了以下4個(gè)學(xué)習步驟：
1、創(chuàng )造計數單位“萬(wàn)”和“十萬(wàn)”
在剛才復習了有關(guān)數的知識的基礎上，我向學(xué)生提出挑戰性問(wèn)題：9999的最高位是千位，那么比千更大的計數單位還有嗎？怎樣在計數器上表示出來(lái)呢？
讓學(xué)生帶著(zhù)思考在計數器上撥珠數數，創(chuàng )造出新的計數單位“萬(wàn)和十萬(wàn)”，學(xué)生在撥珠的過(guò)程中也明確了10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
2、創(chuàng )造更大的計數單位
奧蘇泊爾說(shuō)過(guò)：只有學(xué)生親身經(jīng)歷、感受的東西才能真正理解和掌握。因此，我大膽放手給學(xué)生，讓學(xué)生小組合作，，想一想，運用計數器撥一撥，想辦法創(chuàng )造出更大的計數單位，學(xué)生有了前面的認知基礎，在撥珠過(guò)程中在創(chuàng )造等大的計數單位的同時(shí)就比較容易理解10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億（教師板書(shū)），從而進(jìn)一步得出結論：每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是10。為了讓學(xué)生真切感受到一億究竟有多大，幫助學(xué)生建立正確的數概念，我出示多媒體課件將“一億”具體形象化，讓學(xué)生學(xué)會(huì )了用數學(xué)的眼光看生活。
3、整理數位順序表
課標指出，教師應重視學(xué)生自學(xué)能力的培養。因此，我放手給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)課本第3頁(yè)有關(guān)數位順序表的知識，在學(xué)生自學(xué)后再互相交流，從而讓學(xué)生在輕松的自學(xué)交流中完善了數位順序表，學(xué)生的自學(xué)能力得到進(jìn)一步提高。
4、學(xué)習億以?xún)葦档淖x法
讓學(xué)生借助數位順序表讀數和脫離數位順序表直接讀數，并讓學(xué)生思考：大數怎樣讀才能讀得又對又快？從而引導學(xué)生發(fā)現：在讀大數時(shí)，可以從個(gè)位起每四個(gè)數位進(jìn)行分級，然后再讀就比較容易了。這樣的教學(xué)設計，使“億以?xún)葦档淖x法”在學(xué)生的自主探索中像一卷畫(huà)軸一樣，徐徐拉開(kāi)展現在學(xué)生的面前。
三、拓展應用，思維提升
我本著(zhù)“重基礎、驗能力、拓思維”的原則，設計了如下幾道練習：
1、小游戲（同時(shí)用課件出示）：用數一數的方法求出一艘游艇的價(jià)格（這時(shí)要給學(xué)生提出數數要求：95萬(wàn)以上，一萬(wàn)一萬(wàn)的數，是103萬(wàn)）、一列火車(chē)的價(jià)格（20xx萬(wàn)以下，一百萬(wàn)一百萬(wàn)倒著(zhù)數，是1400萬(wàn)）
2、課件給學(xué)生提供一些生活中的信息套餐，讓學(xué)生讀一讀信息中的大數，并說(shuō)出橫線(xiàn)上的數字表示的含義。
練習的設計，鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識，拓展了學(xué)生的思維空間，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生練習的需求。
四、課堂總結、感情升華
提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)這節課的學(xué)習你有哪些收獲？以及課件演示每人節約一粒米、一分錢(qián)、一滴水的生活情境，再次把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生意識到大數都是積少成多的，對學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
五、說(shuō)板書(shū)設計
各位評委老師請看，這一部分就是我對這節課的板書(shū)設計：
億以?xún)葦档恼J識：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)10個(gè)一千萬(wàn)是一億；每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是十。
六、教學(xué)風(fēng)格
教育家波利亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)習任何知識的最佳途徑都是由自己去發(fā)現。在本節課的教學(xué)中，我“立足學(xué)生的發(fā)展”，組織學(xué)生在有效地數學(xué)活動(dòng)中認識大數，體驗大數，應用大數，讓每位學(xué)生親歷新知的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，真正成為了學(xué)習的主人！
不知我以上的觀(guān)點(diǎn)與分析是否合理、到位，敬請各位評委老師批評指正。我的說(shuō)課就到這里，謝謝大家�。ň瞎�，擦黑板）
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇5
簡(jiǎn)析教材 ：
本單元《億以?xún)葦档恼J識》是小學(xué)數學(xué)人教版教材第七冊的起始單元，是在學(xué)生認識和掌握萬(wàn)以?xún)葦档幕A上學(xué)習的。生活中大數廣泛存在，對大數的認識既是萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)鞏固和擴展，也是學(xué)生必須掌握的最基礎的數學(xué)知識之一。
本單元將億以?xún)葦档恼J識分為兩段教學(xué)：億以?xún)葦档恼J識和億以上數的認識。從萬(wàn)以?xún)葦档恼J識到億以?xún)葦�、億以上數的認識，是學(xué)生數概念的又一次擴充。讀寫(xiě)大數是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)對于四年級學(xué)生來(lái)說(shuō)也是不容易掌握的。學(xué)生在讀、寫(xiě)大數時(shí)常常出現錯誤，這往往與數的概念不清楚、數的感受不豐富有關(guān)。本冊教材在調整教材編排的同時(shí)，提供了第五次人口普查這一素材，讓學(xué)生感受大數，為學(xué)生認識大數提供了豐富的內容，也為對學(xué)生進(jìn)行國情教育提供了好素材。最重要的一點(diǎn)，讀、寫(xiě)數的法則教材上不給出現成的結論，而是以問(wèn)題的形式，讓學(xué)生通過(guò)討論得到，教學(xué)內容的呈現留給學(xué)生自主探索和交流的空間。
