筍芽?jì)旱恼f(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《筍芽?jì)骸肥侨私贪嫘W(xué)語(yǔ)文第四冊第一單元中的第三篇課文，是一篇擬人體的童話(huà)散文，文章語(yǔ)言精美，角色鮮明，富有童趣。在作者的妙筆下，有稚嫩的筍芽?jì)�，溫柔的春雨姑娘，嗓音粗重的雷公公和慈�?ài)的竹媽媽?zhuān)@些人物栩栩如生，活靈活現。春天來(lái)了，細雨沙沙，雷聲陣陣，桃紅柳綠，紫燕紛飛，陽(yáng)光明媚，春雨姑娘低聲喚醒沉睡的筍芽?jì)�，雷公公高聲呼喚伸�?zhù)懶腰的筍芽?jì)�，嘮嘮叨叨的竹媽媽關(guān)心著(zhù)筍芽?jì)�，溫暖的太�?yáng)照射著(zhù)筍芽?jì)�，筍芽?jì)簭某了教K醒，從一個(gè)勁地向上鉆到長(cháng)成一株健壯的竹子，這篇文章繪聲繪色地敘述了筍芽?jì)旱某砷L(cháng)過(guò)程。
第一單元共有四篇課文，內容都與描寫(xiě)春天有關(guān)，這一單元的重點(diǎn)是在理解課文內容的基礎上，能夠運用朗讀技巧表達課文的思想感情。因為有了前兩課的訓練，再加上這一課內容豐富，貼近生活，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，情感充沛，所以，在課堂上，我著(zhù)重引導學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生在充滿(mǎn)感情的朗讀中領(lǐng)悟內容、體會(huì )情感、品味美感，培養語(yǔ)感，做到朗讀與理解感悟相結合，做到文道結合、讀寫(xiě)結合，講練結合，為第二單元的學(xué)習打好基礎。
二、說(shuō)學(xué)生
二年級的兒童具有一定的識字量，具備一定的識字寫(xiě)字能力，能借助拼音獨立閱讀，他們的注意力集中時(shí)間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢，具有睡覺(jué)、被喚醒、撒嬌、高興、穿衣服、盼望長(cháng)大的生活體驗，大部分學(xué)生見(jiàn)過(guò)竹子，但是見(jiàn)過(guò)筍芽?jì)旱膮s很少。
三、說(shuō)教學(xué)目標
我結合這篇課文的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，確定了以下三維教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：會(huì )認14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法目標：通過(guò)多種層次、多種形式的朗讀訓練，讓學(xué)生學(xué)會(huì )朗讀的方法;通過(guò)學(xué)生多聽(tīng)多讀多想，提高他們自身的朗讀能力。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)朗讀，體會(huì )筍芽?jì)簩Υ汗獾南蛲蛫^發(fā)向上的精神;激發(fā)學(xué)生讀童話(huà)故事的興趣，能從童話(huà)故事中吸取力量，陶冶情操。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字寫(xiě)字和練習朗讀。
難點(diǎn)是讀出不同角色的不同語(yǔ)氣，并從中體會(huì )到筍芽?jì)涸诔砷L(cháng)過(guò)程中受到的關(guān)心和愛(ài)護，學(xué)習筍芽?jì)簥^發(fā)向上的精神。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
《新課程標準》強調：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的'特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，所以我確定了以下教法與學(xué)法：
1、創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到課程中來(lái)。
2、運用形象、直觀(guān)的教學(xué)手段，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3、倡導自主嘗試，合作交流的學(xué)習方式，學(xué)生發(fā)言，小組討論，全班交流，在學(xué)生個(gè)體感悟的基礎上，實(shí)現班級優(yōu)質(zhì)資源的共享。
