小學(xué)英語(yǔ)第三冊Unit4 My home Part A說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是PEP小學(xué)英語(yǔ)三年級上學(xué)期Unit 4 My home Part A的第一課時(shí)，包括Let’s learn和Let’s do兩部分。
1．教學(xué)內容
在課改的背景下，本套教材避免了傳統課程的缺點(diǎn)，強調了學(xué)生的興趣、經(jīng)驗等，能結合實(shí)際，貼近生活，強調語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性。第四單元的教學(xué)內容都是圍繞“家”這一學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的主題展開(kāi)的。本節課為新授課，它是第四單元的第一課時(shí)，也是A部分的第一課時(shí)。這節課的教學(xué)內容是要學(xué)習有關(guān)房間的五個(gè)單詞及進(jìn)行簡(jiǎn)單的對家的介紹,句型Go to…和五個(gè)有關(guān)房間的動(dòng)作短句。這些詞匯都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的事物，與小學(xué)生的生活和學(xué)習密切相關(guān)。本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，本節課掌握的好壞程度，直接會(huì )影響到本單元后階段有關(guān)“描述和詢(xún)問(wèn)東西在哪里”的對話(huà)和故事的掌握，在本單元教學(xué)中具有舉足輕重的地位。
2．教學(xué)目標
英語(yǔ)課程標準指出，基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。而綜合語(yǔ)言運用能力又以學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識五個(gè)方面的綜合素養為基礎�；谝陨险J識，對教學(xué)內容的分析以及本教材的特點(diǎn)，我將教學(xué)目標確定為：
�。�1）知識目標：
A．能夠聽(tīng)、說(shuō)、認讀五個(gè)有關(guān)房間的單詞 study, kitchen, bedroom, bathroom, living room。
(2)能力目標：
A．能夠用This is my home. This is a living room…句型簡(jiǎn)單介紹房子。
B．能夠聽(tīng)懂“Let’s do”的指令，并做出相應的動(dòng)作。
�。�3） 情感目標：
A. 培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和交際能力。
B. 培養學(xué)生對家的熱愛(ài)、鼓勵學(xué)生大膽設想自己未來(lái)的家居。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)與探討之處：
依據以上對教學(xué)內容和教學(xué)目標的分析以及小學(xué)生的認識規律和英漢語(yǔ)言差異，我認為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)就是有關(guān)房間的五個(gè)單詞的認讀，并能運用句型This is my home. You can see….來(lái)介紹自己的家。
難點(diǎn)是單詞bathroom, living room, bedroom的發(fā)音�！癓et’s do”中“Have a snack”,“Take a shower”兩個(gè)詞組的發(fā)音及理解。
由于本課是第一課時(shí)，且單詞較難，在介紹房子時(shí)只涉及到單數，但是根據實(shí)際情況，學(xué)生的家里一般都會(huì )有兩個(gè)臥室、衛生間等，所以在教學(xué)時(shí)可以適當加入復數的教學(xué)。
二．說(shuō)教學(xué)方法：
英語(yǔ)課程標準指出，英語(yǔ)教學(xué)不光要培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，還要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，這才是英語(yǔ)教學(xué)的最高目標。因此，在本節課的設計中，我堅持以話(huà)題為核心，以功能、結構為主線(xiàn)，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。在新授階段，我主要借助多媒體輔助法來(lái)呈現材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲；在操練階段，我運用全身動(dòng)作反應法和交際法，開(kāi)展任務(wù)型活動(dòng)，來(lái)鞏固知識，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
家與人們的日常生活密切相關(guān)，因此我注意鼓勵學(xué)生收集家、房子的圖片。并且在課前布置學(xué)生設計自己理想的房子。通過(guò)用中學(xué)、學(xué)中用、反復實(shí)踐、學(xué)用結合的方式，在鞏固和豐富“房間”這一項目的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言技能的發(fā)展，為后階段“描述、詢(xún)問(wèn)有關(guān)房間”的英語(yǔ)學(xué)習打下扎實(shí)的基礎，提供充分的知識準備。
三．說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1. 熱身階段：復習舊知，引出新知
�。�1）觀(guān)察圖片，發(fā)現規律。出示一本書(shū)，然后更改封面或是翻看內容，復習English book, notebook, story-book等
�。�2）課件展示一個(gè)房間，教學(xué)room, 然后增加桌椅，學(xué)生，問(wèn)這是什么？自然說(shuō)出classroom
2．新授階段：
�。�1） 同樣出示一個(gè)房間，但是放入一張床。由bed 引入bedroom，同樣的方法教學(xué)bathroom, living room. 在這過(guò)程中, 讓學(xué)生看圖片，觀(guān)察老師的口形，集體模仿并大聲跟讀，然后進(jìn)行一系列的操練�？梢灾该x，開(kāi)小火車(chē)，也可以以小組為單位。教師對個(gè)別難發(fā)的單詞bathroom, living room, bedroom進(jìn)行特別指導。
�。�2）出示一張模糊的圖片，教師介紹說(shuō) “This is a room. Can you guess what it is?”,然后呈現，教學(xué)kitchen. 看到圖片的某一部分，猜測是什么？教學(xué)study.