經(jīng)過(guò)第一學(xué)段數的認識教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數的認識的直接經(jīng)驗，尤其對萬(wàn)以?xún)葦档慕M成和計數單位等有了較深的了解，這就為將數的知識擴充到萬(wàn)級、億級做好了鋪墊。本課時(shí)《億以?xún)葦档淖x法》是本單元第2課時(shí)，是對萬(wàn)以?xún)葦底x法的擴展，是學(xué)習億以?xún)葘?xiě)法的前提，更是將數的讀、寫(xiě)知識擴充到億級的基礎。本課時(shí)的知識將為后面學(xué)習提供直接經(jīng)驗、奠定良好的基礎，本課時(shí)的學(xué)習方法將為后面學(xué)習提供遷移類(lèi)推的思路。
教法學(xué)法：
創(chuàng )設具體的教學(xué)情境，培養學(xué)生對大數的感受，發(fā)展學(xué)生的數感。大數對于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，充分利用好教材文本，創(chuàng )設具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數獲得豐富感受。引導學(xué)生在對比中發(fā)現萬(wàn)級數與個(gè)級數讀法的聯(lián)系與區別，并遷移類(lèi)推掌握萬(wàn)級數的讀法，再放手讓學(xué)生探索，理解大數的讀法后，通過(guò)獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
學(xué)生在教師引導下，經(jīng)過(guò)觀(guān)察對比、獨立思考、合作交流、鞏固練習等過(guò)程掌握億以?xún)葦档淖x法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知識
為新課學(xué)習奠定基礎，特別注意萬(wàn)以?xún)葦抵?的讀法。
二、探究新知。
1、創(chuàng )設情景：當播音員播報第五次人口普查中的數據，從中感受數太大，不易讀出、讀準，設置懸念。
2、學(xué)習讀數：這是本節課的重點(diǎn)環(huán)節。在此環(huán)節分兩層進(jìn)行教學(xué)。
�。�1）學(xué)習讀整萬(wàn)數。教授時(shí)在數位順序表下將數1925、407、460變成19250000、4070000、4600000，試讀后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)與原來(lái)的數相比①現在的數有何變化？②在讀法上有何不同？ 通過(guò)對比觀(guān)察從而溝通萬(wàn)級數的讀法與個(gè)級數的讀法的聯(lián)系與區別，突破萬(wàn)級數該如何讀這一教學(xué)關(guān)鍵。再提出：怎樣讀者幾個(gè)數又快又準。讓學(xué)生自然地想到先分級再讀數比較方便，并鞏固練習了讀整萬(wàn)數，為下一層次的學(xué)習作好鋪墊。
�。�2）學(xué)習讀含有兩級的數。①先試讀不含零的數， 學(xué)生獨立或在同伴互助的情況下讀出這一組數，使學(xué)生再一次體驗到成功的喜悅。②再讓學(xué)生試讀85003000、85000300，讀后思考：①數位上出現 0又該怎么讀？通過(guò)學(xué)生結合讀書(shū)的體會(huì )，探討這個(gè)問(wèn)題，掌握0在什么位置上要讀，在什么位置上不讀。
在教學(xué)這兩個(gè)環(huán)節時(shí)，對教材中所給的數據進(jìn)行了適當補充，并分層教學(xué)目的就是要突破兩點(diǎn)① 萬(wàn)級數如何讀②分清大數中的0 哪些該讀，哪些不讀。學(xué)生掌握了這兩點(diǎn)，也就學(xué)會(huì )了讀億以?xún)鹊臄�。萬(wàn)級數如何讀，通過(guò)讀整萬(wàn)數、溝通萬(wàn)級數的讀法與個(gè)級數的讀法的聯(lián)系與區別來(lái)實(shí)現，學(xué)生自己歸納總結出萬(wàn)級數按照個(gè)級數的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)萬(wàn)字；接著(zhù)通過(guò)讓學(xué)生試讀兩級數、爭辯。劃一劃、思考并回答問(wèn)題等一系列自主活動(dòng)，使學(xué)生探究得出在讀大數時(shí)，每級末尾的0不讀，其他數位上的0要讀，并且連續幾個(gè)0只讀一個(gè)0。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視探索新舊知識聯(lián)系，找到知識生長(cháng)點(diǎn)，運用知識正遷移掌握新知，培養學(xué)生獨立思考、樂(lè )于探究、善于總結的好習慣。
3、反饋鞏固：第5頁(yè) 做一做 ：先觀(guān)察數的特點(diǎn)再讀。
三、思維拓展
用8、5、3、0、0、0、0、0按要求組數，通過(guò)組數將本節課推向**，進(jìn)一步突破本節課的難點(diǎn)數位上有0該如何讀？
四、全堂總結
運用歌謠幫助理解記憶。
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準北師大版實(shí)驗教科書(shū)，數學(xué)四年級上冊，第二單元《線(xiàn)與角》第一課時(shí)“線(xiàn)的認識”。
2、教材分析：直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)是一組比較抽象的圖形，學(xué)生直接感知有一定的困難。教材中安排的“看一看”活動(dòng)，主要讓學(xué)生從現實(shí)情境中抽象出直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)，然后通過(guò)“認一認”活動(dòng)，體會(huì )到它們都是“直直的”，并用自己的語(yǔ)言描述這三個(gè)圖形的特征。接著(zhù)，組織學(xué)生對直線(xiàn)、線(xiàn)段與射線(xiàn)進(jìn)行比較，讓學(xué)生體會(huì )它們之間的區別與聯(lián)系。最后通過(guò)“試一試”、“量一量”、“看一看”等練習，進(jìn)一步加深學(xué)生對這三種圖形特征的印象。
3、教學(xué)目標
知識目標：
