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六年級語(yǔ)文《負荊請罪》說(shuō)課稿范文（通用7篇）
作為一名教職工，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的六年級語(yǔ)文《負荊請罪》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
六年級語(yǔ)文《負荊請罪》說(shuō)課稿 1
我說(shuō)課的題目是《負荊請罪》，這課是九年制義務(wù)教育的士一冊第二單元的一篇講讀課文，這篇課文是歷史小話(huà)劇，劇本通過(guò)人物對話(huà)，講述了戰國時(shí)期趙國大將廉頗向遭其侮辱卻不與計較的上卿，藺相如負荊請罪的故事。
教學(xué)要求
本課要求三課時(shí)，我說(shuō)第一課時(shí)，這一課時(shí)的教學(xué)要求是：
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì )廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
教法是
討論法，自主學(xué)習法
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì )藺相如為國家不計較私怨，委曲求全的博大胸襟和廉頗知錯就改的`可貴精神。
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題
先簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法，然后板書(shū)課題，你知道是誰(shuí)向誰(shuí)請罪？為什么請罪，請罪的結果怎樣？
二、布置自讀課文，疏通詞句
1、自由輕聲讀，要求
�、僮x準字音，認清字形，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)
�、诓樽值�，或者聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語(yǔ)
�、圻呑x邊思考揭題時(shí)所提的問(wèn)題
2、檢查自學(xué)效果
�、僦该x詞語(yǔ)
�、谟娩摴P描紅
�、壑该x課文，正音，理解詞語(yǔ)
厲害：難以對付
寬�。簩捜�
懼怕：害怕
昏庸：糊涂而愚蠢
三、感知課文，理清脈絡(luò )
1、理解“負荊請罪”
�、僬l(shuí)向誰(shuí)請罪？
�、跒槭裁匆堊�？
�、劢Y果怎樣？
2、默讀課文，想一想，這兩幕劇講了什么內容
四、指導書(shū)寫(xiě)
五、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)，朗讀課文
六年級語(yǔ)文《負荊請罪》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《將相和》，這課是人教版語(yǔ)文五年級下冊第五單元第一篇課文，課文中講了三個(gè)故事，分別是：“完璧歸趙”、“澠池之會(huì )”和“負荊請罪”。本課講的是第三個(gè)故事“負荊請罪”，通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，贊揚了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的品質(zhì)以及廉頗勇于改錯的精神，同時(shí)贊揚了他們二人的愛(ài)國思想。
二、說(shuō)學(xué)習目標
1、有感情地朗讀課文。
2、理解“和”的'變化過(guò)程。
3、領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的內在聯(lián)系。
4、感受人物形象，體會(huì )廉頗知錯就改和藺相如顧全大局的品質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
感受人物形象，體會(huì )廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
四、說(shuō)教法
自主學(xué)習法，討論法，點(diǎn)撥法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗仡檶�。
�。ǘ├首x“負荊請罪”的部分，交流討論：
1、廉頗得知藺相如被封為上卿時(shí)，說(shuō)了哪些話(huà)？
2、他心里是什么的滋味？你是怎么知道的？
3、“爬到我頭上去了”指的是什么？從“爬”字還可以看出什么？
4、對廉頗的這種說(shuō)法、態(tài)度，你有什么看法呢？