4、通過(guò)粗讀、精讀、賞讀、分角色讀、齊讀等朗讀訓練，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。
五、說(shuō)教學(xué)手段
在教學(xué)中采用電教手段，綜合運用多媒體進(jìn)行教學(xué)：
(一)看竹子生長(cháng)錄像：根據課文內容，讓學(xué)生觀(guān)看錄像，既欣賞細雨蒙蒙、春雷轟轟、桃紅柳綠、鶯歌燕舞、春回大地、萬(wàn)物復蘇的美景，也觀(guān)察筍芽?jì)簭暮诤牡叵缕仆炼�，脫掉層層筍衣，最后長(cháng)成修長(cháng)挺直、健壯蒼翠的竹子的過(guò)程。同時(shí)配以?xún)?yōu)美的音樂(lè )，使學(xué)生沉浸于歡樂(lè )的春天的景象中，從而調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，使學(xué)生受到美的熏陶 。
(二)聽(tīng)配樂(lè )課文朗讀錄音：通過(guò)聽(tīng)錄音，使學(xué)生理解課文內容，體會(huì )“人物”感情，掌握朗讀技巧。
(三)看圖片，根據文本內容，配合教學(xué)進(jìn)程，出示竹子四個(gè)生長(cháng)階段的圖片，第一張是筍芽?jì)撼了诤诤耐晾�，第二張是筍芽?jì)阂粋�(gè)勁地向上鉆，第三張是筍芽?jì)航K于鉆出了地面，第四張是筍芽?jì)洪L(cháng)成了健壯的竹子。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)情境導入，激發(fā)興趣
興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的強大動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，變厭學(xué)為樂(lè )學(xué)。新課程理念強調：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。所以我在導課時(shí)，運用多媒體播放竹子生長(cháng)的錄像，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)竹子是怎樣長(cháng)成的。接著(zhù)出示“筍芽?jì)骸眻D片，讓學(xué)生從圖中認識“筍芽?jì)骸笔鞘裁礃觾旱�。然后，啟發(fā)學(xué)生：小小的筍芽?jì)涸诓坏絻蓚�(gè)月的時(shí)間內就能長(cháng)成又高又直的竹子，這是多么神奇的事情啊，想知道筍芽?jì)菏窃趺匆惶焯扉L(cháng)大的嗎?隨機揭示課題，引導學(xué)生好奇地走進(jìn)文本。
(二)初讀課文，整體感知。
學(xué)生在強烈的好奇心下，大都能快速地讀完課文，了解課文大意。
(三)學(xué)習生字，掃清閱讀障礙。
首先，我讓學(xué)生把不認識的字劃出來(lái)，多讀幾遍。
接著(zhù)，同桌互讀互聽(tīng)，互相幫助識記生字。
然后，小組討論、全班交流識字的方法，并進(jìn)行組詞練習。
(四)多元閱讀，以讀代講。
《新課程標準》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以在這一環(huán)節中，我充分尊重學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文，激發(fā)情感、培養語(yǔ)感。
1、自由讀文，讀準字音，做到正確、流利，不丟字，不添字。
2、精讀課文，理解內容，體會(huì )情感。
我通過(guò)質(zhì)疑問(wèn)難，啟發(fā)學(xué)生思考，例如：春雨姑娘是怎樣喚醒筍芽?jì)旱?雷公公是怎樣呼喚筍芽?jì)旱?筍芽?jì)郝?tīng)了是怎樣表現的?竹媽媽是怎樣做的，怎樣說(shuō)的?筍芽?jì)恒@出地面后看到了什么?她的心情如何?她說(shuō)了什么?她在誰(shuí)的幫助下長(cháng)成了一棵健壯的竹子?她自豪地說(shuō)了什么話(huà)?你從筍芽?jì)旱纳L(cháng)過(guò)程中體會(huì )到了什么?文章中寫(xiě)到“筍芽?jì)阂粋�(gè)勁地向上鉆”，通過(guò)同義詞對比，讓學(xué)生體會(huì )“鉆”這個(gè)詞的豐富表現力。