�。�1）借助現實(shí)情景認識線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)。
�。�2）會(huì )用字母正確讀出線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)。
情感目標：體驗數學(xué)與日常生活密切相關(guān)，感受數學(xué)的重要作用。
技能目標：在活動(dòng)中進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。
4、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：認識、區分線(xiàn)段、射線(xiàn)與直線(xiàn)。
難點(diǎn)：理解直線(xiàn)與射線(xiàn)的含義。
二、教法、學(xué)法
根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生的思維特點(diǎn)，我選擇了以學(xué)生操作為主，輔以談話(huà)啟發(fā)、引導發(fā)現、講練結合等方法的優(yōu)化組合，有效突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的點(diǎn)撥作用，調動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，引導他們去學(xué)習、探索，從而達到訓練思維、培養能力的目的。在教學(xué)中運用了“創(chuàng )設情境——操作活動(dòng)——建立模型（這節課主要是建立線(xiàn)的模型）——實(shí)踐應用”的模式呈現教學(xué)內容，在教學(xué)過(guò)程中運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)習興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習過(guò)程。
在學(xué)法上，選用引導學(xué)生自主探索、合作交流、動(dòng)手操作相結合的學(xué)習方法，組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習。通過(guò)操作活動(dòng)，幫助學(xué)生積累經(jīng)驗，注重學(xué)生在操作活動(dòng)中進(jìn)行觀(guān)察——思考——想象——交流，從而加深學(xué)生對這三種線(xiàn)的理性認識。
教學(xué)準備：多媒體課件。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景、導入新課
首先與學(xué)生談話(huà)：同學(xué)們，你們發(fā)現生活中哪里有線(xiàn)？讓學(xué)生暢所欲言。然后引出課題：線(xiàn)在我們生活中無(wú)處不在，有直的，有彎的，數學(xué)中同樣也有直的線(xiàn)和彎的線(xiàn)，今天我們就來(lái)研究直直的線(xiàn)。板書(shū)“線(xiàn)的認識”。
�。ǘ﹦�(chuàng )設各種情境，讓學(xué)生進(jìn)一步感知直線(xiàn)、線(xiàn)段和射線(xiàn)。
播放課件出示學(xué)生熟悉的孫悟空圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)孫悟空手里的寶貝是什么？在黑板上畫(huà)一條直線(xiàn)，代表金箍棒，再在它的兩端分別點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，表示金箍棒的兩頭，從而認識線(xiàn)段，并介紹端點(diǎn)，線(xiàn)段有兩個(gè)端點(diǎn)。接著(zhù)追問(wèn)學(xué)生，金箍棒有什么本領(lǐng)？并及時(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)的演示，把金箍棒的一頭放在地上，讓它向另一個(gè)方向延伸，從而認識射線(xiàn)。再在黑板上畫(huà)一條線(xiàn)表示金箍棒，一端點(diǎn)上端點(diǎn)，讓它向上變長(cháng)，讓學(xué)生體會(huì )它可以變得無(wú)限長(cháng)，我們是畫(huà)不完的，所以只畫(huà)出它的一部分就可以了。然后讓學(xué)
生繼續想象，如果把金箍棒橫著(zhù)拿在手中，它可以向什么方向延伸？讓學(xué)生試著(zhù)到黑板上畫(huà)這樣的線(xiàn)，并認識直線(xiàn)。這樣，借助金箍棒的神奇變化，使學(xué)生形象地感知三種線(xiàn)的特征，并加深了對“無(wú)限延伸”的理解。
接著(zhù)，充分利用學(xué)生生活中的事物，如一扇門(mén)、射燈、斑馬線(xiàn)、鐵路等生活中常見(jiàn)的事物，來(lái)引導學(xué)生進(jìn)一步探索圖形的特征，從而建立初步的空間觀(guān)念。
�。ㄈ┻M(jìn)一步區分三種線(xiàn)，
在這個(gè)環(huán)節中我采用小組合作的方式，用課件向學(xué)生出示表格，讓他們明確這三種線(xiàn)的特點(diǎn)：端點(diǎn)、延伸情況、與直線(xiàn)的聯(lián)系。我先提出小組合作的要求：以四人為一小組共同商討，把商量好的結果填寫(xiě)在表中。學(xué)生在交流活動(dòng)中找出三種線(xiàn)的聯(lián)系與區別，通過(guò)小組合作學(xué)習，讓學(xué)生積極參與到交流活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)一步加深他們對這三種線(xiàn)特點(diǎn)的理解，突破了本課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模┤N線(xiàn)的讀法
在教學(xué)用字母表示直線(xiàn)，射線(xiàn)和線(xiàn)段時(shí)，由于前面學(xué)生對這幾種線(xiàn)的特征以及端點(diǎn)的概念比較明確了，再讓學(xué)生用字母表示，包括射線(xiàn)為什么只能從有端點(diǎn)的一端讀起，學(xué)生就會(huì )比較容易理解。
本環(huán)節我先對線(xiàn)段的讀法作以示范，然后射線(xiàn)和直線(xiàn)的讀法讓學(xué)生自己嘗試，并說(shuō)說(shuō)為什么射線(xiàn)要從有端點(diǎn)的一端讀起。培養學(xué)生自己學(xué)習的能力，提高課堂效果。
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐運用，強化理解。
