《數的大小比較》說(shuō)課稿范文
您現在正在閱讀的《數的大小比較》說(shuō)課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《數的大小比較》說(shuō)課稿我是宏偉鄉中心小學(xué)六年三班教師齊秀芝，我說(shuō)課的題目是《數的大小比較》，我的說(shuō)課將分以下幾個(gè)環(huán)節進(jìn)行：
一、說(shuō)教材;
二、說(shuō)教法學(xué)法;
三、說(shuō)教學(xué)流程;
四、說(shuō)板書(shū)設計;
五、說(shuō)教學(xué)效果預測.
以下是我的說(shuō)課內容:
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內容
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)教科書(shū)（人教版）六年級下冊第77的內容。
2、教材簡(jiǎn)析
數的大小比較包括整數、小數、分數大小的比較和分數、百分數、小數之間大小的比較。教材中的內容是籠統的，涉及的面深而廣，光靠教材上的內容讓學(xué)生全面的掌握知識是很難的，所以我們精心設計教案，讓學(xué)生既能掌握基礎知識，又能突破難點(diǎn)，還要讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從而體會(huì )到數的大小比較在生活中的運用是十分廣泛的。
3、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)數的大小比較這部分知識，同一類(lèi)數的大小比較對他們來(lái)說(shuō)是比較輕松和順利的，但多個(gè)不同類(lèi)數的大小比較相對來(lái)說(shuō)比較困難。所以，我給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生自學(xué)、合作探究、討論歸納，掌握本節課的知識點(diǎn)。必要時(shí)，教師適當點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。
4、教學(xué)目標的確立
根據教材的內容及學(xué)生的知識現狀和年齡心理特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標。
(1)知識目標：指導學(xué)生學(xué)會(huì )整數、小數、分數、百分數之間比較大小的方法。
(2)能力目標：通過(guò)小組合作學(xué)習整理知識框架，培養團隊合作精神，提高學(xué)生歸納、總結及自我復習的能力，加強生與生之間的合作學(xué)習能力和綜合運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(3)情感目標：在復習活動(dòng)中讓學(xué)生體驗數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)應用意識，激發(fā)學(xué)生成功學(xué)習數學(xué)的自信心和創(chuàng )新意識，滲透事物間是相互聯(lián)系的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。
5、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定
根據教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認知水平，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是分數大小的比較，教學(xué)難點(diǎn)是整數、小數、分數、百分數之間的比較。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
根據教材和學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)創(chuàng )設具有情趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在比較、判斷、分析中落實(shí)教學(xué)目標；在探究的方式上，引導學(xué)生自主探索、合作交流，在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中發(fā)現數的大小比較的一般方法，讓學(xué)生在比較中發(fā)現，在發(fā)現中生成，在生成中突破，培養學(xué)生自學(xué)能力和歸納總結的能力。
三、說(shuō)教學(xué)流程
整個(gè)教學(xué)過(guò)程分五步進(jìn)行：（一）快樂(lè )啟航；（二）快樂(lè )暢游；（三）快樂(lè )拾貝；（四）闖關(guān)我最棒；（五）評價(jià)激勵。
第一步：快樂(lè )起航
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節里，我精心設計了教學(xué)情境，通過(guò)情境創(chuàng )設激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生滿(mǎn)腔熱情地投入到學(xué)習中。
師：同學(xué)們，今天小猴給大家帶來(lái)四個(gè)好朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？
你們還記得怎樣比較他們的大小嗎?好，這節課我們就來(lái)復習數的大小的比較。讓我們和這幾個(gè)好朋友快樂(lè )起航吧。
學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)了，隨機進(jìn)入第二步快樂(lè )暢游。
第二步：快樂(lè )暢游
我遵循由淺入深的教學(xué)規律，分別復習了整數、小數、分數、百分數大小比較等內容。共設計了三個(gè)活動(dòng)：