5、藺相如聽(tīng)到廉頗的話(huà)他是怎么做的？又是怎么說(shuō)的？為什么？
6、廉頗聽(tīng)到藺相如的話(huà)他是怎么想的？又是怎樣做的？表現他具有這樣的品質(zhì)？
7、假如趙國只有藺相如或者只有廉頗會(huì )怎么樣呢？
8、想象他們見(jiàn)面時(shí)會(huì )說(shuō)些什么？
9、你喜歡哪個(gè)人物，為什么？
10、小結“負荊請罪”的起因、經(jīng)過(guò)和結果。
11、學(xué)了這個(gè)故事，對你有沒(méi)有啟發(fā)？
�。ㄈ┛偨Y全文。
1、理解“和”的變化過(guò)程。
2、體會(huì )三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
3、總結學(xué)習方法。
�。ㄋ模┩卣寡由�
1、動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)、朋友之間團結友愛(ài)的事，要寫(xiě)清起因、經(jīng)過(guò)和后果。
2、任選課文中的一個(gè)故事，改編成課本劇。
六年級語(yǔ)文《負荊請罪》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的題目是《負荊請罪》，這課是蘇教版語(yǔ)文六年級上冊的一篇課文，這篇課文是歷史小話(huà)劇，是一個(gè)兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門(mén)客不滿(mǎn)藺相如在廉頗面前表現的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著(zhù)荊條去藺府登門(mén)謝罪的事。贊揚了藺相如以國家利益為重，顧大局、識大體的政治遠見(jiàn)以及廉頗勇于改錯的精神，也贊揚了他們的愛(ài)國思想。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)“負荊請罪”這個(gè)成語(yǔ)的由來(lái)。
2、通過(guò)朗讀理解劇本語(yǔ)言，體會(huì )廉頗知錯就改及藺相如顧全大局的品質(zhì)。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
略
四、說(shuō)教法
具體教法是：自主學(xué)習法，討論法，表演法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、以課前一曲《驪歌》入手，讓學(xué)生回憶林海音勇于改錯的精神，引入新課。
2、先簡(jiǎn)單提示閱讀劇本的一般方法，然后板書(shū)課題，你知道是誰(shuí)向誰(shuí)請罪？為什么請罪，請罪的結果怎樣？
3、請罪背景：“負荊請罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會(huì )和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門(mén)客的藺相如，憑著(zhù)他的足智多謀為趙國屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿（相當于宰相）。
�。ǘz查自學(xué)效果
指名讀詞語(yǔ)
指名讀課文，正音，理解詞語(yǔ)
厲害：難以對付
寬�。簩捜�
懼怕：害怕
昏庸：糊涂而愚蠢
�。ㄈ└兄n文，理清脈絡(luò )
1、理解“負荊請罪”的'意思
誰(shuí)向誰(shuí)請罪？
為什么要請罪？
結果怎樣？
2、品讀感悟
藺相如的深明大義、寬容大度體現在什么地方？從行動(dòng)和語(yǔ)言?xún)煞矫鎭?lái)找。
3、表演劇本
引導學(xué)生品讀人物的臺詞，可以有兩個(gè)層次的品讀方法：一是抓住人物的臺詞、小括號動(dòng)作和神情的提示、方括號背景的提示來(lái)品讀好人物的臺詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來(lái)品悟人物的內心，體會(huì )人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的臺詞。表演時(shí)，我認為可以邊演邊學(xué)，也可以學(xué)后再演。適合學(xué)生的，有效的就是最好的！
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)，朗讀課文。
六年級語(yǔ)文《負荊請罪》說(shuō)課稿 4