讓學(xué)生自己試一試，過(guò)一點(diǎn)能畫(huà)多少直線(xiàn)，過(guò)兩點(diǎn)呢？
看老虎山到狐貍洞有許多條路，哪一條最短，要求學(xué)生獨立。
另外，增加了一些練習，如判斷題：
�。�1）直線(xiàn)AB長(cháng)30cm。（）
�。�2）線(xiàn)段的一端能無(wú)限延長(cháng)。（）
�。�3）線(xiàn)段CD長(cháng)5cm。（）
�。�4）射線(xiàn)的兩端能無(wú)限延長(cháng)。（）
通過(guò)練習，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解線(xiàn)段、射線(xiàn)、直線(xiàn)的特點(diǎn)，這些內容更有助于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗、猜測、推理和交流等數學(xué)活動(dòng)。
本節課的總體設計是讓學(xué)生在觀(guān)察生活的基礎上，抽象出三種數學(xué)圖形，深刻感悟數學(xué)來(lái)源于生活；在探究其特征的過(guò)程中，用自己的語(yǔ)言表達自己的“發(fā)現”，使思維能力得到進(jìn)一步拓展；在判斷正誤的練習中，三種平面圖形的特征更進(jìn)一步扎根于學(xué)生的頭腦中，升華成認知；在“試一試”、“量一量”活動(dòng)中，讓學(xué)生把認識用于解決問(wèn)題，最終形成技能。整堂課學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，興趣盎然，既富有挑戰性，又較易達到目標，這樣設計，較高地達成了本課的知識、技能、情感三維目標。
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
畫(huà)角是在學(xué)生直觀(guān)認識銳角，直角，鈍角以及掌握角的度量的基礎上教學(xué)的，學(xué)習這些內容，對于進(jìn)一步學(xué)習空間與圖形的認識以及發(fā)展空間觀(guān)念，都有十分重要的作用。在學(xué)習“畫(huà)角”之前，學(xué)生對于角已有一定的認識，已能對角進(jìn)行分類(lèi)。
根據對課程標準的要求和對教材的分析，并根據四年級學(xué)生的實(shí)際水平，我確定了以下教學(xué)目標：
知識目標：通過(guò)動(dòng)手操作，自主探究，小組討論等活動(dòng)，使學(xué)生明確各種角的特征。
技能目標：能夠用量角器畫(huà)指定度數的角，會(huì )用三角尺畫(huà)30度，45度，60度和90度的角。
情感目標：使學(xué)生能積極地參與學(xué)習活動(dòng)，并獲得成功的體驗，形成各類(lèi)不同的角的表象，發(fā)展空間觀(guān)念。
4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
怎樣用量角器畫(huà)角的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是準確畫(huà)出指定度數的角。
二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，營(yíng)造獨立，自主的學(xué)習氛圍，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計中，我力求充分體現以“學(xué)生為本”的教學(xué)理念，設計了五個(gè)環(huán)節。
（一） 復習舊知，激發(fā)興趣。
1、把下列各角填入適當的括號內。
銳角鈍角直角平角周角
2、量出下列各角。
3、思考：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)畫(huà)角的方法，如果知道一個(gè)角的度數，怎樣畫(huà)出這個(gè)角呢？
【在舊知的復習中引起學(xué)生的求知興趣，為學(xué)習新課做鋪墊�！�
（二） 動(dòng)手操作，探究新知
1、教師明確研究任務(wù)：畫(huà)一個(gè)65°的角。
2、利用活動(dòng)角，滲透角的畫(huà)法。
引導學(xué)生活動(dòng)：
教學(xué)角的畫(huà)法。
�。�1）利用活動(dòng)角和量角器，想辦法擺一個(gè)65°的角。
�。�2）同學(xué)之間互相利用量角器檢驗。
�。�3）請擺得比較準確的同學(xué)介紹擺角的方法。
�。�4）嘗試擺不同的角。
3、引導學(xué)生學(xué)習角的畫(huà)法：
要求：利用量角器畫(huà)一個(gè)65°的角，畫(huà)完之后再用量角器量一量。
引導學(xué)生活動(dòng)：
�、艊L試并體驗畫(huà)一個(gè)65°的角。
�、瀑|(zhì)疑，提出自己畫(huà)角時(shí)遇到的問(wèn)題。
�、钦垖W(xué)生介紹自己畫(huà)角的技巧。
【動(dòng)手操作，參與探索。給學(xué)生充分的思維空間，以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性和實(shí)踐性】
4、教師演示角的畫(huà)法。
5、討論畫(huà)角的步驟。（重合、找點(diǎn)、連線(xiàn)）
（三）歸納小結，質(zhì)疑問(wèn)難
1、引導學(xué)生小結“角的畫(huà)法”
2、讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。師：大家有什么需要請教或者提醒別人注意的問(wèn)題嗎？
�、柽\用新知，解決問(wèn)題。
1、用量角器畫(huà)出30°的角。
集體訂正。提問(wèn)：如果不用量角器，你能準確地畫(huà)出30°的角嗎？（提醒學(xué)生利用手中現有工具——三角板） soft/
2、讓學(xué)生畫(huà)60°的角，由學(xué)生代表展示這兩種方法。
3、提問(wèn)：用一副三角板可以畫(huà)出哪些角？
我們常用的一副三角板有兩個(gè)，每個(gè)角的度數如下：
下面我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)。
�、艅�(dòng)手嘗試：分別用一塊三角板畫(huà)角。
�、剖褂脙蓚�(gè)三角板用加或減的方法畫(huà)角。
�、呛献鹘涣�，按照同樣的畫(huà)法還可以畫(huà)出哪些角？
【學(xué)生在自主探索的過(guò)程中完成了知識的學(xué)習，直觀(guān)，有趣。在小組的共同活動(dòng)中，學(xué)生也體會(huì )到合作的愉悅�！�
4、讓學(xué)生用量角器畫(huà)出20°、70°、95°、135°和165°的角，比較與三角板的畫(huà)法，發(fā)現問(wèn)題：