3、聽(tīng)朗讀示范，掌握朗讀技巧。
低年級學(xué)生朗讀能力畢竟有限，在讓他們大膽嘗試之后，教師還須作相應的指導，讓他們能讀出文中包含的豐富情感，使朗讀更有感染力。所以，在學(xué)生精讀課文之后，我就播放配樂(lè )課文朗讀錄音。朗讀示范語(yǔ)音標準，富有感情，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊看書(shū)，既能對課文內容有更真切、更形象的美感體驗，又能發(fā)現自己的朗讀與示范朗讀存在的差異。然后，我因勢利導，讓學(xué)生再次練習有感情地朗讀課文，使他們的朗讀水平得到提高。
4、分角色朗讀，入情入境。
我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系周?chē)娜藢ψ约旱年P(guān)心和愛(ài)護，讀出春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、筍芽?jì)旱炔煌巧牟煌Z(yǔ)氣，讀出筍芽?jì)骸叭鰦伞�、“高興”、“自豪”時(shí)的不同語(yǔ)氣，這里我不作過(guò)多的講解和要求，只要學(xué)生能大膽嘗試，讀出自己獨特的感受，我就給予肯定和鼓勵。在學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文后，讓學(xué)生在小組內分角色表演讀課文，再通過(guò)小組推薦，請四位同學(xué)上臺帶頭飾表演春雨姑娘、筍芽?jì)�、雷公公、竹媽媽之間的對話(huà)。讓學(xué)生把自己當作文本中的角色，既能體會(huì )人物的思想感情，又能培養他們團結合作的精神。
5、配樂(lè )齊讀，感悟語(yǔ)言。
學(xué)生經(jīng)過(guò)自由讀、精讀、賞讀、分角色表演后，朗讀水平上了一個(gè)新的臺階。此時(shí)再讓他們在背景音樂(lè )中展開(kāi)想象，自由發(fā)揮，張揚個(gè)性，齊聲朗讀，實(shí)現情感與內容的統一，實(shí)現朗讀與理解的融合，進(jìn)而感悟語(yǔ)言文字的精妙。
七、說(shuō)課堂作業(yè)
根據《新課程標準》的要求，二年級下學(xué)期的學(xué)生要能寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，能寫(xiě)想象中的事物。所以當學(xué)生學(xué)習了這篇優(yōu)美的童話(huà)散文后，為了培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，激發(fā)他們寫(xiě)話(huà)的興趣，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，我安排學(xué)生寫(xiě)幾句自己非常想說(shuō)的話(huà)，或著(zhù)用口頭、圖文等方式表達自己的觀(guān)察所得。老師先示范，學(xué)生再實(shí)踐，然后用自己喜歡的方式展示 “作品”，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，只要他們敢于實(shí)踐，我都給予充分的鼓勵，而不作過(guò)高的要求。
八、說(shuō)課后作業(yè)
在課后，我設計了三項實(shí)踐活動(dòng)。
1、摘抄課文中和課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)和句子，熟讀成誦。
2、去書(shū)店或上網(wǎng)查閱有關(guān)筍芽?jì)旱馁Y料，或者在大自然中觀(guān)察筍芽?jì)�，�?huà)一組筍芽?jì)汉?jiǎn)筆畫(huà)，并配上文字說(shuō)明。
3、書(shū)寫(xiě)三遍生字。
【筍芽?jì)旱恼f(shuō)課稿】相關(guān)文章：
筍芽?jì)赫f(shuō)課稿11-04
《筍芽?jì)骸返恼f(shuō)課稿07-02
《筍芽?jì)骸氛f(shuō)課稿08-07
筍芽?jì)赫f(shuō)課稿11-10
《筍芽?jì)骸氛f(shuō)課稿范文10-30
人教版筍芽?jì)赫f(shuō)課稿03-08
筍芽?jì)赫n文的說(shuō)課稿06-12
《筍芽?jì)骸氛f(shuō)課稿范本05-30
筍芽?jì)赫f(shuō)課稿范文05-29