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天，我倍感榮幸能在這里與諸位分享我對于蘇教版六年級語(yǔ)文《負荊請罪》一課的教學(xué)設想與思路�！敦撉G請罪》這出歷史小話(huà)劇，改編自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》，它以鮮活的人物形象、跌宕的情節，承載著(zhù)深厚的歷史文化與為人處世的哲理，是培養學(xué)生語(yǔ)文素養、品德修養的佳作，極具教學(xué)價(jià)值。
一、說(shuō)教材
《負荊請罪》以劇本形式呈現，主要講述了藺相如因“完璧歸趙”“澠池之會(huì )”立下大功，職位高于廉頗，廉頗心生不服，后經(jīng)人勸解，認識到錯誤，背負荊條向藺相如請罪的故事。這不僅凸顯了藺相如顧全大局、寬容大度，廉頗知錯能改、爽直磊落的品質(zhì)，還讓學(xué)生領(lǐng)略到文言文改編劇本的獨特魅力，學(xué)習通過(guò)臺詞、動(dòng)作、神情領(lǐng)會(huì )人物內心。教材編排于此，契合六年級學(xué)生積累與提升文學(xué)鑒賞力的需求，為他們后續接觸古典文學(xué)夯實(shí)基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級的'學(xué)生已具備一定閱讀基礎，能初步把握文章大意，但對于劇本這種特殊文體，理解舞臺說(shuō)明、揣摩潛臺詞仍有難度；在歷史文化知識儲備上，雖知曉部分成語(yǔ)典故，可深入剖析古人精神世界尚欠火候。加之如今學(xué)生多處在順境，體會(huì )廉頗認錯之難、藺相如包容之不易，需教師巧妙引導、情境渲染。
三、說(shuō)教學(xué)目標
基于教材與學(xué)情，我擬定以下教學(xué)目標：
1. 知識與技能目標：學(xué)生能正確讀寫(xiě)“荊、懼”等生字詞，流利朗讀、背誦劇本；理解劇本內容，說(shuō)出藺相如、廉頗的性格特點(diǎn)，精準把握關(guān)鍵臺詞的含義與情感。
2. 過(guò)程與方法目標：借角色扮演、小組討論、情境還原等活動(dòng)，提升學(xué)生自主探究、合作交流及口語(yǔ)表達能力；學(xué)會(huì )從劇本細節剖析人物，領(lǐng)悟寫(xiě)作手法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：引導學(xué)生汲取古人知錯能改、寬容大度的美德，培養豁達胸懷與團隊協(xié)作精神，增強對傳統文化的熱愛(ài)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)為引導學(xué)生緊扣劇本臺詞、舞臺說(shuō)明，感受藺相如與廉頗的性格魅力；教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生領(lǐng)悟劇本背后蘊含的為人處世之道，將古人智慧靈活運用于現實(shí)生活，且能準確演繹劇本，凸顯人物個(gè)性。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
為達成教學(xué)目標，攻克重難點(diǎn)，教學(xué)中我將采用情境教學(xué)法，創(chuàng )設歷史情境，讓學(xué)生仿若置身戰國；運用角色扮演法，親身體驗人物心境；輔以問(wèn)題引導法，層層設問(wèn)，激發(fā)思維。學(xué)法上，倡導學(xué)生自主預習，搜集資料了解時(shí)代背景；課堂上合作探究、角色扮演，課后拓展閱讀相關(guān)史記篇章，鞏固所學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3 分鐘）
“尊敬的同學(xué)們，華夏歷史源遠流長(cháng)，諸多典故熠熠生輝。今日，老師將帶大家穿越回風(fēng)云變幻的戰國時(shí)期，彼時(shí)趙國朝堂暗流涌動(dòng)，兩位重臣廉頗與藺相如之間，演繹了一段流傳千古的佳話(huà)——《負荊請罪》�！蓖ㄟ^(guò)簡(jiǎn)短介紹，點(diǎn)燃學(xué)生好奇，順勢板書(shū)課題。
�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙（7 分鐘）
學(xué)生自由朗讀劇本，圈畫(huà)生字詞，同桌互查糾正讀音；教師利用多媒體展示重點(diǎn)字詞，如“負荊請罪、唇槍舌劍”，講解詞義、剖析字形；隨后指名分段朗讀，其余學(xué)生傾聽(tīng)互評，確保讀準讀順，初步感知劇本梗概。
�。ㄈ┚x劇本，剖析人物（20 分鐘）
1. 聚焦第一幕，拋出問(wèn)題：“藺相如為何避讓廉頗？他心中所思為何？”學(xué)生默讀，劃出關(guān)鍵語(yǔ)句，小組討論后匯報。教師引導關(guān)注臺詞委婉、顧全大局之處，總結藺相如的深謀遠慮與寬容大度。
