《羚羊木雕》說(shuō)課稿

　　眾所周知，新課程標準規定，語(yǔ)文課應從知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三個(gè)維度確定課程目標，語(yǔ)文的主要任務(wù)應從傳授知識、訓練能力轉變?yōu)槿�面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，形成一種自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習新方式，所以制定教學(xué)目標和教學(xué)環(huán)節要據此設計展開(kāi)。

　　一、教材分析

　　本課是第五單元第二課，本單元的主題是親情。濃濃親情，動(dòng)人心弦，親情是人世間真摯而美好的情感，描寫(xiě)親情的詩(shī)文往往最能打動(dòng)人。在本單元的幾篇課文中，作者以自己的切身體驗，寫(xiě)出了親情的豐富和多樣，引起我們的共鳴。這是一篇選取了家庭生活中的一件小事來(lái)反映家庭成員之間的思想矛盾的文章，描寫(xiě)細致，中心突出，故事情節緊湊。本篇課文向我們展示了兩種生活，兩種內心世界。一面，我們看到一個(gè)少年世界，少年朋友的交往，少年的心靈世界。他們如此充滿(mǎn)友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，他們也疼愛(ài)自己的子女，但有時(shí)卻忽視了子女的友誼，忽視了孩子最渴望最珍惜的友情。學(xué)習這篇文章，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解親情，同時(shí)更加珍愛(ài)友情。

　　“代溝”是現代中學(xué)生常常感到困惑的話(huà)題�！坝H情”與“友情”發(fā)生矛盾也時(shí)有所聞。因此，本文所寫(xiě)的內容，學(xué)生理解起來(lái)并不困難。在當今社會(huì )日益強調個(gè)性張揚的環(huán)境里，如何看待親情與友情，如何正確認識和處理如教材中的“我”與萬(wàn)芳的友誼、“我”與父母的沖突，確實(shí)是一個(gè)值得研討的問(wèn)題。教師的眼光不能只局限在如何解決教材中的矛盾，更重要的是引導學(xué)生了解處理這些矛盾的某些必須堅持的原則，而這對學(xué)生的健康成長(cháng)是極為重要的。

　　二、本課教學(xué)目標

　　1、知識與技能方面：整體感知課文，分角色朗讀，體會(huì )人物思想感情。

　　2、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：聯(lián)系生活，學(xué)會(huì )與父母、他人溝通，獲得有益啟示。

　　3、過(guò)程與方法方面：學(xué)習并運用分角色朗讀的方法和刻畫(huà)人物的方法。

　　三、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法

　　1導入。

　　2通過(guò)找課題信息，讓學(xué)生整體把握文章內容。這堂課一開(kāi)頭，我就為同學(xué)拋出了一個(gè)這樣的思考題：“你從《羚羊木雕》這個(gè)標題中讀到了哪些信息？”圍繞這道題的爭辯，學(xué)生自然讀到“貴重”兩字。作者傳遞這個(gè)信息，其意義非常之大，整篇課文都是圍繞著(zhù)這個(gè)信息展開(kāi)的。為了更好地幫助同學(xué)思考，我有意錯亂學(xué)生的直線(xiàn)思維，如果將“貴重”二字改為“普通、平�！�，其效果會(huì )怎樣呢？學(xué)生馬上反映到，“貴重”兩個(gè)字非常重要，不然就不會(huì )有下文中精彩的人物出場(chǎng)描寫(xiě)，也就不會(huì )有激烈的兩對矛盾沖突，更不會(huì )激發(fā)學(xué)生對貴重物品與珍貴友誼的思考。我認為：我這道爭辯題出得非�；�，由“貴重”兩個(gè)字，帶動(dòng)了學(xué)生對課文的整體感悟。

　　3、品位語(yǔ)言，評價(jià)人物。在這個(gè)環(huán)節，我注重強調學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中的主體地位，從學(xué)習方式上，強調“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習”，從能力培養上，強調“具有獨立閱讀的能力”使學(xué)生在閱讀中注重情感體驗，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。讓學(xué)生體會(huì )和學(xué)習本文采用多種描寫(xiě)方式表現人物性格的方法（動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、細節描寫(xiě)、心理描寫(xiě)），并通過(guò)討論的方式進(jìn)行學(xué)法實(shí)踐，從而感悟文中人物的刻畫(huà)，體會(huì )人物的內心感受和全文的思想感情。在學(xué)習活動(dòng)中穿插角色演讀，并加以指導，讓學(xué)生親身體會(huì )一下人物的語(yǔ)言，例如媽媽的語(yǔ)言應是堅定而嚴厲的，“我”的語(yǔ)言中有省略號的部分應是支支吾吾的，而且聲音應有些發(fā)抖，哭著(zhù)喊出來(lái)的'“不”字應是帶哭腔的。

　　4、深入探究。此環(huán)節目的是引導學(xué)生多角度分析問(wèn)題，學(xué)會(huì )一些做人的道理�！澳闶侨绾卧u價(jià)文中的父母的？”——通過(guò)對這個(gè)問(wèn)題的思考，讓學(xué)生完善好父母的形象，從文中父母的為人處世中學(xué)到處世的技巧；“你喜歡文中的萬(wàn)芳嗎？”——教會(huì )學(xué)生怎樣交友，怎么樣的朋友才是好朋友；“平時(shí)，我們將如何才能避免這些尷尬的發(fā)生？”——就是引導學(xué)生要及時(shí)與父母交流，不要自作主張；“平常，你遇到過(guò)傷心事嗎？你是如何處理的？”——聯(lián)系自身的生活談?wù)剬W(xué)完本文之后的感受。新課標下的現代文閱讀教學(xué)特別注重完整的人的教育。

　　5、作業(yè)：續寫(xiě)《羚羊木雕》。讓學(xué)生學(xué)以致用，深入領(lǐng)會(huì )課文內容，并把讀寫(xiě)結合。

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