《在山的那邊》說(shuō)課稿推薦

　　大家好!我說(shuō)課的題目是《在山的那邊》，選自人民教育出版社初中語(yǔ)文七年級上冊第一單元。下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)板書(shū)設計四個(gè)部分四個(gè)方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。

　　說(shuō)教材：

　　1.教材分析：

　　本課是整個(gè)初中階段語(yǔ)文學(xué)習的第一課，對貫徹課程標準和整個(gè)初中階段的語(yǔ)文學(xué)習有著(zhù)深遠的影響。教師一定要著(zhù)眼于“全面提高學(xué)生的綜合素養”，牢牢把握語(yǔ)文課程的工具性和人文性相統一的特點(diǎn)，要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，努力形成自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生作課堂的主人，教師則做課堂的引導者和組織者。

　　詩(shī)人王家新借童年的想望和困惑，用山與海這兩個(gè)有象征意義的藝術(shù)形象告訴人們自己成長(cháng)中的人生感悟，并啟示人們要實(shí)現遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要不停的翻過(guò)無(wú)數座山，要一次次戰勝失敗和苦難，才能達到理想境界。

　　2.教學(xué)目標：

　　初中語(yǔ)文新課程標準要求“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，要注重知識、能力、情感之間的聯(lián)系”，結合本單元特點(diǎn)，我把本節課的學(xué)習目標定為：

　　(1)知識與技能：朗讀課文，品味語(yǔ)言;引導學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗談出自己對于詩(shī)歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩(shī)歌的思想內涵

　　(2)過(guò)程與方法：培養學(xué)生學(xué)習詩(shī)歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實(shí)現自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。

　　(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )作者“為理想而奮斗”的思想情懷，聯(lián)系生活，感悟人生。

　　3.教學(xué)重難點(diǎn)：在朗讀訓練中品味揣摩語(yǔ)言，體會(huì )對無(wú)數座山的理解。

　　4.學(xué)情分析：對剛入中學(xué)的初一學(xué)生來(lái)說(shuō)，這首詩(shī)很有吸引力，詩(shī)人以一個(gè)孩子的語(yǔ)調來(lái)寫(xiě)，能調動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗。學(xué)生一般能較好地把握詩(shī)中的山與海的象征意義，但對詩(shī)中“無(wú)數座山的理解,對實(shí)現理想的長(cháng)期性和艱巨性往往估計不足,需要教師因勢利導、突破難點(diǎn)。

　　說(shuō)教法：

　　1.創(chuàng )設情境法：詩(shī)以情成篇，以情動(dòng)人，所以在教學(xué)中，我力求醞釀一種利于調動(dòng)學(xué)生思維，引起共鳴的氛圍。如上課時(shí)，采用多媒體課件播放大山綿延不絕的畫(huà)面，創(chuàng )設情境，導入新課;范讀時(shí)，以鋼琴曲《海邊的星空》配上優(yōu)美的畫(huà)面，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生身臨其境之感;講析中，采用直觀(guān)形象的板書(shū)，以促進(jìn)學(xué)生的理解。

　　2.朗讀指導法：有感情地朗讀是詩(shī)歌朗讀的最高境界，但對初一學(xué)生來(lái)說(shuō)較難達到，因而應加強朗讀指導，我將通過(guò)示范讀、指導讀等形式從停頓、節奏、情感等方面入手教給學(xué)生朗讀技巧。

　　3.點(diǎn)撥法：《新課標》強調，學(xué)生是學(xué)習的主人，而老師則是學(xué)生的引導者，因而誘導思維，指點(diǎn)迷津、宏觀(guān)調控應是教師的主要任務(wù)。

　　說(shuō)學(xué)法：

　　1.朗讀法：通過(guò)反復朗讀，理解詩(shī)歌的情感及凝煉形象的語(yǔ)言。

　　2.聯(lián)想想象法：學(xué)會(huì )展開(kāi)聯(lián)想與想象，欣賞詩(shī)歌優(yōu)美的意境，精煉準確的語(yǔ)言，培養審美情趣。

　　3.嘗試自主、合作、探究的學(xué)習方式：對詩(shī)中意象含義的理解，對語(yǔ)言的品味及情感的把握，都應在自主學(xué)習的前提下，通過(guò)合作探究達成目標。

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　導入課文：

　　我們從小聆聽(tīng)著(zhù)黃河雄壯的濤聲長(cháng)大，看慣了滔滔河水奔涌向前的氣勢，卻對巍峨挺拔的大山充滿(mǎn)了向往。如果我們生活在大山里，每天抬頭看到的只有高聳入云的'大山，蒼蒼茫茫，綿延不斷，你會(huì )想些什么呢?(課件播放大山的畫(huà)面)

　　(此環(huán)節意在設置情境，激發(fā)學(xué)生的想象)

　　反復朗讀，整體感知：

　　此步驟共分三大環(huán)節：初讀，求流利;再讀，顯技巧;三讀，含感情。

　　第一環(huán)節以學(xué)生為主，通過(guò)反復朗讀達到正確、流利的要求;第二環(huán)節以教師指導為主，通過(guò)范讀、指導讀等形式引導學(xué)生掌握朗讀技巧;第三環(huán)節需要在品味語(yǔ)言的基礎上達到要求。

　　教師范讀課文，學(xué)生仿讀并思考：山那邊是什么?山和海的象征意義，表達了詩(shī)人怎樣的感情?全詩(shī)為什么分為兩節?

　　研讀賞析：學(xué)生通過(guò)朗讀,自己主動(dòng)品味揣摩語(yǔ)言，從中發(fā)現問(wèn)題共同探究賞析。

　　體驗反思：請學(xué)生結合自己的生活經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給自己的啟示。引導學(xué)生在欣賞文藝作品時(shí)，能走過(guò)文字的橋梁，用自己的心靈與詩(shī)人溝通達到共鳴，從而獲得美的享受，有益的人生啟示，豐富自己的個(gè)性，充實(shí)自己的精神世界。

　　布置作業(yè)：以“我終于見(jiàn)到了大�！睘轭}，寫(xiě)一段話(huà)，把自己的體會(huì )和收獲表達成文字。

　　翻越重重高山的過(guò)程是艱難的，可“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”，只要肯付出努力，碧藍的大海就會(huì )展現在你們眼前。最后讓我們再一次飽含感情的齊聲誦讀最后八句詩(shī)。

　　(在朗朗的讀書(shū)聲中結束本課的學(xué)習)

　　板書(shū)設計：

　　人—— 山—————— 到————————————海

　　鐵青、無(wú)數——————到達——————————全新的世界

　　(困難挫折)

　　奮斗之路—————漫長(cháng)、艱險、曲折、起伏———奮斗目標(理想的世界)

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