2. 研讀第二幕，安排角色扮演，讓學(xué)生化身廉頗、藺相如。表演結束，圍繞“廉頗負荊請罪時(shí)說(shuō)了什么？做了什么？體現何種心境？”討論交流，挖掘廉頗知錯就改、豪爽率真的性格。期間，教師相機指導解讀潛臺詞，如“我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了�！逼纷x出廉頗的不服氣與嫉妒。
�。ㄋ模┛偨Y升華，拓展延伸（10 分鐘）
師生共同回顧人物性格，總結劇本傳達的處世哲理。提問(wèn)：“生活中，你若與朋友鬧矛盾，會(huì )借鑒古人哪些智慧化解？”促使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，內化知識；布置課后作業(yè)：改寫(xiě)劇本結局，或是搜集《史記》中其他故事，下節課分享交流，拓展閱讀視野。
七、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)呈對稱(chēng)布局，左側寫(xiě)“藺相如：顧全大局、寬容大度”，右側寫(xiě)“廉頗：知錯能改、爽直磊落”，中間繪簡(jiǎn)筆荊條，醒目突出人物品質(zhì)，輔助學(xué)生記憶。
八、說(shuō)教學(xué)反思
教學(xué)全程，學(xué)生參與熱情較高，但部分學(xué)生解讀潛臺詞仍稍顯吃力，后續應多提供范例、加強專(zhuān)項訓練；角色扮演環(huán)節，個(gè)別學(xué)生放不開(kāi)，今后要營(yíng)造更寬松氛圍，給予充足準備時(shí)間，讓每位學(xué)生都能沉浸式體驗劇本魅力，切實(shí)提升語(yǔ)文素養。
感謝各位聆聽(tīng)，懇請批評指正！
六年級語(yǔ)文《負荊請罪》說(shuō)課稿 5
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的同仁們：
大家好！很榮幸能站在這里，向各位闡述我對小學(xué)語(yǔ)文六年級《負荊請罪》這一課的教學(xué)理解與設計�！敦撉G請罪》宛如歷史長(cháng)河中的璀璨明珠，以獨特劇本形式，將千年往事鮮活呈現，蘊含豐富語(yǔ)文知識與道德養分，是啟迪學(xué)生心智、涵養文學(xué)底蘊的優(yōu)質(zhì)素材。
一、說(shuō)教材定位與價(jià)值
本課文本改編自經(jīng)典史籍，是對歷史故事生動(dòng)的二次創(chuàng )作。劇本借對話(huà)、動(dòng)作描寫(xiě)，細致勾勒出藺相如、廉頗兩位英雄豪杰的矛盾沖突與和解過(guò)程。這既鍛煉學(xué)生閱讀、理解特殊文體的能力，又借古喻今，傳遞待人以誠、知錯必改的價(jià)值觀(guān)；且銜接小學(xué)高段文言文學(xué)習，為初中深入探究《史記》做鋪墊，是語(yǔ)文知識體系中關(guān)鍵一環(huán)。
二、說(shuō)學(xué)情洞察
六年級學(xué)生思維漸趨成熟，有一定文學(xué)鑒賞萌芽，能在故事中捕捉關(guān)鍵信息；但劇本閱讀經(jīng)驗匱乏，難以精準拿捏舞臺表演節奏、語(yǔ)調，深挖潛臺詞意蘊；同時(shí)，受當下快節奏生活影響，學(xué)生較難共情古人堅守氣節、自我反省的心境，教學(xué)需搭起古今橋梁。
三、教學(xué)目標明晰
1. 認知維度：學(xué)生扎實(shí)掌握生字新詞，透徹理解劇本情節走向；精準概括藺相如、廉頗事跡，熟知二人性格成因，夯實(shí)語(yǔ)文基礎知識。
2. 能力范疇：熟練朗讀、有感情背誦劇本關(guān)鍵段落；借角色扮演、模擬場(chǎng)景，提升口語(yǔ)表達、肢體協(xié)調及團隊協(xié)作能力；學(xué)會(huì )賞析劇本寫(xiě)作特色，模仿創(chuàng )作簡(jiǎn)單對話(huà)。
3. 情感熏陶：由衷體悟古人高風(fēng)亮節，內化寬容、謙遜、知錯能改等美德；燃起對古典文學(xué)、歷史文化的熱忱，涵養文化自信。
四、鎖定重難點(diǎn)
緊扣劇本研讀人物性格是教學(xué)重點(diǎn)，借臺詞、舞臺說(shuō)明全方位感知藺相如的`睿智豁達、廉頗的赤誠率性；難點(diǎn)在于引導學(xué)生突破時(shí)空局限，深度領(lǐng)悟古人精神內核，并遷移運用到日常相處，以文化人。
五、教法、學(xué)法適配
教法上，采用情境沉浸法，借多媒體展示戰國風(fēng)貌、古樂(lè )渲染，拉近學(xué)生與歷史距離；問(wèn)題驅動(dòng)法，以環(huán)環(huán)相扣疑問(wèn)激發(fā)探索欲；示范演繹法，教師率先垂范表演片段，規范學(xué)生表演細節。學(xué)法層面，指導學(xué)生預習梳理資料，課堂分組研討、互評互鑒，課后拓展創(chuàng )編劇本，變被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)探究。