用三角板那不容易畫(huà)出的角，而用量角器能準確地畫(huà)出，三角板在畫(huà)角時(shí)是有局限性的，所以，在畫(huà)角時(shí)應該根據角的特點(diǎn)選擇合適的方法來(lái)畫(huà)。
5、提問(wèn)：你還有其他不同的畫(huà)法嗎？
【問(wèn)題是開(kāi)放的，目標是明確的，思維是發(fā)散的，操作是自由的，結論是待定的，學(xué)生始終是積極主動(dòng)的，其思維在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷被深化�！�
五、發(fā)揮想象，培養創(chuàng )新。
1、用一張長(cháng)方形紙折出下面度數的角。
45°135°75°
演示并指導學(xué)生折角。
2、利用手中的學(xué)具畫(huà)135°的角，看誰(shuí)的畫(huà)法最多？
90°+45°，180°-45°，60°+30°+45°，用半圓儀、三角板）
【學(xué)會(huì )靈活運用特殊角畫(huà)角，鍛煉學(xué)生思維的靈活性。
畫(huà) 角
1、用量角器畫(huà)角：
重合、找點(diǎn)、連線(xiàn)。
直接畫(huà) 30、45、60、90度
2、用三角板畫(huà)角： 加一加 75、105、120、135、150度
減一減 15度等
合理選擇畫(huà)角方法。
如果您覺(jué)得好的話(huà)，請告訴您身邊的朋友，您的支持才是我們的動(dòng)力！
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇8
各位老師大家好！今天我說(shuō)課的課題是《大數的認識》，我說(shuō)課的流程包括以下幾個(gè)方面：
一、說(shuō)教材
《大數的認識》是人教版小學(xué)四年級第七冊第一單元2-5頁(yè)的內容。這部分的內容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個(gè)級數的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習高一級的數，讓學(xué)生明白生活中較大的數用個(gè)級來(lái)計數是不能滿(mǎn)足的，從而理解學(xué)習億以?xún)葦档谋匾�。同時(shí)也為學(xué)習億以上的數打下基礎。
二、說(shuō)學(xué)生
四年級小學(xué)生的認知水平正處于具體到抽象的過(guò)程，抓住了學(xué)生這一心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，要有效引導學(xué)生親歷知識的生成過(guò)程，有效利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，訓練學(xué)生的元認知能力。
新課標指出，通過(guò)數學(xué)學(xué)習，學(xué)生能夠獲得適應未來(lái)社會(huì )生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的、重要的數學(xué)知識，以及基本的數學(xué)思想方法和必要的應用技能，結合教材特點(diǎn)及四年級學(xué)生的實(shí)際水平跟心理特點(diǎn)，認知規律，我確定了如下教學(xué)目標：
三、說(shuō)教學(xué)目標
技能目標： 使學(xué)生認識計數單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、和億。知道億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位和相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
能力目標： 理解多位數的讀法，在具體情景中能根據數級正確地讀出多位數，體會(huì )并闡述多位數讀法的規律。
情感目標： 1、結合實(shí)際素材，使學(xué)生感受億以?xún)葦档囊饬x，培養學(xué)生的數感。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活和應用數學(xué)的意識，培養學(xué)生自主探究，自我評價(jià)和善于合作的能力。
根據本節課在本單元的地位和作用，結合四年級學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我確定了本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)；
重點(diǎn)：掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞�，正確讀、寫(xiě)億以?xún)鹊臄怠?/p>
難點(diǎn)：各數級中間或末尾有0的數的讀法。
下面，為了講清重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
五、說(shuō)教法學(xué)法
本課的教學(xué)方法主要采用觀(guān)察法和發(fā)現法以及小組合作交流，探究研討法，以自主探究式學(xué)習方法為主。之所以采用這種教法學(xué)法，是針對學(xué)生以前在學(xué)習中已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，懂得了個(gè)級數讀法而設置的，用原有的經(jīng)驗和方法來(lái)解決本課的問(wèn)題。
最后，我具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程。
六、說(shuō)教學(xué)設計
根據本課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標，以及本課的教學(xué)內容步步逼進(jìn)的特點(diǎn)，我認為本課教學(xué)應按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。
�。ㄒ唬⿵土暸f知，先立后破
在這一環(huán)節中先以復習舊知為基礎，先喚起學(xué)生對個(gè)級的印象，為達到這個(gè)目標，我設置了復習練習，讓學(xué)生讀萬(wàn)以?xún)鹊臄�，然后讓學(xué)生總結回顧關(guān)于萬(wàn)以?xún)葦档闹R，為下面學(xué)習億以?xún)鹊臄底龊娩亯|。
�。ǘ┰O置問(wèn)題，巧妙導入
在這一環(huán)節我設置了這樣的問(wèn)題“同學(xué)們知道20xx年我們國家發(fā)生了哪些大事？” 當學(xué)生回答“第七次全國人口普查”時(shí)引入課題：億以?xún)葦档恼J識。這樣設計主要是激起學(xué)生學(xué)習的欲望，然后順理成章地引入新的內容。
