《連除應用題》說(shuō)課稿范文

　　一、 說(shuō)教材分析

　　1、我說(shuō)課的內容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第八冊第一單元第2小節“兩三步計算的應用題”中的 “連除應用題”。這一部分內容分兩課時(shí)教學(xué)，我要說(shuō)的是第1課時(shí)，教學(xué)內容包括P9-10的復習、例2、“做一做”及練習三的第1-5題。

　　2、學(xué)生在第六冊已經(jīng)學(xué)過(guò)要求用兩種方法解答的連除應用題。本課學(xué)習的是另一種形式的連除應用題，這類(lèi)應用題與本冊前面學(xué)習的連乘應用題是互逆的。學(xué)習這類(lèi)應用題，可以為以后學(xué)習復雜的歸一應用題作好鋪墊。

　　3、教材首先安排復習與連除應用題有互逆關(guān)系的連乘應用題，為知識的遷移作準備。然后學(xué)習例2，讓學(xué)生借助線(xiàn)段圖，分析數量關(guān)系，掌握連除應用題的兩種解題思路，學(xué)會(huì )在分步列式解答，弄清每算的是什么的基礎上，列綜合算式解答。接著(zhù)在“做一做”中安排了一道與例2相似的連除應用題，讓學(xué)生通過(guò)練習鞏固連除應用題的解題思路。練習中的第1、5題采用不同于例題的形式敘述題目，防止學(xué)生的思維定勢。第4題則把連乘應用題和相應的連除應用題排列在一起，讓學(xué)生通過(guò)比較建立知識間的聯(lián)系。

　　本課的重點(diǎn)是理解和掌握連除應用題的數量關(guān)系和解題思路，會(huì )用兩方法解答這一類(lèi)應用題。難點(diǎn)是掌握連除應用題的解題思路。關(guān)鍵是找出解答連除應用題的中間問(wèn)題。

　　二、 說(shuō)教學(xué)目標：

　　在理解了教材的編排思路的基礎上，本課的教學(xué)目標我是從以下三個(gè)方面考慮的：

　　(1) 通過(guò)觀(guān)察線(xiàn)段圖，結合線(xiàn)段圖進(jìn)行分析討論，使學(xué)生理解和掌握連除應用題的數量關(guān)系和解題思路，會(huì )用兩種方法分步解答和列綜合算式解答這一類(lèi)應用題。

　　(2) 教給學(xué)生借助線(xiàn)段圖，分析數量關(guān)系的方法，培養學(xué)生的分析比較能力和知識的遷移能力。

　　(3) 通過(guò)讀題，說(shuō)已知條件和問(wèn)題，培養學(xué)生良好的審題習慣;通過(guò)連乘應用題和連除應用題的對比，滲透普遍聯(lián)系的辯證思想。

　　三、 說(shuō)教學(xué)程序

　　根據本課教材提供的內容和學(xué)生的實(shí)際，本課我分三個(gè)部分進(jìn)行教學(xué)：

　　(一) 復習導入

　　多媒體出示P9頁(yè)復習題，通過(guò)師生討論，借助多媒體分步用線(xiàn)段圖表示出復習題的已知條件和問(wèn)題，再借助線(xiàn)段圖復習連乘應用題的數量關(guān)系、解題思路和解答方法，為學(xué)習例2，進(jìn)行知識的遷移作準備。

　　(二) 學(xué)習新知(分2個(gè)環(huán)節)

　　第1個(gè)環(huán)節：學(xué)習例2

　　1、 多媒體出示例2，通過(guò)師生討論，借助多媒體分步用線(xiàn)段圖表示出題中的已知條件和問(wèn)題，培養學(xué)生的認真審題的習慣。

　　2、 運用多媒體閃動(dòng)應用題的問(wèn)題和條件及線(xiàn)段圖，比較例2與復習題的題目和線(xiàn)段圖，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現：例2的條件就是復習題的問(wèn)題，例2的就問(wèn)題是復習題的條件。從而搞清例2與復習題的聯(lián)系，培養學(xué)生比較分析的能力，為知識的遷移作準備。