六、教學(xué)流程精要
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發(fā)興趣（3 分鐘）
“尊敬的同學(xué)們，假如時(shí)光倒流，你置身于金戈鐵馬的戰國亂世，趙國朝堂之上，一文一武兩位重臣，正掀起一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的‘風(fēng)波’。想知道是怎么回事嗎？一起走進(jìn)《負荊請罪》�！苯璐┰角榫�，勾起好奇心，導入新課。
�。ǘ┏踝x感知，夯實(shí)基礎（8 分鐘）
學(xué)生放聲朗讀，標注生字疑難；教師利用PPT詳解易錯字詞，“荊條”的“荊”、“府邸”的“邸”；開(kāi)展朗讀競賽，評選“最佳朗讀者”，要求讀音準確、停頓恰當，初步熟悉劇本內容。
�。ㄈ┚x細品，雕琢人物（20 分鐘）
1. 剖析第一幕，設問(wèn)：“藺相如見(jiàn)廉頗就躲，是膽小怕事嗎？”小組自主研讀，圈畫(huà)詞句匯報，教師點(diǎn)明藺相如為國家安穩委曲求全，凸顯其大局觀(guān)。
2. 解讀第二幕，組織角色扮演活動(dòng)，學(xué)生分組排練、登臺展示；表演后，圍繞“廉頗負荊請罪的言行透露何種心理變化？”深度討論，教師點(diǎn)撥潛臺詞，像“藺大人，請您用這根荊條狠狠地抽我一頓吧”，品出廉頗的愧疚與真誠。
�。ㄋ模┛偨Y沉淀，拓展延伸（9 分鐘）
回顧人物閃光點(diǎn)，引導學(xué)生暢談收獲；布置分層作業(yè)：基礎薄弱學(xué)生繪手抄報介紹故事；學(xué)有余力者續寫(xiě)劇本，設想二人后續合作；全體同學(xué)閱讀《史記》原文相關(guān)章節，對比異同。
七、板書(shū)巧設計
采用思維導圖式板書(shū)，中心寫(xiě)“負荊請罪”，分支延伸出藺相如、廉頗形象，旁注關(guān)鍵性格詞，用箭頭標注矛盾化解過(guò)程，直觀(guān)呈現故事脈絡(luò )與人物特質(zhì)。
八、教學(xué)反思慎思
整堂課學(xué)生興致盎然，參與度可觀(guān)，但教學(xué)細節尚存不足。部分學(xué)生表演時(shí)重形式、輕內涵，后續應強化角色分析指導；拓展環(huán)節，個(gè)別學(xué)生課外閱讀推進(jìn)艱難，需搭建閱讀支架，推薦精簡(jiǎn)版本、輔助閱讀筆記，確保每位學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習、文化滋養道路上穩步前行。
感謝各位的耐心聆聽(tīng)，期望得到您寶貴的建議，助我教學(xué)精益求精！
六年級語(yǔ)文《負荊請罪》說(shuō)課稿 6
尊敬的各位評委、老師們：
大家好！今天，我懷揣著(zhù)極大的熱忱與敬意，來(lái)為大家說(shuō)一說(shuō)蘇教版六年級語(yǔ)文教材中的《負荊請罪》這一課�！敦撉G請罪》憑借其精彩的劇情、鮮活的人物，承載著(zhù)深厚的文化底蘊與教育價(jià)值，是引導學(xué)生感悟歷史故事、學(xué)習為人處世之道的佳作，以下是我對本課教學(xué)的闡述。
一、說(shuō)教材
《負荊請罪》是一篇歷史小話(huà)劇，改編自司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》。它以對話(huà)為主要呈現形式，生動(dòng)演繹了廉頗因藺相如職位高于自己心生不滿(mǎn)，后經(jīng)旁人勸解，認識到錯誤，背負荊條向藺相如請罪的故事。文辭簡(jiǎn)潔卻張力十足，將廉頗的知錯能改、藺相如的顧全大局刻畫(huà)得入木三分，利于學(xué)生體會(huì )人物品質(zhì)，汲取傳統美德。
從單元編排來(lái)看，此課處于“塑造人物形象”單元，與其他課文相互呼應，旨在讓學(xué)生掌握通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)剖析人物性格特點(diǎn)的方法，提升閱讀理解與寫(xiě)作能力，為學(xué)生后續語(yǔ)文學(xué)習夯實(shí)基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級學(xué)生已具備一定閱讀基礎，能初步把握文章大意，知曉歷史故事梗概。他們好奇心旺盛，樂(lè )于表演、討論，對劇本這種獨特文體滿(mǎn)懷新奇感。不過(guò)，學(xué)生剖析劇本深層意蘊、精準把握人物復雜心理尚有難度，在朗讀時(shí)難以凸顯情感變化，這都需教師適時(shí)引導、巧妙點(diǎn)撥。
三、說(shuō)教學(xué)目標
基于教材與學(xué)情，我擬定如下教學(xué)目標：