�。ㄈ⿲�(shí)際操作，自主學(xué)習
A、億以?xún)葦档恼J識
1．計數單位與數位名稱(chēng)：在這一環(huán)節我用計數器撥珠，一千一千地撥，一直數到九千，再撥一千，問(wèn)學(xué)生：九千再加上一千是多少？千位滿(mǎn)“十”怎么辦？學(xué)生根據以前的知識回答出：千位滿(mǎn)十向萬(wàn)位進(jìn)一，也就是“十個(gè)一千是一萬(wàn)” 時(shí)，再問(wèn)學(xué)生：一萬(wàn)一萬(wàn)地數，一直數到九萬(wàn)，再加上一萬(wàn)是多少？在此環(huán)節給學(xué)生足夠的時(shí)間撥、想、說(shuō)，小組討論后，然后全班交流。主要采用小組合作交流，探究研討法，使學(xué)生認識10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，認識10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億。接著(zhù)我又設置了這樣的問(wèn)題：大家知道萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億是什么嗎？當學(xué)生根據以前的學(xué)習經(jīng)驗回答：計數單位時(shí)，我告訴學(xué)生計數單位是要按一定順序排列的，計數單位所占的位置就叫做數位。這一環(huán)節我主要引導學(xué)生發(fā)現新舊知識的統一性，理解億以?xún)葦蹬c萬(wàn)以?xún)葦档穆?lián)系，從而更容易的接受下面的知識。
2．計數方法：通過(guò)第一環(huán)節的撥珠，我設置了這樣的問(wèn)題：你發(fā)現這些計數單位之間有什么關(guān)系嗎？要求學(xué)生在小組里撥珠數一數，然后請學(xué)生代表在全班進(jìn)行示范。由此得出：每相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率都是10。
3．分級方法：由于數位如何分級是一種統一規定，所以可直接告訴學(xué)生：從個(gè)位起每四個(gè)數位就是一級。個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級，表示的是多少個(gè)一。萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級，表示的是多少個(gè)萬(wàn)。億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個(gè)億。
4．數的組成：課件出示13819000讓學(xué)生根據以前的學(xué)習經(jīng)驗，說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)數字的含義。
5．總結：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所學(xué)到的新知識。根據學(xué)生回答，教師找出學(xué)生的錯誤，并加以糾正，鞏固對億以?xún)葦档恼J識。
6．練一練：是課本第四頁(yè)的做一做，前三個(gè)練習是數數練習，目的讓學(xué)生熟悉剛剛接觸的新數位的知識。第四個(gè)練習是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中萬(wàn)以上的數，課件展示身邊的大數從而讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)是現實(shí)的，從而培養學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的愿望，讓學(xué)生體會(huì )到身邊有數學(xué)，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過(guò)發(fā)現生活中的數學(xué)問(wèn)題，借助生活經(jīng)驗，學(xué)會(huì )探索解決數學(xué)問(wèn)題。
B 、億以?xún)葦档淖x法
在這一環(huán)節我由淺入深設計了三個(gè)習題，引導學(xué)生牢固掌握億以?xún)葦档淖x法。 例1 課本第八頁(yè)練習一中的第二題，采用這個(gè)練習作為例1目的是讓學(xué)生通過(guò)對照，發(fā)現萬(wàn)以?xún)葦蹬c億以?xún)葦翟谧x法上的相似點(diǎn)，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的億以?xún)葦档淖x法。 例2 除去舊知識的對照，讓學(xué)生能夠熟知簡(jiǎn)單億以?xún)葦档淖x法。為例3打下基礎。 總結 在例1、例2結束后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣讀這些億以?xún)鹊臄�。目的是通過(guò)以上兩個(gè)例題的學(xué)習，讓學(xué)生明白億以?xún)葦档淖x法：先讀萬(wàn)級，再讀個(gè)級；萬(wàn)級的數，要按照個(gè)級的數的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字；不管每級未尾有幾個(gè)0，都不讀，其它數位有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。
例3 板書(shū)出示90080760首先讓學(xué)生回顧在學(xué)習“億以?xún)葦档恼J識”這一環(huán)節的知識，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數位名稱(chēng)，數的組成，哪些數是個(gè)級的數、哪些是萬(wàn)級的數，最后引導學(xué)生讀較復雜的億以?xún)鹊臄�。這樣設計的目的是既復習了第一環(huán)節的知識，同時(shí)學(xué)習第二環(huán)節的知識：弄清在如何讀中間有0或未尾有0的數。
�。ㄋ模┘由罾斫�，巧設習題
例4 課本第5頁(yè)例2，進(jìn)一步掌握如何讀中間有0或未尾有0的數。
例5 通過(guò)例3、例4引導學(xué)生使用分級的方法快速讀出億以?xún)鹊臄怠?/p>
例6、例7 是來(lái)自身邊的大數，使學(xué)生在鞏固知識的同時(shí)感受學(xué)習數學(xué)的重要性。 例8 根據學(xué)生的好勝心強、喜歡競爭的心理特點(diǎn)，采用競賽的方式鞏固新知。
�。ㄎ澹┤n總結，鞏固新知
