《楓葉如丹》說(shuō)課稿推薦
一、說(shuō)教材
《楓葉如丹》一文將靜穆的自然和彌散著(zhù)生命力的人，織成了美妙的圖畫(huà)。將自然之理與人生之理巧妙的融為一體進(jìn)行哲理思考。所以在教學(xué)時(shí)，應引導學(xué)生多積累哲理性語(yǔ)言，讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，獲得思想啟迪。根據以上分析以及學(xué)生特點(diǎn)和課標的要求，制定如下教學(xué)目標：
教學(xué)目標：
1. 體會(huì )修辭手法的表達效果幾文中關(guān)鍵語(yǔ)句的作用。
2. 掌握借物喻人的寫(xiě)作手法
3. 引導學(xué)生對于人生價(jià)值、生命意義有正確的'思考。
教學(xué)重點(diǎn)：理解文中所包含的哲理
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣理解“成熟的美、正確的美”
二、說(shuō)教法
本課教學(xué)，以學(xué)生為主，以自讀自悟合作學(xué)習為主，突出學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，切實(shí)讓學(xué)生自讀自悟。并使學(xué)生在自讀自悟、整體感知的基礎上相互配合，努力促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的形成。課后引導學(xué)生完成習作，從而提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養。
三、說(shuō)學(xué)法
在學(xué)法指導上，利用朗讀加深學(xué)生對文章整體感知的能力。培養學(xué)生邊讀邊想、善于積累格言警句的習慣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境
古人用“霜葉紅于二月花”來(lái)表達對楓葉的喜愛(ài)。那你們喜歡楓葉嗎？為什么？
現代作家袁鷹又對楓葉寄寓了怎樣的情感呢？
�。ń處煶鍪竟旁�(shī)《山行》及楓葉的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣）
�。ǘ�、整體感知
1. 學(xué)生齊讀課文，感知文意
2. 自由讀文，劃分層次并勾畫(huà)疑難
3、體會(huì )文章的語(yǔ)言美
�。ㄗ寣W(xué)生從整體上把握文章的結構，對課文有個(gè)初步的認識
指出文章使用的修辭手法）
�。ㄈ�、質(zhì)疑問(wèn)難研讀賞析
1.為什么說(shuō)“自然與人世，處處相通”
�。ㄖ敢幻麑W(xué)生讀文，然后以小組為單位討論交流，匯報成果教師小結）
2、第二部分敘述了一件什么事？
�。ㄅ囵B學(xué)生的概括能力）
3、作者對R先生家的楓樹(shù)印象有幾次變化，原因是什么？
�。◤脑闹姓业酱鸢�，再師生齊讀段）
4、也就在這一剎那間，我恍然明白了什么？
�。ǜ惺芪恼碌恼芾硇哉Z(yǔ)言特點(diǎn)）
5、什么是“真正的成熟、真正的美”？
�。▽W(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解使學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)深化對文章中心的理解）
�。ㄋ模�、拓展延伸
1、積累文中富有哲理的話(huà)。
2、用一段富有文采的話(huà)寫(xiě)出你讀文后的感受
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
楓葉如丹
袁鷹
自然
人生 經(jīng)風(fēng)雨真正的成熟、真正的美
�。ㄍ怀霰菊n重點(diǎn)）
【《楓葉如丹》說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
《楓葉如丹》說(shuō)課稿02-08
楓葉如丹的作文09-05
楓葉如丹作文12-25
楓葉如丹教案08-10
《楓葉如丹》的教學(xué)反思07-06
楓葉如丹_700字02-11
《楓葉如丹》研究教學(xué)反思06-23
楓葉如丹作文750字09-13
楓葉如丹作文2篇02-22