1. 知識與技能目標：學(xué)生能正確讀寫(xiě)“璧、荊”等生字詞，流利、有感情地朗讀劇本，熟練分角色朗讀對話(huà)；精準把握廉頗、藺相如性格特點(diǎn)，復述劇本內容。
2. 過(guò)程與方法目標：借由自主研讀、小組合作討論、角色扮演等活動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習、合作交流及語(yǔ)言表達能力；引導學(xué)生學(xué)習透過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作剖析人物心理的閱讀技巧。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：讓學(xué)生感受廉頗知錯能改、藺相如顧全大局的高尚品格，培養學(xué)生寬容大度、知錯就改的美好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的熱愛(ài)。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生品析人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體悟廉頗、藺相如的性格特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)在于引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì )劇本背后蘊含的為人處世哲理，將其內化于心，指導日常言行。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
教法上，我準備采用情境教學(xué)法，創(chuàng )設歷史情境，拉近學(xué)生與文本距離；運用角色扮演法，讓學(xué)生親身體驗人物情感；借助問(wèn)題引導法，拋出層層遞進(jìn)的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維。
學(xué)法層面，指導學(xué)生運用自主探究法，自主梳理劇本信息；采用合作學(xué)習法，小組研討疑難問(wèn)題；踐行朗讀感悟法，借朗讀體會(huì )人物心境、情感。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲胄抡n（3 分鐘）
尊敬的同學(xué)們，咱們中華文化源遠流長(cháng)、博大精深，歷史長(cháng)河里涌現無(wú)數膾炙人口的典故。今天，老師要帶大家穿越回風(fēng)云變幻的戰國時(shí)期，結識兩位大名鼎鼎的人物——廉頗和藺相如。他們之間發(fā)生了一段跌宕起伏、扣人心弦的故事，這便是咱們即將學(xué)習的《負荊請罪》。板書(shū)課題，借機講解“負”“荊”含義，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
�。ǘ┏踝x課文，掃清障礙（7 分鐘）
學(xué)生自由朗讀劇本，要求讀準字音、讀通句子，圈出生字詞。隨后，我利用多媒體展示生字詞，正音釋義，重點(diǎn)講解易錯字詞，如“荊”“璧”等；再請學(xué)生默讀劇本，概括主要內容，初步了解故事梗概，為后續深入學(xué)習筑牢根基。
�。ㄈ┚x劇本，剖析人物（20 分鐘）
1. 聚焦第一幕，讓學(xué)生劃出藺相如和韓勃的對話(huà)，思考：從對話(huà)中能看出藺相如怎樣的性格？組織小組討論，學(xué)生可能會(huì )說(shuō)藺相如顧全大局、寬容大度，依據是他面對韓勃的打抱不平，耐心勸解，毫無(wú)嗔怒。引導學(xué)生通過(guò)朗讀，讀出藺相如的沉穩、大氣。
2. 研讀第二幕，著(zhù)重品析廉頗的`言行。提問(wèn)：廉頗一開(kāi)始為何對藺相如不滿(mǎn)？后來(lái)又為何主動(dòng)負荊請罪？學(xué)生討論后發(fā)言，能體會(huì )到廉頗起初的居功自傲，以及后來(lái)知錯能改的轉變。請幾位同學(xué)分角色朗讀這一幕，要求讀出廉頗的懊悔、急切，藺相如的驚喜、欣慰。
�。ㄋ模┛偨Y升華，拓展延伸（10 分鐘）
1. 引導學(xué)生回顧廉頗、藺相如的性格特點(diǎn)，總結二人品質(zhì)閃光點(diǎn)，順勢點(diǎn)明劇本蘊含的為人處世道理：做人要胸懷寬廣、知錯能改。提問(wèn)學(xué)生生活中類(lèi)似經(jīng)歷，加深學(xué)生對哲理的理解與運用。
2. 拓展延伸環(huán)節，推薦學(xué)生閱讀《史記·廉頗藺相如列傳》原文，對比原文與劇本異同；鼓勵學(xué)生課后將劇本改編成小故事，講給家人聽(tīng)，鞏固所學(xué)知識，鍛煉寫(xiě)作、表達能力。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