小組交流，讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習到了哪些知識。在這一環(huán)節里，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)本節課的收獲，既是對本節課所學(xué)知識的回顧與整理，又可以培養學(xué)生的概括表達和自我評價(jià)的能力。
安排作業(yè)：1、做一個(gè)數位順序表；
2、完成課本第9頁(yè)第4題。
在作業(yè)中及時(shí)鞏固本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。為以后的學(xué)習打下基礎。
七、板書(shū)設計：
為了突出本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設計了這樣的板書(shū)：
四年級上冊數學(xué)說(shuō)課稿 篇9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)有趣的探索活動(dòng)，使學(xué)生鞏固計算器的使用方法。
2、使學(xué)生在探索過(guò)程中，體會(huì )探索的方法。
3、通過(guò)參與知識的形成過(guò)程，感悟數學(xué)知識的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和思維靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )探索數學(xué)規律的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現、歸納算式的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
電腦課件，計算器
教學(xué)方法：
引導發(fā)現法，自主探究討論法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
教師：從一年級到四年級我們已經(jīng)學(xué)了許多算式，在這些算式中，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現一些有趣的算式呢？（有）
那誰(shuí)能舉一個(gè)例子呢？
�。▽W(xué)生舉例：1+2+3+......+20=21×10=210。）
今天我們將通過(guò)闖關(guān)的形式去探索、發(fā)現有趣算式的規律，同學(xué)們有沒(méi)有信心闖關(guān)。（有）
二、探究新知
�。ㄒ唬┢婷畹膶毸�
1、教師出示一組算式：1×1= 11×11= 111×111= ，
請同學(xué)們利用手中的計算器快速計算出它們的得數。
�。▽W(xué)生動(dòng)手計算，快速寫(xiě)出算式的得數。）
2、誰(shuí)愿意公布一下你的答案？
�。▽W(xué)生公布答案，教師板書(shū)：1×1=1，11×11=121，111×111=12321。）
3、請同學(xué)們仔細觀(guān)察這三道算式，你發(fā)現了什么？這三道算式有什么特點(diǎn)？ （我發(fā)現這三道算式都是由1組成的。我發(fā)現下面的算式中的每個(gè)乘數都比上一
個(gè)算式的每個(gè)乘數多了一個(gè)數字1。比如：第一個(gè)是1×1=，下一個(gè)就是11×11=……）
老師：你們真是善于觀(guān)察的好孩子！在這三道算式中，第一道是一位數和一位數相乘；第二道是兩位數和兩位數相乘；第三道是三位數和三位數相乘。
4、仔細比較觀(guān)察這三個(gè)算式的答案有什么特點(diǎn)？它們與算式的兩個(gè)乘數又有什么關(guān)系？誰(shuí)能用自己的話(huà)把你的發(fā)現表述出來(lái)。
�。ㄎ野l(fā)現答案里都有1,最高位和最低位都是1。我發(fā)現積是以中間數字對稱(chēng)的，而且乘數是三位數，積中間最大的數就是3，如果因數是四位數，積中間最大的數就是 4。我發(fā)現兩個(gè)乘數的和的位數比積的位數多一個(gè)。我發(fā)現一個(gè)乘數有幾個(gè)數字1，就從1排到數字幾，然后再接著(zhù)倒排到1。）
教師：你們真是火眼金睛，一下子有這么多的發(fā)現。
5、教師引導學(xué)生總結規律：在這三道算式中，通過(guò)觀(guān)察積與乘數中1的個(gè)數，我們可以發(fā)現每一個(gè)乘數中數字1的個(gè)數有幾個(gè)，積就從1起按順序寫(xiě)到幾，再反順序寫(xiě)到1。例如：算式111×111=，乘數111中有3個(gè)1，所以及就從1起按順序寫(xiě)到3，再反順序寫(xiě)到1，所以積就為12321。
6、現在同學(xué)們能根據我們發(fā)現的積的規律直接寫(xiě)出第一個(gè)問(wèn)號代表的得數嗎？ （能）
7、誰(shuí)愿意匯報你的答案？你是怎樣得到這個(gè)結果的？
�。�1234321,乘數111中有4個(gè)1，所以積就從1起按順序寫(xiě)到4，再反順序寫(xiě)到1 。）
8、到底對不對，我們還需要用計算器進(jìn)行驗證一下。
�。▽W(xué)生用計算器進(jìn)行驗證）
9、通過(guò)驗證，我們的答案是正確的。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)第二個(gè)問(wèn)號代表的得數？ （123454321）
10、同學(xué)們同意他的答案嗎？（同意）
同學(xué)們真棒，恭喜同學(xué)們順利闖過(guò)第一關(guān)。
�。ǘ┢婀值�142857
1、有了勝利的果實(shí)，同學(xué)們是不是有更大的信心來(lái)迎接我們的第二關(guān)呢？那就讓我們一起來(lái)看一看第二關(guān)將會(huì )是什么？（播放課件）
2、142857奇怪在哪里呢？請同學(xué)們先用計算器計算142857分別乘1、2、3、4。 （學(xué)生用計算器進(jìn)行計算）
3、誰(shuí)愿意匯報一下你的答案？
�。▽W(xué)生匯報，教師板書(shū)：142857×1=142857，142857×2=285714，142857×3=428571 ，142857×4=571428。）
4、仔細觀(guān)察這些算式積的特點(diǎn)，你發(fā)現了什么呢？
�。ㄎ野l(fā)現這些算式的積總是由“1、4、2、8、5、7”這6個(gè)數字組成的。這些數字總是循環(huán)排列的。）
5、同學(xué)們說(shuō)得非常好，現在請同學(xué)們認真觀(guān)察142857×3=428571，積的最高位為什么不是3呢？