　　3、 結合屏幕出示的復習題和例2的線(xiàn)段圖，啟發(fā)學(xué)生思考：要求每臺織布機每小時(shí)織多少米布，可以先求什么?通過(guò)師生間討論得出：要求每臺織布機每小時(shí)織多少米布，可以先求“每臺織布機8小時(shí)織多少米布”，還可以先求“5臺織布機每小時(shí)織多少米布”同時(shí)借助多媒體動(dòng)態(tài)演示，分別兩張線(xiàn)段圖上表示示先求部分的。

　　4、 結合第1張線(xiàn)段圖，讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)要求“每臺織布機8小時(shí)織多少米布”怎樣算?求出“每臺織布機8小時(shí)織32米布”后再算什么?怎樣算?根據學(xué)生的回答教師分別板書(shū)。然后通過(guò)指名板演，集體練習的方式讓學(xué)生在分步解答的基礎上獨立列綜合算式解答。

　　5、 讓學(xué)生自己結合第2張線(xiàn)段圖，在學(xué)會(huì )用第1種方法解答的基礎上在課本上用另一種方法分步解答和列綜合算式解答。解答好以后指名說(shuō)說(shuō)每一步算的是什么。

　　第2個(gè)環(huán)節：完成P10“做一做”。

　　(1) 通過(guò)審題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要求“平均1只母雞1個(gè)月生多少個(gè)蛋”，可以先求什么?再采用指名板演，集體練習的形式進(jìn)行練習，鞏固連除應用題的兩種解題思路。

　　(2) 師生討論，歸納例2與“做一做”在數量關(guān)系、解題思路和解答方法方面的共同點(diǎn)。

　　(三) 練習鞏固

　　根據教材內容，我設計了以下三個(gè)層次的練習：

　　第一層次，基本練習，讓學(xué)生獨立完成練習三的第2、3題，進(jìn)一步鞏固連除應用題的解題思路和解答方法。

　　第二層次，完成練習三第1、5題。通過(guò)審題，使學(xué)生明白這也是一道連除應用題，只不過(guò)敘述的方式和例2不一樣，再讓學(xué)生用例2的方式把第1題敘述一下。防止學(xué)生不分析數量關(guān)系，只根據題目敘述的形式就判斷運算方法，培養學(xué)生認真審題的習慣。

　　第三層次，對比練習：練習三第4題。

　　(1) 審題，說(shuō)說(shuō)這兩題分別是什么應用題。

　　(2) 比較連乘應用題和連除應用題題目。通過(guò)比較，讓學(xué)生發(fā)現：連除應用題的條件就是連乘應用題的問(wèn)題，連除應用題的問(wèn)題就是連乘應用題的條件。

　　(3) 獨立解答。

　　(4) 比較連乘應用題和連除應用題的解題思路。通過(guò)比較，讓學(xué)生發(fā)現：連除應用題先求的`中間問(wèn)題和連乘應用題先求的中間問(wèn)題是一樣的。從而幫助學(xué)生建立知識間的聯(lián)系，為第9題改編應用題作準備。

　　(四) 全課小結。教師根據屏幕的線(xiàn)段圖和板書(shū)，揭示連除應用題的特征，板書(shū)課題，并總結這一類(lèi)應用題的解題思路和解答方法。

　　四、 說(shuō)教法、學(xué)法

　　本課的教學(xué)主要采用了分析比較法，借助多媒體教學(xué)手段的直觀(guān)演示進(jìn)行輔助教學(xué)，充分發(fā)揮教師教的主導作用和學(xué)生學(xué)的主體作用，讓學(xué)生在教師的引導下，學(xué)會(huì )借助線(xiàn)段圖，分析應用題的數量關(guān)系的方法。

　　針對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，指導學(xué)生通過(guò)分析比較復習題和例2的線(xiàn)段圖，進(jìn)行知識的遷移，找出連除應用題的中間問(wèn)題，掌握解題思路，培養學(xué)生的分析比較能力和知識的遷移能力。

　　最后通過(guò)三個(gè)層次的練習，鞏固、深化連除應用題的解題思路，提高學(xué)生解答應用題的能力。

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