1. 背誦自己喜歡的段落，積累好詞好句。
2. 以《我眼中的廉頗（藺相如）》為題，寫(xiě)一篇 400 字左右的短文，加深對人物理解。
七、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)是教學(xué)內容的濃縮精華。我的板書(shū)如下：
負荊請罪
藺相如：顧全大局、寬容大度
廉頗：居功自傲→知錯能改
以簡(jiǎn)潔文字凸顯人物性格變化，助學(xué)生把握課文核心。
八、說(shuō)教學(xué)反思
整堂課教學(xué)，我力求營(yíng)造活躍課堂氛圍，讓學(xué)生成為學(xué)習主角。情境創(chuàng )設、角色扮演等環(huán)節成效初顯，學(xué)生參與熱情高。但教學(xué)中仍存不足，部分學(xué)生朗讀表現力欠佳，剖析人物心理不夠細膩。后續教學(xué)我會(huì )加強朗讀指導，設計更精巧問(wèn)題，引導學(xué)生深挖文本，讓每位學(xué)生在語(yǔ)文課堂收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。
謝謝大家聆聽(tīng)！
六年級語(yǔ)文《負荊請罪》說(shuō)課稿 7
尊敬的各位領(lǐng)導、親愛(ài)的同仁們：
大家好！很榮幸能在此與諸位分享我對六年級語(yǔ)文《負荊請罪》這一課的教學(xué)設想與思路�！敦撉G請罪》宛如一顆璀璨的文化明珠，不僅有著(zhù)跌宕劇情吸引學(xué)生目光，更是蘊含寶貴人文精神，為學(xué)生成長(cháng)輸送精神養分，是語(yǔ)文教學(xué)中不可多得的優(yōu)質(zhì)素材。接下來(lái)，我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標等多維度展開(kāi)說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
這篇課文是根據經(jīng)典史學(xué)著(zhù)作改編的課本劇，巧妙濃縮了《史記》中廉頗、藺相如的傳奇故事。劇本以對話(huà)交鋒為“畫(huà)筆”，勾勒出性格鮮明的人物形象，凸顯古人智慧與品德。從教材體系審視，它銜接了之前敘事類(lèi)文本學(xué)習，又為后續文言文閱讀搭橋鋪路，能錘煉學(xué)生多種語(yǔ)文素養，像閱讀理解、口語(yǔ)表達、文學(xué)鑒賞等，助力學(xué)生語(yǔ)文綜合能力穩步進(jìn)階。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級學(xué)生正處在語(yǔ)文素養快速提升期，他們已接觸不少歷史故事，腦海存有些許歷史知識儲備，對古代人物事跡興致頗高。再者，經(jīng)過(guò)數年語(yǔ)文學(xué)習，基本閱讀技巧、分析方法也有所掌握�？擅鎸”具@種專(zhuān)業(yè)性較強文體，學(xué)生解讀復雜人物關(guān)系、精準捕捉人物潛藏情感會(huì )遇挑戰，教師得精準施教，幫扶學(xué)生攻克難關(guān)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
依據課程標準、教材特質(zhì)與學(xué)情實(shí)況，我確立如下教學(xué)目標：
1. 認知目標：熟練掌握本課生字新詞，透徹理解重點(diǎn)語(yǔ)句；熟知劇本基本格式與特點(diǎn)，能條理清晰地復述劇本關(guān)鍵情節。
2. 能力目標：借分組討論、情境模擬、對比閱讀等手段，鍛煉學(xué)生合作探究、創(chuàng )新思維與語(yǔ)言重組能力；引導學(xué)生練就從細節處剖析人物性格、心理的“火眼金睛”。
3. 情感目標：讓學(xué)生沉浸式感受廉頗的`豪爽率真、知錯能改，藺相如的深明大義、高風(fēng)亮節，培育學(xué)生知錯就改、豁達包容的處世風(fēng)格，厚植學(xué)生對中華傳統文化的摯愛(ài)之情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
緊扣教學(xué)目標，把深度解讀廉頗、藺相如性格特征，體會(huì )人物品質(zhì)設為教學(xué)重點(diǎn)；將挖掘劇本文化內涵，引領(lǐng)學(xué)生汲取古人處世智慧，靈活應用到現實(shí)生活，定為教學(xué)難點(diǎn)。
五、說(shuō)教法與學(xué)法