3. 操練階段: 以游戲為方式，突破難點(diǎn)，
A） 比反應：（Who is the first?）
教師持單詞卡，先讓學(xué)生以正常的速度朗讀，然后做一個(gè)慢的手勢，要求學(xué)生用稍慢的速度朗讀，朗讀的次數則根據教師持卡片的時(shí)間長(cháng)短。如：讓學(xué)生在看讀第一張卡片時(shí)，教師已拿出另一張，則讀一遍，若時(shí)間長(cháng)，可讀兩遍，三遍，甚至四遍，五遍。然后變換快的速度�？炻粩嘟惶�，遍數時(shí)多時(shí)少，有效地訓練了學(xué)生的反應能力，同時(shí)也是對單詞的鞏固強化。
B．比記憶：（What’s the word?）
課件展示一個(gè)空房子，空房間中有不完整的單詞，或是有開(kāi)頭字母，或是有中間部分，或是只缺了一兩個(gè)字母。讓學(xué)生猜出完整的單詞，并且嘗試拼出來(lái)。最后呈現房子的美麗樣子，算是對學(xué)生努力成果的`獎勵。這里，又對學(xué)生提出了較高的要求，也是對單詞拼寫(xiě)的滲透。
C) 比默契（Say and do ）
教師以剛呈現的房子圖片為背景，逐個(gè)介紹，In the study, we can read a book。 在說(shuō)的同時(shí)，要做相應的動(dòng)作。In the bedroom, we can…有些學(xué)生能說(shuō)的就讓他們來(lái)說(shuō)。個(gè)別難的就一起教學(xué)。如Take a shower, have a snack. 然后進(jìn)行操練，教師與一名學(xué)生先示范，教師說(shuō)bedroom ,學(xué)生邊做邊說(shuō)Have a sleep.可交換。然后讓學(xué)生同桌操練，最后請幾個(gè)來(lái)展示。 通過(guò)此游戲，分散了教學(xué)的難點(diǎn)，為下面的教學(xué)做鋪墊，又培養了學(xué)生的合作意識，使他們通過(guò)合作學(xué)習體驗到了成功的樂(lè )趣。
D Let’s do
在前面游戲的基礎上，自然地引入Let’s do. 教師把全班分成兩大組.GA: Go to the living room. GB: Watch TV. GA: Go to the study. GB: Read a book……重放錄像或聽(tīng)錄音伴奏，邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
4. 拓展與延伸
學(xué)習語(yǔ)言的最終目的在于交際。課堂的終點(diǎn)在哪里？如果有，我想應該在生活中。因此，在課堂教學(xué)的最后環(huán)節時(shí)，我設計了這樣一個(gè)活動(dòng)。在黑板上出示一個(gè)空房間，旁邊是一些家具，如鏡子、床等。要求學(xué)生把旁邊的東西放進(jìn)房間，然后說(shuō)出這個(gè)房間的名稱(chēng)。如，拿了一個(gè)床的圖片，放進(jìn)去，然后說(shuō)this is a bedroom. 讓多個(gè)同學(xué)上來(lái)操練。最后是完整的房子。教師介紹說(shuō)，This is my home. This is a living room呈現板書(shū)。然后讓學(xué)生拿出自己的家的圖片，四人小組交流，最后請幾個(gè)同學(xué)匯報。通過(guò)這個(gè)任務(wù)型的活動(dòng)，既鞏固了新知，又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言技能，使他們感受到了交際的樂(lè )趣，體驗到通過(guò)學(xué)習語(yǔ)言而帶來(lái)的成功感。
5．愉快結束
播放flash “ My home”，讓學(xué)生再次一起學(xué)唱，把學(xué)生帶入家的意境，能很好地培養學(xué)生對家的熱愛(ài)。在愉快而又溫馨的氛圍中結束本堂課。
四．說(shuō)板書(shū)設計
這節課的板書(shū)我主要是放在最后一個(gè)環(huán)節進(jìn)行的。包括圖片組合成的房子，以及介紹自己家的句子。與學(xué)生一起完成板書(shū)，師生同樂(lè )，把整堂課的主要內容進(jìn)行了再次呈現，既簡(jiǎn)潔又明了，較好地體現了課堂的整體性。
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