�。ㄒ驗樽罡呶缓竺媸�4，3乘4等于12，要向前一位進(jìn)一，所以最高位是4不是3。）
6、那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)要想確定積是多少，我們應該先確定誰(shuí)？
�。ㄒ却_定最高位。）
7、請同學(xué)們再認真觀(guān)察積得最高位確定后，怎樣寫(xiě)出后面的數呢？
�。ò�1,4,2,8,5,7的順序循環(huán)排列。）
8、教師引導學(xué)生總結規律：通過(guò)觀(guān)察、探索我們發(fā)現這些算式的積都是由“1、4、2、8、5、 7” 這6個(gè)數字組成的，要確定積到底是多少，可以先確定最高位，最高位是幾，就從幾開(kāi)始按數字原來(lái)的順序依次循環(huán)出現。
9、我們發(fā)現了這些算式的秘密，你能直接寫(xiě)出142857乘5、乘6的得數嗎？試著(zhù)寫(xiě)寫(xiě)看。
�。▽W(xué)生獨立寫(xiě)出得數，進(jìn)行匯報：714285,857142。）
10、你是怎樣寫(xiě)出這個(gè)得數的？
�。�142857乘5的積先確定最高位是7，然后從7開(kāi)始按數字原來(lái)的順序依次循環(huán)出現所以積就是714285。142857乘6的積先確定最高位是8，然后從8開(kāi)始按數字原來(lái)的順序依次循環(huán)出現所以積就是857142。）
11、結果對不對呢？我們還需要用計算器驗證一下。
�。▽W(xué)生用計算器進(jìn)行驗證。）
12、看到同學(xué)們興趣這么濃厚，老師有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們。142857×7的積還有這個(gè)特點(diǎn)嗎？
�。ú痪邆溥@個(gè)特點(diǎn)，因為4乘7等于28，要向前一位進(jìn)2，2加7等于9，而這6個(gè)數里沒(méi)有9，所以它就不符合這個(gè)規律了。）
13、你們同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？用計算器驗證一下，我們理解的對嗎？
�。▽W(xué)生用計算器進(jìn)行驗證。）
14、請同學(xué)們繼續想一想142857乘8、乘9的積有這個(gè)特點(diǎn)嗎？
�。ú痪邆溥@個(gè)特點(diǎn)。）
同學(xué)們真不錯，恭喜你們已過(guò)了兩關(guān)，有沒(méi)有信心走下去，去探索更多的秘密。（有）那讓迎接我們一起迎接第三關(guān)的挑戰吧�。ǔ鍪菊n件）
�。ㄈ┥衿娴�9
1、這一關(guān)是神奇的9，先請同學(xué)們用計算器算出教師出示的三道算式。（學(xué)生匯報，教師板書(shū)：9×9=81，99×99=9801，999×999=998001。）
2、仔細觀(guān)察這三道算式，你能發(fā)現它們的特點(diǎn)嗎？
�。ㄎ野l(fā)現這一關(guān)的算式與第一關(guān)的算式很相似，只是把1換成了9。）
3、請同學(xué)們仔細觀(guān)察算式的得數，想一想積有什么特點(diǎn)？
�。ǚe是由8、9、0、1這四個(gè)數字組成的。積的位數等于兩個(gè)乘數位數之和。后一個(gè)算式的積比前一個(gè)算式的積是在8的前面多了一個(gè)9，在1的前面多了一個(gè)0。積中的9和0的個(gè)數比其中一個(gè)乘數中9的個(gè)數少一個(gè)。）
4、同學(xué)們說(shuō)得真好，教師引導學(xué)生總結規律：我們可以把積從中間分成兩部分來(lái)看，前半部分的數比一個(gè)乘數少1，后半部分有多個(gè)0和一個(gè)1組成，0的個(gè)數和9的個(gè)數相同。
5、現在請同學(xué)們根據發(fā)現的積的特點(diǎn)，猜想一下，9999×9999的積會(huì )是多少？ （學(xué)生一起回答：99980001。）
6、用計算器驗證一下你們的猜想正確嗎？（學(xué)生驗證）
7、你們的猜想完全正確，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的想法？
�。ǔ藬凳�9999，積的前半部分應是9998，后半部分就是由0,0,0,1組成的。）
8、說(shuō)得真不錯，現在同學(xué)們能直接寫(xiě)出99999×99999的積了嗎？（能）寫(xiě)寫(xiě)看。（9999800001）
同學(xué)們一路過(guò)關(guān)斬將，表現得非常好。很快我們就來(lái)到了第四關(guān)——尋找神秘的數。（播放課件）
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1、這一關(guān)比前面三關(guān)難度要大，有信心闖過(guò)這一關(guān)嗎？（有）如果想要闖過(guò)這一關(guān)，關(guān)鍵是把闖關(guān)規則看明白。請同學(xué)們翻到書(shū)的43頁(yè)，教師請一個(gè)同學(xué)讀一讀闖關(guān)規則，其他同學(xué)認真聽(tīng)，看看需要我們怎么做？
�。▽W(xué)生閱讀闖關(guān)規則。）
2、你認為在這個(gè)規則當中，有些什么要求？
�。▽W(xué)生分析要求）
3、現在同學(xué)們選擇自己喜歡的四個(gè)數字，同桌合作，按要求做一做，看哪一組最先找到這個(gè)神秘的數。大家開(kāi)始吧！
�。▽W(xué)生同桌探究。）
4、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你找到的這個(gè)神秘的數是多少？（6174）
5、同學(xué)們同意他找的這個(gè)神秘的數嗎？（同意）
6、說(shuō)說(shuō)你找到這個(gè)神秘數的過(guò)程吧。（學(xué)生講解探究過(guò)程。）
老師：同學(xué)們真是太棒、太聰明了，四關(guān)都被你們順利闖過(guò)。
三、課堂小結
今天的數學(xué)課我們一起探索了算式的規律，同學(xué)們的收獲多嗎？談?wù)勀愣际斋@了什么？（學(xué)生暢所欲言）
結束語(yǔ)
今天的數學(xué)課，我們通過(guò)對有趣的算式進(jìn)行探索，發(fā)現了許多有趣的規律，同學(xué)們的表現都不錯。我相信，只要大家平時(shí)善于動(dòng)腦，認真思考，努力學(xué)習，勇于創(chuàng )新，你們一定會(huì )變得越來(lái)越聰明。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習中有更出色得表現。
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