為達成教學(xué)目標，攻克重難點(diǎn)，我采用多元教學(xué)法。情境渲染法，借助多媒體展示戰國風(fēng)云圖、古戰場(chǎng)音效，營(yíng)造歷史情境，促學(xué)生身臨其境；啟發(fā)式教學(xué)法，適時(shí)拋出思考性問(wèn)題，激活學(xué)生思維，引導自主探索；讀寫(xiě)結合法，學(xué)完讓學(xué)生改寫(xiě)劇本、續寫(xiě)故事，夯實(shí)寫(xiě)作根基。
學(xué)法上，指導學(xué)生運用批注閱讀法，邊讀邊記錄所思所想；踐行角色扮演體驗法，借表演揣摩人物情感；落實(shí)小組互助學(xué)習法，集思廣益攻克學(xué)習難題。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┤の秾耄�3 分鐘）
尊敬的同學(xué)們，在歷史的浩瀚星空中，戰國時(shí)期可謂英雄輩出、波瀾壯闊。彼時(shí)秦國強勢崛起，趙國夾縫求生。就在這局勢微妙之際，趙國出了兩位了不起的人物——廉頗將軍，作戰勇猛，威名遠揚；藺相如謀士，足智多謀，膽識過(guò)人。他倆之間發(fā)生的事兒堪稱(chēng)傳奇，老師先賣(mài)個(gè)關(guān)子，咱們一同走進(jìn)《負荊請罪》，揭開(kāi)謎底。如此導入，勾起學(xué)生好奇心，順利開(kāi)啟學(xué)習之旅。
�。ǘ┏踝x感知，夯實(shí)基礎（8 分鐘）
安排學(xué)生放聲朗讀劇本，圈畫(huà)生字詞，利用工具書(shū)自主解決讀音、詞義問(wèn)題。隨后，我檢查預習情況，著(zhù)重講解易錯字詞；請幾位同學(xué)分段朗讀，糾正朗讀節奏、語(yǔ)調問(wèn)題；最后引導學(xué)生概括故事主線(xiàn)，梳理劇本結構，明晰故事開(kāi)端、發(fā)展、高潮與結局。
�。ㄈ┚x品味，解讀人物（20 分鐘）
1. 細品第一幕，聚焦藺相如與韓勃對話(huà)細節，提問(wèn)：藺相如職位高升，面對韓勃抱怨，為何如此淡定？組織學(xué)生小組研讀，交流看法，體會(huì )藺相如以國家利益為重，不計個(gè)人得失的胸懷，安排小組展示朗讀，互評互鑒，讀出藺相如的從容。
2. 深挖第二幕，圍繞廉頗言行設置問(wèn)題：廉頗負荊請罪時(shí)，心里會(huì )想什么？他的哪些舉動(dòng)凸顯了知錯能改？引導學(xué)生換位思考，模擬廉頗心境，剖析其性格轉變根源。邀請學(xué)生分角色激情朗讀，要求融入角色情感，展現人物個(gè)性。
�。ㄋ模┛偨Y歸納，拓展遷移（10 分鐘）
1. 師生共同回顧劇本核心內容，梳理廉頗、藺相如性格成長(cháng)軌跡，總結二人可貴品質(zhì)，升華主題：知錯能改是美德，顧全大局顯擔當。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活，分享身邊類(lèi)似感人故事，拉近文本與生活距離。
2. 拓展環(huán)節，布置對比任務(wù)，讓學(xué)生查閱資料，對比課本劇與《史記》原文異同；開(kāi)展劇本創(chuàng )編活動(dòng)，設定新情境，讓學(xué)生為廉頗、藺相如續寫(xiě)新故事，激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新思維與創(chuàng )作熱情。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)（5 分鐘）
1. 完成課后相關(guān)練習題，鞏固課堂所學(xué)知識。
2. 制作手抄報，主題為“廉頗與藺相如的故事”，圖文并茂展示學(xué)習成果，加深對課文理解。
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)緊扣人物與品質(zhì)：
負荊請罪
藺相如：高瞻遠矚、寬容大度
廉頗：居功自傲→幡然悔悟
借板書(shū)直觀(guān)呈現人物蛻變，輔助學(xué)生記憶關(guān)鍵信息。
八、說(shuō)教學(xué)反思
這堂課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生參與度較高，情境創(chuàng )設、互動(dòng)環(huán)節收效良好。但教學(xué)細節仍有優(yōu)化空間，如個(gè)別基礎薄弱學(xué)生跟不上討論節奏，朗讀指導還可雕琢。往后教學(xué)，我會(huì )關(guān)注個(gè)體差異，分層設計教學(xué)任務(wù)；加強朗讀技巧培訓，全方位提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生盡享語(yǔ)文學(xué)習樂(lè )趣，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)知識碩果。
再次感謝各位聆聽(tīng)！
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