1、比一比，誰(shuí)是記憶小明星
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)怎樣比較整數、小數的大��？
生：學(xué)生自由匯報。
師：評出記憶小明星。
師生共同總結整數、小數大小的比較方法。
師：課件出示訓練題目。
生：嘗試解決。
此環(huán)節的設計能使學(xué)生進(jìn)一步清晰在上一個(gè)環(huán)節中建立起來(lái)的模型，將比較大小的方法進(jìn)一步進(jìn)行梳理，并初步的加以運用。數學(xué)教學(xué)活動(dòng)強調在練習和運用中提高，在學(xué)生掌握了兩個(gè)小數和兩個(gè)整數大小比較的方法以后，及時(shí)的加以運用，能鞏固所建立的知識模型，并能提高多種能力。
2、賽一賽，誰(shuí)是合作小能手
師：剛才我們評出了記憶小明星，下面我們再來(lái)賽一賽，看哪個(gè)組合作得最好。（出示課件）
生：分組練習
師：評出合作小能手。
生：小組匯報，總結方法。
師：出示課件，指名讀課件內容。
生：練一練，比較3/7、3/8、4/7的大小。
生：獨立解決，然后交流比較方法，集體訂正。
這一環(huán)節重在合作學(xué)習上，小組成員將自己對某一知識的理解和較好記憶方法告訴大家，求教大家幫助解決自己還比較模糊的知識。
您現在正在閱讀的《數的大小比較》說(shuō)課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多的'精品教學(xué)資源!《數的大小比較》說(shuō)課稿3、拼一拼 ，誰(shuí)是智慧小精靈
師：?jiǎn)为毐容^分數、小數、百分數的方法大家掌握了，那么，如果一個(gè)題里既有分數、小數，又有百分數，怎樣比較大小呢？
師：出示課件：比較72.5%、7/9、0.7255和0.755的大小
生：獨立完成，集體訂正。
生：比比誰(shuí)的做法好，誰(shuí)是智慧小精靈。
師生共同討論，總結比較方法。
通過(guò)指導學(xué)生完成練習，歸納比較方法，抓住學(xué)生知識和技能上的缺陷，進(jìn)行深入探究、彌補不足，從而全面掌握；抓住學(xué)生對知識的理解方法，適時(shí)引導學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷數學(xué)知識的形成和應用過(guò)程。
師：同學(xué)們，在暢游過(guò)程中一定有不少收獲吧，讓我們把收獲到的知識整理一下，我們去快樂(lè )拾貝吧
第三步：快樂(lè )拾貝
生：歸納總結知識點(diǎn)。
師：板書(shū)。
通過(guò)師生共同總結，把學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行系統歸類(lèi)、對比梳理，將零散的知識系統化，將容易模糊的知識清晰化。
師:同學(xué)們的收獲真不少，滿(mǎn)載而歸。在回來(lái)的路上，小猴子還想考考你們，你們有信心闖關(guān)嗎？
第四步：闖關(guān)我最棒
第一關(guān)：挑戰自我（出示課件）
第二關(guān) ：戰勝自我（出示課件）
第三關(guān) ：勇敢面對.（出示課件）
第四關(guān)：突破極限（出示課件）
這一環(huán)節我設計了有梯度的闖關(guān)練習，知識由淺入深。使學(xué)生在闖關(guān)練習中牢固掌握基礎知識，引導學(xué)生進(jìn)行知識拓展，運用所學(xué)數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神，讓學(xué)生在應用知識解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)的價(jià)值。
第五步：評價(jià)激勵
恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功， 同學(xué)們的表現非常出色，小猴子也很佩服你們，還要向你們學(xué)習呢。希望你們在知識的海洋里乘風(fēng)破浪，揚帆遠航。
在這一環(huán)節里，我針對學(xué)生在這節課上的表現進(jìn)行總結和評價(jià)。鼓勵學(xué)生繼續學(xué)習，樹(shù)立學(xué)習信心和目標。
四、說(shuō)板書(shū)設計
整數
小數 數的大小比較 分數
百分數、小數、分數
這樣的板書(shū)設計既簡(jiǎn)要概括了知識要點(diǎn)，又體現了知識結構，便于學(xué)生系統的掌握本節課的知識。
五、教學(xué)效果預測
在這節課的教學(xué)中，我設計了富有生活情趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習知識。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，學(xué)生能熟練地掌握數的大小比較的一般方法。合作學(xué)習時(shí)，小組成員能將自己對某一知識的理解和好的記憶方法告訴大家，求助大家幫助自己解決還比較模糊的知識。這一環(huán)節的教學(xué)將提高學(xué)生自主探索、合作交流的能力。在快樂(lè )拾貝中，把學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行系統歸類(lèi)、對比梳理，將零散的知識系統化，既培養了學(xué)生歸納整理的能力，又提高了語(yǔ)言表達能力。闖關(guān)我最棒這一環(huán)節，樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的自信心，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識，讓學(xué)生深深地體驗到數學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
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